初中语文记叙性文体写作教学刍论

周玉玲

摘要：语文写作是初中语文教学中重要的组成部分，对学生的语文成绩有着重要的影响。在初中语文作文教学过程中，记叙性文体是一种常见的写作文体，因此，在实际教学过程中，教师要提高对记叙性文体的重视程度，引导学生掌握写记叙性文体的要领，以此来提高学生的写作质量，进而促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

关键词：初中语文;记叙性文体;写作教学;写作要义

引言：

作为初中语文教师，在记叙性文体写作教学过程中，教师要抓住教学中的主要问题，掌握记叙性问题的教学核心，进而引导学生掌握数学记叙性问题的方法。我们以实际教学为例，分析记叙文写作的要点，进而提高学生记叙文的质量。本文以实际教学为背景，阐述初中语文记叙性问题的写作教学措施，供大家参考借鉴。

1记录生活，产生共鸣

首先，在书写记叙文的过程中，教师要引导学生掌握写作的目的和价值，让学生明白“为什么写”的问题，这也是写记叙文的基础。从教学角度来讲，记叙文主要是以记录为主，记录的内容主要以实际生活为背景，在其中融合人物描写和景色描写，并突出作者的思想感情，以此来与读者形成心灵上的共鸣。例如，在学习人教版语文《智取生辰纲》这篇文章时，教师要引导学生认真阅读文章，在文章中，作者通过描写人物之间的对话，能够充分地暴露出不同人物之间的性格，以此来让读者明白作者的思想感情，进而让读者有一种身临其境的感觉，加深了学生对文章的认知和理解。教师在引导学生写记叙文的过程中，要鼓励学生在文章中抒发自己的感情，升华自己的认识，并且要与实际生活相符合。比如，学习人教版语文《杨修之死》这篇文章时，作者通过记叙杨修与曹操之间的故事，来阐述两者之间的矛盾，同时也能够让学生明白，曹操为什么要杀杨修，杨修之死的根本原因是什么。让学生在朗读的过程中明白如何更好地处理与其他人之间的关系。这样一来，学生得到教师的引导和启发之后，能够足够掌握记叙文的写作方法，并且有效地激发学生写作的灵感，提高学生记叙文的写作质量，让学生在写作的过程中树立自信心，感受到成功的快乐。

2以读促写，激发兴趣

作为初中语文教师，在记叙文的教学过程中，教师要严格遵循“以读促写、以写促读、读写相结合”的教学思路，有计划地展开教学活动，有重点地展开训练。在实际的教学过程中，教师在针对记叙文进行训练的过程中，可以分为以下几个阶段。

2.1在激发学生写作记叙性文章的兴趣

第一阶段，主要是以激发学生的写作行为为主要的教学任务，在实际的教学过程中，教师要引导学生对教材内容深入的分析，并且结合自己的实际生活进行写作联系，在练习的过程中，教师不要给学生过多的进行限制，让学生根据自己的兴趣自由地去发挥，以此来激发学生对写作记叙文的兴趣。例如，在学习人教版语文《羚羊木雕》这节内容时，教师就需要引导学生对文章进行深入的阅读，让学生在阅读的过程中与作者在心灵上产生共鸣，引导学生学习作者的写作方法，让学生模仿作者的写作方法展开写作训练。在写作练习过程中，教师可以给学生一定的写作空间，让学生自拟题目，或者限定学生的写作范围，让学生写一下自己上学的经历，家庭的趣事或者是与同学之间的故事，这些内容都可以成为学生记叙文写作的对象。教师在对学生的记叙文进行评价的过程中，要秉承鼓励表扬的原则，并需要采取合理的方式指出学生文章的不足，充分保护好学生的写作欲望，让学生对写作产生浓厚的兴趣，逐渐提升学生的写作质量。

2.2学习范文的叙述技巧，凸显题材的价值

在记叙文写作训练过程中，当学生完成了第一阶段的学习之后，教师就可以引导学生学习记叙文的写作方法，引导学生掌握在写记叙文的过程中设置伏笔，让学生在记叙文写作过程中出现“一波三折”的写作方法，避免出现记叙文平淡如水的情况。例如，在学习人教版语文《最后一课》这节内容时，教师就教学过程中，要重点分析一下作者在设置伏笔的方式，以及如何通过渲染景物的方式实现写作的目标。然后，教师要引导学生展开训练，让学生及时消化教师内容，教师可以设置一些半命题的作文，如《有……的学习时光》、《触动我内心的……》让学生在练习过程中设置伏笔，亲身体会设置伏笔的方法，让学生写出具有跌宕起伏的记叙文。

2.3指导训练学生剪裁和立意，发掘和凸显题材的价值

当完成第一、第二阶段教学之后，教师可以有针对性地训练学生写作的立意，以此来突显出作文的价值。在第三阶段的教学过程中，教师可以鼓励学生大胆展开想象，让故事情节更加跌宕起伏，将人物描写的更加栩栩如生，将环境描写更加深入人心。需要教师注意的是，在教学过程要引导学生将冗长的故事进行裁剪，着重突出写作的主体和人物之间的关系，不要一味地追求标新立异，更不要毫无事实根据的妄想，更不要去写穿越的题材，在展开想象的过程中要符合科学实际，或者符合未来科技发展的方向，以此来提升学生的记叙文质量，提高学生的写作能力，促进学生形成语文核心素养和综合能力。

结束语：

总而言之，记叙文是初中语文写作教学中的重点，教师在实际的教学过程中，要引导学生掌握写记叙文的要点，要让学生明白为什么写、如何寫，进而提高学生的记叙文质量，提高学生的写作能力，为学生日后的语文写作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 蔡方云.谈初中记叙性文体写作教学之要义[J].课外语文（下），2018，（5）：96-97.

[2] 李丽.语文作文分类指导教学的创新刍论[J].成才之路，2020，（14）：80-81.