幼儿园传统游戏与活动相互渗透研究

李丽英

摘要：游戏符合幼儿的天性，能够在第一时间吸引幼儿的眼球，对幼儿的成长以及社会实践有重要的作用。在推进幼儿教育体制改革的过程中，许多教师主动开展形式多样的游戏活动，进一步丰富幼儿园的教育内容及形式。传统游戏与活动的互相渗透非常关键，效果较为显著，教师需要做好前期准备工作，实现环环相扣，为学生的成长和发展做好铺垫。

关键词：幼儿园;传统游戏与活动;渗透研究

引言

学前教育是我国教育体系中的基础环节，该阶段的教育教学的工作不容忽略，对学生的成长和发展有深远直接的影响。教师需要选择幼儿比较感兴趣的方式，针对性调整与人思路，其中游戏与课程之间的有效渗透非常关键，这一点对幼儿的吸引力比较足。教师需要做好前期准备工作，了解不同教育环节的重点以及核心，注重游戏元素与学前教育课程之间的内在逻辑联系，掌握恰当可行的渗透途径及策略，以此来实现对症下药。

一、幼儿园传统游戏与活动相互渗透的价值

1.体现游戏的教育价值

游戏对幼儿的吸引力比较足，如果教师能够主动结合当前的教育教学实情融入不同的育人元素，那么对体现游戏的价值将会有重要的作用。传统游戏与育人活动之间的整合符合这一教育教学要求，教师也能够意识到游戏选择的重要性和必要性，结合当前的课程内容积极选择不同的游戏元素，确保游戏教学具有一定的生命力和吸引力，顺利实现前期的学习教育目标。游戏活动的选择比较复杂，教师需要结合当前的课程活动开展现状调动幼儿的学习能动性，关注幼儿的天性，主动扮演好游戏参与者的角色。在与幼儿进行互动以及交流的过程中更好的凸显幼儿的主体价值，保证每一个幼儿都能够有所收获和成长。

2.提升课程的吸引力

简单传统的活动设计比较机械，对幼儿的吸引力较低，幼儿的参与能动性和自信心不够理想，游戏元素的融入则有助于转变这一现实困境，让整个课程内容更具有一定的吸引力。教师只需要做好前期准备工作，实现游戏与活动内容的有效渗透，充分凸显课程教学的趣味性和生动性，灵活利用游戏这一载体实现课程教育教学工作的有效落实。大部分幼儿能够在主动参与的过程中说出个人的不同想法及意见，提升个人的表达能力和动手操作能力。

3.践行为本的育人理念

传统的育人模式比较单一，不利于幼儿的个性化成长，导致幼儿比较被动和机械，成为了机器的容器。教育经验比较丰富的教师开始意识到这一问题的严峻性，主动利用不同的传统游戏，选择幼儿比较感兴趣的育人方式实现游戏与活动之间的有效渗透。夯实幼儿的基础，鼓励幼儿自由发散，保证幼儿在自主参与的过程中产生更多的自信心。

二、幼儿园传统游戏与活动相互渗透的对策

1.积极落实故事教学法

故事与游戏比较相似，都对幼儿的吸引力较高，教师则可以结合活动开展的现实条件，采取故事教学法来促进教学创新。以游戏为基础的活动课程符合以人为本的育人理念，教师只需要结合幼儿的天性开展教育教学活动。为了更好地吸引幼儿的眼球，教师还可以选择具有一定教育意义的故事进一步开发幼儿园课程，确保故事以及游戏能够更好的调动幼儿的注意力，满足幼儿的喜好，让幼儿在自主参与游戏以及聆听故事的过程中接受思想教育及引导。幼儿教师需要适时适当的鼓励幼儿，引导幼儿，让幼儿能够实现自主思考和个性化学习。大部分幼儿能够在聆听故事的过程中集中注意力，主动参与其中积极感受整个游戏，调动个人的能动性和自信心。

2.坚持正确的游戏态度

游戏在幼兒园教育中的出现频率比较高，教学效果较为显著，教师需要端正自身的游戏态度，了解当前的教育教学现状，关注与幼儿之间的互动及交流，进一步实现游戏与活动课程之间的有效融合，确保学前教育质量及水平的稳步提升。教师需要做好前期准备工作，纠正偏差认知，以良好积极的态度看待游戏，树立正确的游戏态度，确保游戏与活动之间的互相渗透，为幼儿的成长成才做好铺垫。这一点对幼儿的个性化学习及发展有重要的影响，幼儿也能够在自主参与的过程中提升个人的抗压能力以及动手能力，主动自觉地接受教师的指导和教育。

3.利用多媒体教学工具

多媒体教学工具能够体现与时俱进的教育教学理念，丰富游戏内容及游戏形式，对摆脱传统的幼儿园教育教学模式有重要的影响。教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解传统游戏的弊端，积极利用多媒体教育工具丰富游戏内容和游戏形式。选择契合幼儿兴趣的游戏教学模式，在引导幼儿主动参与的过程中主动打造品质课堂，确保传统游戏与活动课程的完美融合。大部分幼儿学习积极性高涨，能够自主自觉的参与游戏活动，接受教师的指导和教育，提升个人的社交能力、表达能力、理解能力和动手能力。这一点对凸显游戏教学的育人优势，实现多种优质资源的合理利用有重要作用，教师的教学压力也得到了明显的减轻。

结语

幼儿园传统游戏与活动之间的互相渗透符合该阶段的教育教学改革要求，对优质教育资源的整合利用有重要的影响。教师只需要做好前期准备工作，将故事教学与游戏教学相结合，坚持正确科学的游戏态度，积极利用多媒体教育工具实现对症下药。

参考文献：

[1]赵莎. 民间游戏宜与学习活动相互渗透[J]. 山东教育：幼教版， 2008（6）：1.

[2]翁建文. 表演游戏与主题活动有机整合的探讨[J]. 幼儿教学研究， 2007.