初中道德与法治高效课堂的构建策略研究

黄丽芳

摘要：在如今社会的新时代新背景下，国家针对我国初中的教育情况进行了新课改。新课改的背景下初中生的道德与法治的教育被视为重要的课程之一。初中道德与法治教育将是对学生道德行为的发展和法治意识的形成有着很大的影响，同时也是形成我国良好道德法治社会构建的基础。因此，初中生的道德与法治教育对国家和社会都有着很重要的作用。

关键词：新课改;道德行为;法治意识

作为初中阶段学生，将来都要成为国家的栋梁之材，所以培养初中生道德与法治教育是治国安邦的基础。在此国家针对学生的道德与法治的课堂教育在新课改上提出了更深层次的要求。

1进一步提高教师的教学水平和专业素养

1.1要求教师善于观察学生的心理特点

根据初中学生的年龄可以得出，学生正处于心理不成熟、容易产生叛逆心理的阶段，作为一名初中教师应该要认真观察学生在学习上的心理特点，掌握学生对于学习会出现的情况。针对对于学生的心理特点的了解，初中教师应该灵活运用课堂教学形式，根据对学生兴趣的了解，教师要充分吸引出学生的兴趣和注意力，从而达到教学的目标。例如教师了解学生对新事物好奇的心理，在上课讲解的过程中为学生展放一个学习内容相关的小故事视频，使用通俗易懂的小动画形式来引导学生对此部分的学习。

1.2要求教师培养学生的学习习惯

在任何时候，有一个好习惯就是事情成功的开端，就相当于是成功的一半。初中教师就要从掌握学生的良好习惯作为出发点，培养学生的在课堂上的兴趣爱好，针对学生的兴趣来展开道德与法治这门课程的学习内容，从而更好地让初中学生更加深入到课堂学习中去。例如：教师在每次上课前根据上课的学习内容来开展一个情景小演练，让学生们分组进行，是的每位同学融入进课堂学习中去，从而使得学生在道德与法治是这门课上得到成绩的提升。

1.3要求教师善于更新课堂教学方式，构造高效课堂

在学生上课过程中，学生是接受知识的主体，教师也是传授知识的主体。由于学生长时间在一位教师的带领下，可能会对教师的教学方式感到厌烦，所以说，身为一名教师在传授学习知识的时候，要注意采用多样新鲜又有趣的上课方式，例如：道德与法治这门课的教师在针对道德与法治课程中的预防未成年人保护法这部分的学习时，教师在课堂上可以使用一段未成年人沉溺在网吧的相关视频来进行讲解。这样的讲解方式不但使得学生能够主动理解这部分的内容还会吸引到学生的注意力，使得学生能够下一部分的学习中足够集中学习。

2运用当堂练习巩固学习内容

道德与法治这堂课是一门实践性非常强的课程，针对这门课程的考试形式大多都是有很多实际例子来引导出学习的内容，因为学生对这种类型的题目比较陌生所以学生们就会很容易不会分辨问题涉及到的内容，非常容易混淆，从而使得学生对此类型的题目很难掌握，在此失分。所以教师应该在课堂内容讲完之后，即使应用一些例题来进行讲解，为学生讲解这种类型的问题的解题方法以及怎样找到问题的重点，使得学生对这种类型的题目得以了解，从而得到成绩上的提升。

3运用故事例子的形式布置课堂预习的任务，以小组的形式进行

在我国，一直使用的都是传统的课堂面对面教学的一种形式。对于这种传统教学形式，课前预习是一个非常必要的，但对于一些学习积极性不高的同学会感觉到预习很枯燥，认为预习是无用之事于是就放弃了预习这一重要的步骤。道德与法治的教育还可以拓宽学生的视野，教师在课前采用以耳熟能详的小故事或者近期发生过的热点新闻为例子的形式，来引入道德与法治这门课的学习内容，并以小组的形式来进行，并采用奖励惩罚的机制来进行，来吸引学生来积极地参与到例子课前讨论当中，从而使得每位学生得到预习。例如：在从小就听的“狼来了”的故事来引出道德与法治课程中的诚信这一部分内容，通过学生们针对这一问题的积极探讨，在课前明白了诚信的重要性，从而使得学生在课堂学习中更加轻松容易。

4结束语

青少年的道德与法治教育关乎着将来社会的和谐稳定，也关乎着祖国的未来和希望。针对初中的道德与法治教学，国家教育部对道德与法治这部分的教学要求相对严苛，这也足以看出道德与法治教育对于国家和社会的重要性。在新课改中强调，要求教师要采用新颖的教学方法和具有极高的道德品质，积极为学生引导正确的人生观、世界观以及价值观，为学生树立正确的引导作用。初中生的道德与法治教育在初中学生这一年龄段内起着十分重要的作用，在初中阶段的学生心智还不够成熟，在激素的作用下使得学生正处于叛逆期的阶段，教师应该积极的为学生树立正确的指引，使得学生顺利的度过这一重要的人生阶段。

参考文献：

[1]张秀梅.道德与法治高效课堂的构建策略新探[J].中国农村教育，2020（17）

[2]徐芳.初中道德与法治高效课堂的构建策略初探[J].华夏师，2020（17）

[3]罗建国.构建初中道德与法治高效課堂的有效策略之我见[J].农家参谋，2020（12）

本文系：梧州市教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“运用微课辅导初中学科地理学困生的个案研究”。（教科〔2020〕20号）阶段性研究成果。37F02D83-6E2B-4E2E-8EBA-CB51506ADABE