微探小学数学小组合作学习有效性的研究

张瀚鹤

摘要：小组协作是指与一组同学一起完成一项共同的学习活动。在经济全球化的今天，人才的需求日益增长，而在新的时代，人才的需求量也在不断增加。小组精神是培养人才的必备素质，其核心是小组精神。在新的时代背景下，小学数学教学的目标也随之改变，小学合作学习活动的开展也随之增多，从而推动了学生的成长与发展。

关键词：小学数学;课程教学;小组合作学习;策略探究

前言：目前我国教育和教学工作已进入一个快速发展的重要时期，教育工作者和学生的父母越来越注重初等教育的结果。在小学数学的教学实践中，大部分学生都不能对数学课产生浓厚的兴趣，这就导致了小学數学教育改革的必要性和重要性。合作学习能有效地促进学生的协作和交流。在小学数学教师看来，这种小组合作学习方式非常有助于教师更好地控制学生，引导他们逐步掌握知识，提高他们的综合素质和能力。

一、小组合作学习的特征以及方式

1.小组合作是最基本的教学方式

小学阶段的学生，因为他们的自制力比较弱，很容易走神，在学习数学的时候，就会出现一些马虎，而且小学阶段的数学课，也是比较难的，这就导致了学生们对于数学的兴趣下降，导致了他们的学习效率很低。小组合作学习就是将学生分成不同的学习小组，让学生们在一起讨论数学问题，从而提高课堂气氛，让小学数学课堂充满了活力。

2.制订科学的目标

小组合作学习的一个重要目标就是让学生在探究知识的过程中，教师要指导他们相互协作，相互帮助，从而达到更好地实现小组协作的效果。在这一点上，小学数学教师应该给每个学生设置一个共同的学习目标，让他们有针对性地进行探索和讨论，从而达到小组协作的目的，从而提高教学效果。

3.提高小组工作责任心

提高学生的责任心，可以让他们在讨论和学习的时候，更加注重小组的协作和协作，这样才能提高他们的小组合作意识和小组精神。因此，小学数学教师要对每个学习小组的成绩进行科学的评估，不能将个人的分数取代小组的分数，而对成绩好的学生，则要给予鼓励和肯定，让他们更好的配合。

二、小学数学小组合作学习在老师的指导下的重要性

第二，它可以使学生在课堂上更好地发挥自己的作用，提高学生的学习效率，使他们之间的思想和想法得到充分的交流，从而产生新的火花，为学生提供全新的学习思路，促进学生应用所学的知识解决实际问题的效率.最后，可以使学生学会理解、尊重他人、提高沟通效率，使他们之间的思想和观点得以充分的交换和碰撞，最终产生新的火花，为学生提供全新的学习思路，促进学生应用所学的知识解决实际问题的效率.最后，能够让学生学会理解、尊重他人，培养同情心，为以后的社会适应和融入社会打下基础。

三、小组合作学习的现状

1.分组的不科学

在小学数学课程中，小组合作学习是第一步，也是最重要的一步，它直接影响到了学生的学习效果和质量，也影响到了他们对合作学习的态度，但是，在实践中，一些老师却没有意识到这一点，忽略了小组协作学习的科学性，采用了随机分组的方法，使得学生之间不能形成互补的关系，不能满足学生的需要，从而在某种程度上降低了学生的学习效率，导致学生对合作学习产生排斥心理，从而对其未来的成长与发展造成不利的影响.

2.老师在小组教学中缺乏引导

然而，由于受到了素质教育的冲击，许多老师开始注重小组合作学习，培养学生的学习意识，但是，由于学生的年纪太轻，缺乏老师的引导，学生的自我管理意识很弱，很难控制自己的行动，以致学生的学习被其他的东西所吸引，从而造成学生的学习效率低下，从而造成学生的学习效率低下，从而造成学生的学习效率低下，从而造成学生的学习效率低下。

3.协作学习与学生的现实生活不一致

在小学数学教学中，多数教师不能因材施教。部分学生在数学上的综合能力较强。在小学阶段，由于缺乏实习任务，学生的个人发展在某种程度上受到了制约。在整体数学学习能力差的情况下，统一的学习任务很难完成，而且是集体学习。在学习过程中，由于分析与探究会耗费较多的时间，会使小组合作学习的成员间的距离变得更远，同时也会使两个班级的同学更有针对性地进行合作学习。

四、小组合作学习在小学数学课程教学当中的实施策略

1.创造良好的学习氛围

在小学数学课程的实践中，教师要注意培养学生的学习态度，充分调动他们的学习热情，创造良好的学习氛围。小学阶段的学生，自主学习意识很弱，很容易走神，所以小学数学老师要引导学生们集中精神，帮助他们完成自己的学习任务，让他们能够更好地帮助他们，让他们相互帮助，相互监督，通过讨论和协作来完成他们的学习。小学数学教师要鼓励学生们在合作中发表自己的观点，一起发现问题，解决问题，这样才能提高他们的协作能力，让他们对学习的兴趣更加强烈，从而提高他们的学习能力。

2.充分发挥学生在课堂教学中的作用

小组合作学习的最大优点在于充分尊重学生的主体性，以学生为中心进行合作探讨，所以小学数学教师应该在课堂上充分发挥学生在课堂上的作用，引导学生和学生互相促进、互相合作、取长补短、共同发展。小学数学教师要明确自己在课堂上的角色，引导学生进行合作学习，使他们能够更好的完成自己的学业。

3.加强小组合作，提高小组的工作效率

在课堂上，学生们可以互相帮助，掌握更多的数学知识，拓宽他们的眼界，让他们在课堂上体验到更多的东西，同时也可以讨论一些关于数学的问题，提高他们的讨论热情，让他们更加的团结。

4.注重指导，合理安排

在课堂上，针对不同类型的问题，运用多种方式进行独立探究、多元思考，如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等。老师要加强督导，尤其是对有问题的同学给予恰当的启发和辅导，有利于教学工作的顺利进行。所以，学生的自主探究与合作的成功与否，与老师的鼓励与引导有着密切的关系。当学生对新的知识感到困惑、有疑问的时候，要及时解答。

5.加强学生的协作能力评估

评价是培养学生主体性的重要途径。小组合作学习为学生提供了更多的发挥空间，而恰当的评估可以使学生得到充分的肯定，从而使他们更加积极地参与到学习中来。因此，教师应注重在自主探究、合作发现、实践应用等方面对学生的主体性、主动性、创造性等方面进行评价，使学生获得主动探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力。

结语：总体上，小组合作学习在小学数学教学中的运用仍处于测试阶段，但是小组合作对小学数学教学具有很大的促进作用，这一点毋庸置疑。学习的积极性能使小学生更好地发挥小组协作的作用，使其更好地理解小组协作的重要作用，从而为小学生奠定良好的学习基础。

参考文献：

[1]廖丙杰.小学数学小组合作学习的教学策略[J].中外交流，2021，28（1）：1173.

[2]殷云艳.小学数学小组合作学习的指导策略[J].数理化学习（教育理论），2021（7）：63-64.