信息技术与小学语文教学融合的思考

陈绮华

摘要：初中语文教育必须重视对学生能力的培养，让课堂更为高效，因此将信息技术融入课堂，借助信息技术的优势，为语文教育提供支撑和驱动，是语文教学发展的必由之路。在语文与信息技术的整合中，要始终以语文教学为核心，信息技术为辅助，为学生构建积极生动的语文知识环境。

关键词：初中语文;信息技术;策略

随着现代教育事业的不断改革，实现教育改革的科学化是大势所趋，在《科学课程标准》中也曾提倡“充分运用现代信息技术”。对于教师而言，实行素质教育以提高教学质量是一个十分重要的任务。在小学语文课堂教学的过程中，教师给学生传授知识是一个知识转化过程，学生通过视觉来获取黑板或者书本上的知识，通过听觉来获得教师上课时所讲述的内容，这样的授课效率不高且比较传统。现代信息技术的运用，不仅仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能够培养学生的自我独立学习意识，为以后的学习打好基础;对于教师而言，教师不仅仅能够在课堂上使用更加高质量的教学手段，从而提高课堂教学效率，还能够帮助老师调整教学进度，尊重学生差异。

一、信息技术下小学语文有效学习的意义

（一）有助于提高学生的语文学习兴趣

在小学生探索语文世界的时候，兴趣所起到的作用很重要。由于小学生的年龄比较小，他们在面对新奇事物的时候满是热情和好奇，特别是针对新型呈现方式而言。在当前的语文课堂活动中，教师要将信息技术技术充分运用其中，结合小学生的身体与心理发展特征，依照他们的性格特点，和小学生的学习需求相满足，满足他们的好奇认知和心理，调动他们的学习热情。教师在实际教学时，要充分运用信息技术，在课堂活动当中，将语文知识和视频、动画等有效结合起来，创设合适的情景，培养小学生的学习自主性。教师应加强指引，让小学生投入到具体学习中。

（二）有助于延长有效学习时间

小学生在语文课堂学习活动中的有效时间并不长，要求教师进行科学合理的指导。在信息技术大环境下，教师要重视对小学生学习焦点的吸引，让小学生在语文课堂学习中掌握更多技能，不断延长他们的实际学习时间，培养小学生实际学习的自主性。

（三）有助于优化语文课堂环境

在信息技术背景下，语文课程活动中，教师要指引小学生主动投入其中，教师要营造良好的、和谐轻松的语文课堂环境，凭借多样性信息化手段，指引小学生掌握更多知识技能，让他们在实际学习中，保证多样性活动的展开。

二、信息技术下小学语文有效学习的措施

（一）运用信息化教学，创设教学情境

在小学语文课堂活动中，教师应充分运用信息化教学，创设具体的教学情境，带动小学生的热情，提升他们的学习自主性，实现复杂问题的简单化，提升小学生有效学习的水平。在传统授课方式当中，情景主要是凭借教师语言进行创设的，其抽象性特点明显，经过教师的不断重复使用，小学生的反应难以提高。信息化技术的运用，为教师创设情境增添了许多可能，可以是较为简单的图片，也可以是内容比较丰富的视频等。通常情况下，教师在指引小学生理解复杂问题的时候，便能够创设信息化情境，营造良好课堂氛围，有效处理实际问题。如教师在教学“铺满金色巴掌的水泥道”的时候，可以运用信息化技术，将带有金色梧桐树的水泥道展现在小学生的面前，让他们欣赏这样的美景。经过对图片或者是动画内容的欣赏，学生拥有置身其中的感觉，这样可以带动他们的学习热情。

（二）运用信息化教学，发挥学生主体作用

在小学语文课堂活动中，教师要充分运用信息资源，这是教师要关注的重要问题。教师应该运用信息化设备，保证教学设计的合理性，这是教师专业技能发展的重要趋势。小学生是语文课堂学习的主体，在语文教学时，教师应运用信息化技术，激发出小学生的热情，提升他们的语文学习成绩。在此情形下，教师要依照小学生的身心发展特征，结合他们的性格特点，让小学生变成语文课堂中的主体，保证教学内容，严格遵守小学生的认知规律。因此，教师要创设自主学习氛围，调动学生的学习兴趣与好奇心，激发他们的求知热情和欲望，有效提升小学生的自主学习水平。如教师在教学《总也倒不了的老屋》的时候，能够将信息化设备当作重要的载体，不被空间与时间等方面所限制，让小学生充分感知到学习的美好，汲取与掌握更多的知识技能。有效丰富小学生的学习内容，也让小学生掌握更多的有效学习技巧与方式。所以，教师要运用信息化技术，将老屋展现出来，也可以让小学生回忆自己家里是否有老屋。经过这样的方式，集中小学生的学习注意力，让他们掌握更多技能技巧。

（三）运用信息化教学，启发学生想象

想象，主要是凭借表象在小学生的脑海当中对新形象进行创造的重要心理过程。在信息技术背景下，教师在小学语文课堂活动中，要充分运用新型技术，为小学生提供形象生动的表象，带动他们的热情，指引他们深入思考以及探究。语文课程属于国语学科，针对处在小学时期的学生而言，语文课程是小学生比较熟悉的学科，不会刻意投入到学习活动中。由于在实际生活当中，小学生会使用的语文知识点比较多，但是学好与掌握好语文知识技能并不容易。教师在对信息化技术进行广泛合理运用时，语文重难点知识可以让小学生更加容易理解与掌握，培养他们的热情，让语文课堂满是欢乐，指引小学生投入到具体的学习中。

（四）运用信息化教学，激发学生情感

小学生的情感需要在特定情境当中形成，教师在小学语文课堂活动中，要充分运用图像内容，重视对小学生的情感烘托，经过音乐渲染方式方法的运用，让小学生投入到具体的情境当中，让他们学习并掌握更多的语文知识点，让小学生的情感可以和文章作者情感之间实现良好交融，让小学生实现入境生情。在这样的情形下，小学生能够对具体事物进行充分的感知，让他们的情感体验更加深刻，进而深入理解实际事物，让小学生学习并掌握更多的语文知识点，对知识内容进行深入思考探究，思索实际问题。如教师在教学《富饶的西沙群岛》的时候，应该凭借信息化技术的运用，将美丽富饶的西沙群岛展现给小学生，这样小学生的情感能够得到充分的激发与调动。此时，教师可以提出实际问题“你们喜爱西沙群岛吗？说一说你的理由。”教师在实际教学时，要凭借这样的问题，指引小学生进行学习，让他们在脑海中将西沙群岛的形象展现出来，并且使用语言进行充分表达。在经过这样的学习之后，小学生的思维方式不只是轻松，也非常活跃，能够深入理解语文课本知识点，有效提高他们的思维水平。

结语

综上所述，现代信息技术对于小学语文课程教学能够起到教学辅助作用，并且对学生的学习热情和学习主动性都能够起到促进作用。信息技术不仅能够让知识的呈现更加多样化，还能够帮助教师营造课堂的氛围，与传统模式下枯燥的氛围相比较，信息技术课堂显得更加活跃。学生能够在现代信息技术的平台中更加独立的探究学习，在此基础上学生能得到充分学习锻炼，能够保障语文课堂能够获得更多的成长。

參考文献：

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