合作学习在中职英语教学中的应用探究

田菊燕

摘要：受全球化的影响，英语教育发展迅速且逐渐成为众多教育者关注的焦点。所以，近年来中职英语教学模式与方法也在不断创新，而合作学习就是一个全新的教学模式，它主要是以学习者为主导，可以有效提升中职英语老师的授课能力，本文就合作学习在中职英语教学中的应用进行分析探讨。

关键词：合作学习;中职英语;教学中;应用探究

引言：分析中职生的英语学习情况可以发现，多数中职学生的英文基础知识相对淡薄且对英文教学的兴致不高。再加上部分中职学校英语老师的教学方式乏味、单调，使得中职学校英语教学质量普遍不高，学生的英语学习效果也较低下。而教师合作教学的出现则能够有效调动学生对英语学习的积极性，从而提升了学生对英语学习的效果，促进中职生的综合素质的全面发展。

一、中职英语教学过程中引进合作学习策略的必要性

中职教育阶段的学生正处在一个思维比较活跃的时期，无论是思维敏感度还是思维方式的自主性都比较强。然而，中职的学生大多英语水平较低，所以在学习英语时兴趣较低，学习积极性也比较差，部分同学对学习英语还有很大的抵触情绪，这就需要教师对学生的心理进行充分的了解，然后根据学生的具体情况制定对学生英语学习有利的教学方案。而传统的英语教学方式并不能实现学生与教师之间的有效沟通，这对中职英语教学质量的提高具有非常强烈的阻碍作用，不利于教学质量的提高和学生英语能力的增强。

在中职英语教学中使用合作学习的方式会使其传统教学模式被颠覆，经过教师合作教学方法的广泛使用，学生变成了课堂的主导，而老师也在课堂中起了主导作用。学生能够通过独立探索掌握基础知识，为培养学生的学习兴趣爱好打下了夯实的基础。而老师也能够利用这些教学方法和学生心理融为一体，更良好地掌握学生的学习状况与心态，以便因材施教，推动学生对基础知识掌握的提升。

二、科学分组，保证教学科学合理

协作教学是把学习者分成小组，并组织小组协作练习的教学模式。在中等以上职业院校英語教学中使用合作学习法时，教师应合理地将学员小组化，以保证英语教学活动的顺利进行。同时，教师应在各小组中选出合适的小组长，辅助教师教学工作的开展。然后，教师可以引导各组组长对本组成员分配合理的任务。

首先，教师应了解班级学生的英语基础、学习情况与能力、认知与理解能力等。对学生的整体情况进行一定的了解之后，将班级学生进行分层。如：第一层为班级英语成绩较好的学生;第二层为班级英语成绩一般的学生;第三层为在班级英语成绩稍弱的学生。分层结束后，老师可以把学生分成小组。例如，把四个人作为一个小组，把全班学生分成几个小组，将每一层的学生平均分成每组，使每组的平均英语成绩大致相同，以尽可能保证英语教学活动的顺利进行。其次，教师可以根据每个小组的情况，选择成绩较好、性格比较外向的学生作为小组组长，协助教师进行教学^[1]。此外，教师应指导学生为小组成员安排合理的任务，如：调查员、记录员、报告员等，并要求所有学生都要参与到学习活动中。

三、合作竞争，提升学生学习热情

在传统的中职学校英语教学中，很多老师都是以“注入式”的教学方式生硬的给学生灌输了相应的课堂知识点，从而导致了学生被动掌握的局面，而且这样的教学方法也不利于学生学习效果的提高。因此，老师可组织全班学生以分组协作竞争练习的形式进行教学，以激发学生的竞争意识，进而有效地提高学生们的学习兴趣爱好。

在中职的英语单词课程中，当老师在说出一个单元词汇以后，学生就可以被组织成小组玩猜词游戏。比如：两组和二组的PK，教师每次在单元词汇中随机选择十个词汇，然后这个组中的二个学生描述老师，让其他两人猜单词，对单词的描述不能有明显的提示，组员回答得1分，不能回答不扣1分。最后，猜词成绩较好的小组将获胜并进入下一轮猜词游戏。在口语练习中，教师可以为学生安排相应的口语交际和对话情境，并要求每组学生以真实场景模拟的形式完成口语练习。他们可以在口头情景交流中加入自己的小设计，教师可以选择英语语感、合作程度和完成效果最好的小组，并给予适当的奖励。这种教学方法可以提高中等职业学校英语课堂教学的兴趣。同时，竞争中的合作学习模式能有效激发学生的竞争意识，提升学生对英语学习的热情，从而促进中职生英语学习效率的提升。

四、合作探究，提升学生英语能力

在中职英语教学中，通过合作学习可以集中众人的智慧，让学生相互学习，相互促进。比如说，在中职英语写作中，教师通常会给学生指定相应的写作主题或话题，并要求学生围绕这个主题进行写作练习。学生通常通过独立练习来完成老师布置的任务，但通过分析学生的写作过程，可以发现一些学生经常出现“高眼低手”的现象并塞进一个单词或句子，造成学生文章难度大或语法错误。对此，教师可以引导学生以小组合作学习的形式进行写作练习^[2]。如：教师为学生布置“favorite”一词的英语作文练习，要求学生用英语表达自己最喜欢和的科目是英语这一主题时，学生甲不知如何开头，所以这时向其组织成员们提出了如下提议：1.My favorite subject is English.2.I like English better than other subject.3. I like English in every class.4.I prefer English to any other subject.通过这样的形式集中众人的智慧，引导学生自主思考英语的思维，进而提升学生英语综合能力。

结束语：

综上所述，合作教学在中职学生英语教学中有着很大的意义。它能够减少传统英语教学的弊病，从而提升中职学生对英语的学习效果。所以在中职的英语教学中，老师可以首先针对学生实行科学分类，以提高合作教学的顺利进行，然后老师可以利用各小组竞争教学，提高学生的学习效果，最后老师也可利用合作探究提高学生的英文综合能力，并以此带动学生的全面发展。

参考文献：