浅谈如何指导农村小学生规范汉字书写

马云波

摘要：汉字，承载着我国上千年的文化与历史，是当今世界上使用最为广泛的语言之一，是前人给后人留下的一笔不世珍宝。《义务教育语文课程标准》中明确指出，小学生在学习过程中，要能做到对汉字的工整书写。但是实际情况却并非如此，在小学学生的课堂作业中可以发现，学生对于汉字书写的规范性认识低下，甚至不足，导致书写不良、字迹潦草这样的现象较为严重。而在农村地区，由于教育资源缺乏和教师教学观念的影响，这一现象表现更为突出。因此，在对农村小学的教学过程中，教师应当注意加强对学生进行汉字规范的教育。本文也将着手于如何指导农村小学生进行规范汉字书写展开论述。

关键词：汉字书写;农村小学;小学生;汉字规范

引言：

在我国整体教育体系中，农村教育是较为脆弱的一环。尽管国家每年投入大笔资金促进乡村教育的长期发展，但是相较于城市教育而言，依旧存在不足与缺陷。汉字在我国有着十分悠久的历史，现代新课程教育理念中对于汉字书写也给予了较大的重视。振兴乡村教育需要从每一处的小细节着手，而本文旨在探究寻找对农村小学生进行汉字规范书写教育的有效途径，以此推动乡村教育与城市教育的不断接轨，为乡村教育的蓬勃发展贡献绵薄之力。

一、农村小学学生汉字书写规范教育的现状

小学阶段是学生对于汉字书写规范化的最佳塑造期，在这个时期对学生进行正确有效的教育，有利于帮助学生掌握正确的书写方法与习惯。但是由于农村小学教育资源的匮乏，对小学生的书写而言并没有起到良好的引导作用，因此，教师的引导功能就显得十分重要。而当前小学汉字教育的现状是多数教师明白书写的重要性，却因学校没有办法提供专业的书法书写课程，导致这项任务在推进时面临着种种困难，最后错过纠正学生书写方式的最佳黄金时期。除此之外，“双减”政策的实施也是一个关键的因素。部分农村地区由于地方偏远，“双减”并没有得到很好的实行，繁重的作业加负在学生身上，在短时间内完成作业，梳理知识内容，已经是学生学习的一个极限。在这个时间内对学生的书写在作出标准要求，已经无力甚至引起反感。

二、加强农村小学学生汉字书写规范教育的意义

（一）有利于促进与城市教育的接轨，推动乡村教育质量的提高

在农村小学的学习体系中，加强学生对于汉字书写规范的认识，有利于提高学生的汉字书写能力，增强学生对于语文学习的兴趣，帮助学生树立语言文字的学习目标，缩减与城市教育的距离。

（二）有利于汉字识记，推进民族智慧的继承

汉字在我国非物质文化遗产中是让世界称奇的存在，它延续数千年，支撑着民族历史文化的传承与发展。因此写好汉字理解汉字，对于继承这一巨大文化遗产有着非同一般的意义。在小学学习阶段，小学生正处于学习新知识、接受新知识的关键时期，在这一时段内是学生人生价值观形成的重要时期。培养小学学生对于汉字书写规范的认识，不仅有利于小学生汉字书写的正确性，帮助小学生认识汉字，了解汉字，更有利于小学学生正确认识到汉字这一非物质文化遗产并产生内在认同感，推动自主学习，提高课堂学习效率。

三、指导农村小学学生进行规范化汉字书写的有效途径

（一）教师加强书写能力，扎实书写基本功

在生物学习中，有过这样一句话，模仿是人的天性。在小学课堂的学习过程中，教师的书写能力对于学生的学习而言有着模范带动作用。我国古代著名教育家孔子孔圣人曾言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师拥有扎实的书写能力对于提高小学学生汉字规范的认识是极其重要的。

例如：在小学课堂的文章学习过程中，课后汉字学习可以作为教师展现其书写能力的最好模块选择。例如人教版三年级语文上册第2单元《秋天的雨》中，教师在教授学生书写“铺”这个汉字的时候，应该做好空间规划，写出示范字，告诉学生书写的要点在哪里，有哪些地方是值得注意的。剖析汉字结构，分部分来学习的书写笔画，有效提高学生的书写能力。

（二）优化环境，提供专业的书写课程，培养书写氛围

为农村小学的课堂教学增加书写课或者是书法课这样的课程，并为学生学习汉字书写提供安静的环境，由教师在课堂上进行专业的书写教学，切实帮助学生纠正书写姿势，改变书写不良习惯，有效提高学生的书写能力。

例如：在语文课的下一堂课，可以提供书写课程作为语文课堂的辅佐课程。在语文课堂上着重于对于课文的讲授，知识的理解，而在书法课堂上，着重于汉字的教授，将教学任务完整分开，有利于帮助学生理清学习思路，更高效率地进行学习。同时，在书法课堂上，通过教师的纠正调整，帮助学生学会用正确的姿势去完成书写，改变不良书写习惯，有针对性的进行个别指导，有利于帮助学生树立自信，提高语文学习兴趣。

（三）利用好课后服务时间，抓好学生书写质量

在双减政策下，注重学生的兴趣培养。学生的兴趣较广，其中学好书法也是很重要的，我们可以利用课后服务的时间，让学生进行硬笔和软笔的学习，老师指导学生掌握基本笔画、偏旁部首、间架结构等，这样可以提高学生的书写速度以及质量。

（四）运用多媒体技术，培养学生学习兴趣，加强汉字书写规范认知

在农村教学当中，多媒体资源是较为稀缺。但是，在近几年的国家政策之下，农村多媒体得到了一定的发展，但是由于教学惯性，教师对于多媒体的使用并没有充分展现出它的优势。多媒体的使用往往会使课堂效果更加直观，课堂反馈也会更加直接。因此，农村教师在利用现有资源的情况下，开拓多媒体资源的运用空间十分有必要。

例如：在进行汉字书写教学时，对书写优秀的作品进行直接展示，鼓励学生进行评价学习，也可以尝试性的找出不足之处，加以修改，帮助学生树立书写兴趣，提高学生的学习自主性，充分调动学生的学习积极性，在多媒体课堂中，不断巩固所学知识点，提高自己的汉字审美与鉴赏能力。

结束语：

综上所述，汉字书写教学是小学语文体系中一个极其重要的组成部分，对于培养学生语文核心素养，提高学生的语文兴趣具有重要的意义。但是，农村汉字书写教学由于种种原因，在于城市教育的对比之中显得较为落后。因此，农村教师在教学过程中，需要充分认识到汉字教学上的城乡差距，明白一个良好的汉字书写习惯对于小学生未来学习与成长的必要性，寻找适合的办法，利用资源进行有效的汉字书写教学，努力提高小学学生的汉字书写水平，为学生以后的各科学习与发展做好基础准备。

参考文献：

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[2] 钟利.农村地区小學生汉字书写规范的培养研究[D].四川师范大学，2018.

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[4]钟利.农村地区小学生汉字书写规范的培养研究[D].导师：张华.四川师范大学，2018.