大学生校园安全长效机制研究

胡君

摘要：随着经济社会的发展，学生面临的风险也在相应增强，主要表现在信息技术飞速发展，信息膨胀的情况下，难以给学生营造绿色健康的网络环境;其次，独生子女众多，学生难以应对来自方方面面的压力，比如，学业压力、科研压力、社交压力等等，从而导致心理问题层出不穷，由此，从软的层面，即心理健康层面，硬的层面，即制度保障层面来建立一个由内而外的校园安全长效保护机制是刻不容缓的，建立一个校园安全长效保护机制也能从一定程度上做到预测安全问题、排除安全隐患、规避安全风险等。

关键词：网络安全;心理问题;校园安全;保护机制

一、校园安全长效机制研究现状探析

对于高校学生来说，他们正处在一个思想高度独立但社会经验却极为匮乏的阶段，他们虽然拥有逻辑思维能力，但却缺少辨别是非的能力，他们虽然拥有精神上的相对自由，却又备受金钱的束缚，因此容易受到各种文化与价值观念的冲击以及外界的不良诱惑，随着网络信息技术的发展这种情况也越发严重，这是当前校园安全长效机制建设所要面对的难题。而对于高校而言，虽然现在探索校园安全长效机制建设的专家学者越来越多，但是多处在一种各自为战的情况，各方之间缺乏沟通与合作，对于各自的工作情况与成果了解不够，难以形成一股合力。因此，本文通过对大量文献的梳理整合，致力于由表及里、由点到面探索一套校园安全长效协同管理机制，实现硬性管理与柔性管理相结合，在这样的一种刚柔结合的情况下，从而能够使学校更加全方面更具体，更扎实的落实学生安全保障工作。

二、校园安全问题成因分析

当今大学生出现校园安全问题的主要原因有如下几个方面。第一，从学习层面来讲，目前高校主要是通过期末考核的方式来检测学生的学习情况，而平时的学习中则更多的要求学生的独立自主，这样就会出现，有一些在平时对学习不是很重视的同学在面临期末考试时，会出现巨大的精神负担，如果这种巨大的精神负担不能得到及时的排遣，那么这个学生就有可能面临心理健康问题，如果学校不能够及时发现学生的心理健康问题，就有可能酿成不可估量的后果。第二，从生活方面来讲，大学生在求学的过程中，更多的不在于父母生活在一起，而是与各种形形色色的人聚在一起，而不同的人，上面会产生性格上的差异，进而产生一些小摩擦，这种小摩擦如果不能够得到很好的解决，那么就有可能会造成学生与同学交往上的负担。第三，从社会层面讲，大学生正处于一种从校园走向社会的过渡阶段，都说大学校园就像是一个小社会，在这样的一个过度阶段，学生不仅要面临认知层面的转变，更多的还面临着从学生向社会人这样一个身份的转变，在这个转变的过程中，学生难免产生，各种各样的心理问题;其次，当今社会，随着科学信息技术的不断发展，人们接收到的信息纷繁复杂，新型校园安全问题也层出不穷，比如说网上信贷问题、学生的超前消费问题、信息诈骗问题等等。

三、建立校园安全长效协同管理机制的主要措施

（一）硬性管理措施

硬性管理措施指的是从学校层面出发，通过制度建设与教育大会等形式，为校园安全提供制度保障。比如：学校定期组织开展有效的心理健康主题教育大会，针对新近发生的校园安全问题，制定相应的安全教育主题，让学生对安全问题有所知，且有所想。安全问题向来不是一成不变的，它是具有生成性的，根据新近发生的校园安全事故制定相应的安全教育主题，能够让学生及时接触和了解形形色色校园安全隐患，从而让学生能够有意识地规避这些问题。其次，不定期深入宿舍检查落实电器安全情况、定期进行消防演习。这些都是针对宿舍起火等安全问题做出的防御措施，宿舍由于违规电器的使用造成的宿舍起火案件层出不穷，不定期突击检查违规电器使用情况，能够给学生造成较大的心理警示，从而减少违规电器的使用情况，再者，进行消防安全演练，能够使学生在遇到灾难时有条不紊，从而减少灾难带来的由于恐慌造成的人员伤亡。并且，完善学生外出审批与备案制度、落实上课考勤制度。这样做的目的，是确保学生在走出校园后，出現意外失踪等情况，学校能够及时掌握学生在校内校外的基本动态，从而更加有针对性地为学生提供安全支持与保障。最后，安排安保人员巡视，发现治安问题及时排除、落实阳光小屋值班制度，充分发挥学校阳光小屋心理咨询室的作用。这主要是为了解决学生的心理健康问题，不少学生出现心理问题，不敢告知家人、朋友和老师，由于经济压力，也无法寻找正规的心理医生，而学校心理咨询室的老师都是具有专业心理教育水准的教育专家，因此，能够为学生提供专业且免费的心理咨询，这在一定程度上也能为学生提供一条便捷的心理咨询途径。安排保安巡视，比如，天台、阳台等容易出现安全隐患的地方，可以及时发现有不良行为倾向的学生，对其及时进行疏导，能够很大程度上减少学生的自杀行为，而安排安保人员巡视，也能在一定程度上减少校园暴力的发生频率，阳光小屋则一方面配合安保人员做好心理疏导工作，另一方面，及时为有需要的同学，进行心理疏导，从而帮助学生及时排遣压力，从而减少学生由于心理疾病而做出的过激行为。

（二）柔性管理措施

柔性管理措施指的是，学校各级人员，比如教师、辅导员、学生等在自己的领域内，为学生提供专门的心理疏导。首先，教师方面要贯彻教育性教学理念，不要只注重知识的传授，要注意贯彻落实课程思政中“立德树人”的主要目标。比如，在上课时，注重书本中的育人因素，从帮助学生树立远大志向、建立正确的三观、帮助学生找到自己的前进道路、加强与学生的沟通等方面帮助学生找到其人生价值。其次，辅导员方面，辅导员不仅是学生学习上的辅助者，还应当是学生人生道路上的指引者。很多学生在遇到心理问题时，往往不愿意与周边的人倾诉，尤其是遇到重要的有关人生抉择问题时，同龄人的经验难以给与有建设性的建议，这时辅导员如果能够给与正确的指导，则能够在很大程度上帮助学生解决其人生难题。再者，在班级成立心理健康合作小组：以党员和班干部作为班级心理小组的负责人，负责人及时关注组员的心理动态，及时为组员排遣或学习或感情或生活压力。最后，从学生个人的层面出发，让大学生成为安全教育的主体，引导学生自主组织和开展安全教育活动，鼓励学生根据专业或院系特色开展特色安全教育活动，从而以更加有趣的方式让安全教育深入人心。比如体育专业的学生，可利用自己在运动安全方面的知识，向同学们讲解运动安全、大学生户外运动安全等知识。

结语

进行关于校园安全长效机制的研究，对于解决当前校园安全问题频发的现状是具有极大的价值与现实意义的，它可以使我们由传统的“被动型”“经验型”的作业驱动型校园安全管理向“主动型”“预防型”的人文主义型校园安全管理过渡，从而更加有效地提升保护学校的校园安全管理能力进而更加有力地保障学生的安全。本文的研究价值在于通过对于校园安全长效协同管理机制的探索与建构，着力于建立一个从上而下、软硬结合的校园安全网络结构，从而能够全天候、全方位地保障学生的安全，将关注学生心理安全问题以及人身安全问题落实到学校安全工作管理以及学生生活的点点滴滴当中去，本文的研究特色在于以往的校园安全机制研究，更多地停留在从某一个层面，比如学校管理体系的建立、校园安全文化机制的建立等方面去论述如何建立一种校园安全防御机制，而本文则强调建立校园安全软文化与学校安全应对措施硬件相结合，更加全面系统地阐述了如何建立一个校园安全长效协同机制，从而将学生安全问题监控与管理落实到学生日常生活学习以及成长的各个方面，是一种从人文主义关怀的角度出发，使学校的安全保障制度日日相伴，使校园安全意识深入到每一个师生的内心的主动性人文型校园安全管理新体系。

该文系海南师范大学2021年学生工作课题研究成果，项目号为HSXG2021-09.B9479E0B-102C-44AD-B882-CB64AD14BCD2