合理化设计小学高年级数学作业的研究

牟春阳

摘要：作业就是对所学到的内容进行测试和综合。作业在很长一段时间内都是教育工作者的重要工作内容。小学高年级的数学知识水平在逐年提高，学生的学习能力也在逐渐提高。这就需要教师充分利用作业，合理安排作业，整合学习的数学知识。文章通过对小学数学作业的功能和问题的分析，对小学数学作业的基本原理进行了分析，并对其基本原理进行了分析，提出小学高年级数学作业有效性设计的策略。

关键词：小学;高年级;数学;作业

前言：

作业是课程教学中的的延伸和继续，也是数学教学过程的一个重要环节。教学工作的设计与安排是一种十分专业的教学工作，应做到科学、合理化。怎样才能最大限度地优化小学数学作业，让孩子们在课堂上学到更多的知识和快乐。接下来，我们将结合教学实际为基础，怎样掌握作业设计的特点，使其更优化、更科学、更合理。

一、高年级数学作业的作用

作业是每个科目的一个重要组成部分，很多学生都会在心里抗拒作业。安排作业的理由和下列因素是密不可分的。首先，高年级阶段的数学难度在提升，在课堂上，要使学生在有限的时间内彻底地掌握知识是很困难的。许多知识都会在课堂上解释，但同学们的思维仍是模糊不清，需要做作业来综合。其次，作业是老师检验学生成绩的一种手段。通过对学生的作业进行修正，可以发现学生在教学和学习过程中出现的问题。有针对性的指导或最优的教学方式。同时，作业也能提高学生的学习兴趣。通过做题目，可以提高学生的学习和生活水平，从而提高他们对数学的自信心。

二、小学数学作业设计优化策略

1、情境教学。沉闷的数学问题让学生们烦恼。面对枯燥的数学题目，学生往往也只是敷衍了事。俗话说得好，兴趣就是好老师。要提高教学影响力，首先要引起学生的学习兴趣。情境教学是一个很好的选择。将生活情景相结合，会让学生对数学产生一种熟悉亲近感，拉近他们与数学的距离。不仅能成功地解决生活中遇到的实际问题，还能带给他们无与伦比的成就感。从而让他们喜欢上数学所带来的思想和方法。对于家庭作业，我是在研究一个未知的方程式时发现的。4月抄表2210度，5月抄表2280度。已知，每 KWH高峰电价为1元/KWH，低谷电价为0.5元/千瓦时。据悉，小张4月要交的电费是50元。小红家的最高和最低电费分别是多少？交电费是每个家庭都会遇到的问题。对于数学这门贴近生活的学科，学生深知数学源于生活，服务于生活，从而感受数学永恒的魅力，更加热爱数学。

2、作业设计要精练。老师要把握好作业的“质”。作品应根据课堂上所讲的内容来精心选择。题型的布置也要由易到难，循序渐进，体现数学作业的启发与强化原则。作业设计时，避免乱堆乱放，浪费学生时间，不利于教学。家庭作业设计难度过大，学生还会怀疑自己的能力，否定自己。这样不但对他们的成长和学习不利，而且违背了数学课程改革的宗旨。所以，老师应该将这些开放、封闭、不明确的题目从作业中删除。教师应该科学地把控作业的“量”。通常情况下，课后应有20分钟的作业。在确定作业量时，也要考虑到学生所掌握的教学内容、理论知识等因素的制约。不可一概而论。所以，教师在布置作业时要考虑作业不可过多，避免学生机械式练习。

3、布置作业要有探究性。在传统教学模式下，教师通常都是让学生清一色地刷题，这样很容易让学生产生烦躁的情绪。为此，教师可以尝试突破书面作业的界限，安排一些观察式和实验式的作业，以展示创造性成果，让学生动手实践，培养好奇心。实践在数学教学中具有重要意义。实践操作使抽象几何知识形象化。如在学习图形时，教师可让学生自行制作正、长方体、圆柱体、圆锥、棱锥等数学模型。学生在制作的过程中，能更清楚地认识到各个立体图形的特点。比如，正长方体都有六个面、十二条棱、八个顶角等等。同学们可以试着把他们展开、关闭，从不同的角度观察，看各自得到的都是什么形状，逐渐发展他们对空间的想象能力。对于圆锥体学生了解相对较少，制作起来也并不难，只需要裁剪一张扇形、一个圆就可以制作成功。学生还可以将圆柱体与圆锥体放在一起对比。圆柱体有三个面，而圆锥体有两个面，从上方观察它们，都是得到一个圆形，而侧面观察，则得到了正方形和三角形。通过自己动手操作的作业形式，学生对几何图形将会产生了浓厚的兴趣，并且对每个图形都形成了直观的认识，发挥了很好地辅助教学的作用。

4、作业设计要有弹性。老师在设计作业时，要考虑到学生各层次的综合情况。设计问题时，为学习能力强的学生创设有挑战性的高级作业，让他们在享受学习的同时也显示出自己的能力。掌握好基本知识点，可以减轻学习问题带来的压力，逐步培养学习的兴趣，树立学习信心。所以教师在布置作业时，应该留有一定的弹性空间，即作业分为必答题和选择题两种。必答题包含了基础知识，难度较低，可以起到巩固知识的作用。学生一般能按时完成。选答题会相应增加难度，为了得出正确的答案，要灵活地运用所掌握的知识。对于这些选答题，老师没有统一的要求，学生可以不做，也可以少做或多做。为成绩优异的学生布置选题。不仅可以满足他们探索的欲望，而且可以增加练习的难度，开阔视野，减少骄傲和自满。

结语

在作业层面上，作业的有效性，不仅要准确选择作业定位，还要有定量分析的质量，更重要的是修订的质量。事实上，中学数学教学往往只注重作业的完成率和正确率，而忽视了作业中变化的环节。这种疏忽限制了作业效能的充分发挥，也間接导致了题海战术问题的持续存在。就学生而言，作业修订的习惯是非常重要的。作业修订的过程实际上也是一种自我检视知识的过程，使学生能更加主动、及时地对错误进行修改，认识到学习过程中自身存在的不足与缺点，为思辨能力的发展奠定良好的基础，从而培养学生的综合能力。就学科而言，与其他学科相比，数学作业具有更强的逻辑性和典型性。部分作业题做高质量作业修订，能使学生有效地举一反三，触类旁通，真正起到事半功倍的作用。

参考文献：

[1]宋璨初中数学作业批改新探[J]教育教学论坛，2011（34）：63-64.

[2]张宜兴谈初中数学作业模式改革[J]数学通报，2011（7））30-32.

[3]叶建国谈谈关于初中数学作业设计的几点看法[J]科教新报，2011（2）.

[4]谢青青.浅谈新课程理念下的数学作业设计[J].中学教学参考，2010（5）.