小学低年级数学学习兴趣的培养

王淑飞

摘要：兴趣爱好是了解事情或喜欢某些活动的意向，是学生主动认识、参加活动的最直接动机，是打开心智的钥匙，是学生战胜困境的主要力量。当学生对学习有浓厚兴趣时，关注力更加集中地，记住力提高，思考敏捷，消息传播更加顺畅。此时，学生的学习活动处在自觉、主动、积极的状态，从而调动、保持和提高了学生的学习兴趣，是高效率进行学习活动的必要前提。而新课标改革下的数学课程着眼于培养学生的小学兴趣爱好，让学生从具体的日常生活中观察、动手，让学生感受到数学本身就在自己周围，感受到数学本身的无穷吸引力，进而对数学活动产生亲切感。

关键词：小学数学;兴趣培养;思路策略

引言：数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，它不像语文有优美的诗篇、生动感人的故事，它比较抽象，需要学生动脑子去思考解决。对数学研究特别喜欢的小学生，他们通常会在上课时集中精力聆听，课后也会在第一时间去写完数学作业，但碰到不会的题目就会千方百计想办法克服，能全心全意投身到学习中去。对数学专业自身不感兴趣的学生，也就不会自主学习，也不会动脑筋，所以成绩自然也上不去，所以说兴趣才是最好的老师。有了兴趣，学生才能变被动为主动。成功的课堂所要求的内容并非强制，而是激发学生的兴趣，因此数学课程的成功很大部分是因为学生对上课内容的浓厚兴趣。

一、现阶段小学数学教学问题分析

1、对教材把握不准确

其实，并不是每个老师都能熟练掌握教学，课程也逐渐改变，尽管课程的实质内涵并未变化什么，但重点也经常变化。于是老师就跟着课本修改的速度，要了解不同阶段课程的各个不同的要点，老师吃透了课本，也可以更进一步地传授知识点，使得他们可以比较彻底地掌握。不过部分老师觉得即使是课本改变也不能改变什么，所以就出现了老师课堂抓住不了要点，使得他们对数学基础的知识点都无法熟练地把握。

2、教学方法单一

小学生他们年龄都还小，而且对外面的所有东西都非常好奇，所以很难把注意力一整节课都聚集在教室。于是，老师不得不象普通上课那样在黑板上记下所有知识点，而后再让他们去记去背。这是错误的，因为小学生自控能力本身就弱，还需要老师的指导，所以老师就需要转变为单纯的教学，而是使用更多样化的教学方式，抓住小朋友的注意力，并慢慢地把他们的注意力导入到课堂中。这既提高了他们对数学的浓厚兴趣，也可能有助于他们的注意力培养。

3、学生的个体差异影响

因为各个学生有着截然不同的历史背景、截然不同的个性、截然不同的习惯、才能和思方法，所以他们对待掌握数学的心态也截然不同。有的学生由于认为数学本身太偏执难懂，又深受家庭方面的负面影响，在求学过程中遇到困难时会有选择地躲避或放弃，从而缺乏耐性和勇气攻克学习障碍。有的学生轻视了自己，虽然在掌握数学的过程中做出了不懈努力，但往往结果不清，令人气馁，对掌握数学本身也没有自信，又或者认为学科上有偏见。当他们数学成绩越来越差时，学生们就会形成自我厌恶的消极心态。和其他学生之间的差异也愈来愈大，从而造成了一种恶性循环，使学生们无法在充实而积极的心态状况下掌握数学。

二、提高小学数学课堂评价效果的对策研究

1、正确引导教学内容，提高教学效率

好的教学效果，能够有助于学生更快的掌握数学方面的基础知识。老师对教学问题的观点以及改进程度会完全影响小学数学的教育水平。所以，在生活和学习教育上，老师不但要在教学上引导学生掌握数学，同时也要给学生传授怎样运用数学知识处理生活难题的好办法，把数学教育纳入日常生活，有助于学生更好的掌握相应的数学知识。同时老师应该加大和学生的交流频率，掌握学生学习问题的主要成因，然后针对具体的实际问题改变教学策略。大部分的小学生因为年级都比较低，所以心理上也处在比较乖顺的时候，所以面对教师的要求就会更加听话，兴趣培养的效果也相对来说就会比其他学段的学生要快，这也是一个教育优点。这样在讲授教学要点时，老师提前明确这些教学内容的意义和日常生活中的实用性就能够促使小学生潜意识关注自己，集中注意力听课。

2、转换教师角色

在小学数学教育过程中，老师这一角色的重要意义不言而喻。但不可避免的是并非所有的老师都有良好的教学方法，甚至还有不少教师仍然学着老一套的教学方法而不紧跟时代的变化，这也正是老师教学方法不够灵活的体现。所以现在，老师们应当更加关注教师与学生之间的动态关系，把学生感兴趣的领域和教师自己的课程挂在上钩，并逐步诱导学生自主学习，从而对数学发生浓厚兴趣。例如：当老师要求传授学生一个知识点时，老师就可选择一种适宜多人参加的小游戏，并且是奖惩制度，在引导学生练习的同时也可以调动他们对学习新知识的兴趣。如此一来，他们就可以在愉快的小游戏过程中更快地了解知识点，老师也就可以更有效地实现教育目的。

3、创设游戏情境激发学生学习兴趣

游戏陪伴着学生长大，所以，根据着数学内容，按计划、有目的、针对性地组织学生们开展了各类的游戏，使学员们在游戏中学，学中玩，使掌握数学容易又有趣。例如：在练习加减法口诀时，把全班同学分为二個组，进行比赛的形式教学，答对了可以得到一面小红旗，答错了又得让出一面小红旗，在规定的时限里，看那个组得的红旗还多。学生们都不希望自己的分组由于小红旗太少而认输，又怕由于自己的不会而让小组拖了后腿，于是大家都很积极动脑，全班学生都在紧张、快乐的游戏中完成了练习。再如：开展了智力题测试来充分调动学生的学习积极性，以培养学生的学习兴趣。4个小朋友捉迷藏，有一个小朋友被捉住了，还有几个没有被捉住？妈妈今年30岁了，你今年9岁了，再过3年，妈妈比你大多少岁等等。

结束语：总体来说，学校要培育学生对数学的深厚兴趣爱好，而老师们也要提高自己的教育水平，要与时代同步，接受了很多的新颖的教学方法。另外老师也要丰富自己，吃透课本，掌握每一个的考点分布情况，把问题化繁为简。同时老师也要和谐班集体，尽力形成一种良好的积极向上的开放式班级气氛，以充分调动他们对数学的浓厚兴趣，并锻炼他们的抽象思考才能，使他们在快乐生活中认真学习。

参考文献：

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[3]曹兰慧.小学低年级数学学生核心素养的培养策略[J].才智.2019-01-05