小学数学教育与信息技术的整合研究

范文远

摘要：信息技术已经成为现代教育工作的重要组成部分，是创新数学课堂教学模式，培养学生学习热情的重要手段。为了解决小学数学课堂教学模式单一、多媒体功能运用不充足的问题，文章以小学数学与信息技术的融合为研究对象，针对当前存在的问题提出几点建议，希望对相关人士提供一定价值的参考。

关键词：小学;数学教育;信息技术;整合

引言：在小学数学课堂教学中，信息技术的运用，改变传统灌输式为主的教学模式，增加教学的趣味性与生动性，为学生学好数学知识提供技术手段的支持。如何将信息技术与数学教育结合在一起呢？本文就此进行分析。

1小学数学教学中信息技术运用现状

在小学数学课堂教学活动中，信息技术的运用，能够为学生营造良好的学习氛围，使学生更加积极主动地参与课本知识学习中，并在潜移默化下养成积极的学习与学习态度。但是由于这样那样的因素，数学课堂教学中信息技术应用效果并不理想，无法为高效课堂教学活动开展提供支持。通过对当前课堂教学情况的分析，主要发现以下问题：

第一，教学方式单一。在小学数学课堂教学活动中，教师会采用相对比较单一的方式，如问题教学、灌输式教学等等，开展教学活动。长时间使用同一教学方法，会使学生产生疲劳的学习情绪，同时无法保证课本知识教学效果，影响数学课堂教学活动的实施，造成教学效果不理想的情况出现。

第二，信息化利用不到位。在小学数学课堂活动中，发现教师对信息技术的运用上存在一些问题，并没有真正的体现出信息化教学优势。课堂活动中，教师会将多媒体作为信息化教学的主要手段，通过课件的设置，将课本知识呈现出来，并要求学生理解学习。多媒体的运用，虽然可以为学生呈现相对比较有趣的数学知识，但是其本质仍然是照本宣科，教学模式缺乏创新，没有体现出信息技术教学的优势与价值，出现学生学习效果不良的情况。信息技术具有资源共享信息交流的作用，在课堂教学中运用能够为学生呈现更加丰富的知识，使学生感受到学习的快乐。部分教师并没有对信息技术的功能进行挖掘与运用，仍以传统的方式进行教学活动，使学生对课本知识出现抵触情绪，无法真正的实现信息化教学。

2小学数学与信息技术融合的对策

2.1创新课堂教学方法

在小学数学课堂教学活动中，教师可以通过信息技术创新教学，丰富教学模式与手段，为学生营造生动有趣的学习氛围，为高质量教育工作的实施提供基础保障。

首先，创建教学情境，将枯燥的数学知识以生动有趣的方式呈现出来。利用信息技术手段进行课本知识教学时，教师可以利用视频的方式，将与学生学习、生活有关的内容呈现出来，借此引出课本知识，让学生认识到数学知识与生活之间的联系，并利用以往的生活经验理解数学知识，在潜移默化中形成知识运用的能力。例如，学习长方形相关的知识时，教师可以将学生比较熟悉的物体，如冰箱、电视、牙膏盒等，将此以视频的方式呈现出来，并让学生探究这些物品有哪些共同点，引导学生说出物品形状的特点，借此引出课本长方形的相关知识，让学生借助生活知识理解长方形，以此保证课堂教学效果。

其次，利用微课开展教学。微课的运用，充分的体现出信息技术资源共享、灵活性的特点。在教学活动前，教师可以将教学重点、难点或者例题，以短视频的方式整合在一起，将视频时间控制在八分钟之内。在课堂教学活动开始前、课堂教学中或者课堂结束后，将微视频分享给学生，让学生观看微视频，了解课本知识（例题的解题方法）。这一方法的运用节省教学时间，同时可以让学生获得更多与课本知识有关的信息，提升学生课本知识学习效果，体现出信息化教学手段的价值。

2.2挖掘信息技术功能

小学数学教育工作中，加强信息技术手段的运用，借此丰富学生学习内容，使学生在课本知识学习中获得更多的快乐，养成积极主动的学习习惯。信息技术的功能非常的强大，其中包含教学的教学资源与数学文化故事，是拓展学生视野，丰富学生知识面的重要手段。数学教学中，加强对信息技术功能的挖掘与利用，借此提升课堂教学有效性，促使学生全面发展。

首先，利用信息技術资源共享的方式整合教学资源，为学生呈现更多与数学有关的内容。数学课本中的知识内容有限，无法为学生呈现更多数学文化内容。在教学活动前，教师可以根据教学内容或者学生的兴趣做好教学资源的整合，收集与课本知识有关的故事或者数学文化，借此吸引学生的注意力，实现高质量教学。如关于数学家冯·诺依曼——苍蝇之谜的故事。教师将这个问题作为引导学生解决问题的故事，让学生利用所学知识解决故事中出现的问题，如两地相距三十二千米，两端分别有人骑自行车相向而行，他们的车速都是每小时十六千米，中间有一只苍蝇，以时速二十四公里从其中一人自行车前轮匀速飞行，遇到另一人车轮时，掉头返回，然后往复运动，直到二人自行车相碰，把苍蝇夹扁，两人需要多久才能将苍蝇夹扁呢？然后让学生进行思考并计算。

其次，采用线上教学的方式开展教学工作。信息技术的运用，打破时间空间的限制，为学生学习提供便利。小学数学课堂教学中，教师可以利用现代化教学软件以线上教学的方式开展教学活动，将课本知识分享给学生，并引导学生在线上反馈学习，以此提升教学的灵活性。

最后，运用电子白板开展教学活动。与传统黑板教学模式相比，电子白板的运用，可以使课堂变得有趣，教师可以根据学生的反应在电子白板上进行编辑，也可以让学生在电子白板上进行书写，使学生真正的参与课本知识学习中，增加学生学习积极性，为高效率课堂教学活动开展提供支持。

结语：

总而言之，在小学数学课堂教学中，信息技术的运用不仅可以创新教学模式，丰富教学内容，同时可以培养学生学习积极性，使小学生更加主动地参与课本知识学习中。在未来教育工作中，灵活运用信息技术，利用此丰富教学内容、活跃学习氛围，构建高效课堂，为小学数学教育工作的改革与创新提供更多的支持。

参考文献：

[1]左珊.融合信息技术与教育教学——浅谈云平台下的小学数学教育[J].科普童话，2020，（14）：111.

[2]赵丽娟.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].考试周刊，2019，（92）：76-77.

[3]张芳怡.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].新课程（上），2018，（12）：125.