合作学习在高中体育教学中的应用探讨

陈静

摘要：在我国教育事业不断发展革新的过程中，教学模式不断推陈出新，也广泛的应用在了实际教学内，在众多教学模式当中合作学习模式的优势凸显出来，被教育事业所认可并落实到了教学应用中。本文将针对教学中的合作学习模式展开具体的分析，明确其具体含义，而后针对合作学习模式的践行意义作出研究，这对于促进教学进步有一定作用。

关键词：合作学习;高中体育;教学应用

引言：体育不同于其他学科，体育是一门理论实践融合的科目，不同于其他学科的理论性较强。体育学科更侧重的是学生的身心发展。因此在体育教学发展中学生本身的健康成长尤为关键，这也是体育学科在教学和发展中必须关注的一部分。从目前高中体育教学的角度来看，其教学内容和方式十分格式化，没有心意，更缺乏教育的意义，这样也严重限制了体育教学本身的发展，体育教学也失去了存在的价值。而合作学习在高中体育教学中的应用对于改变现状有重要意义，也是推动体育学科发展的重要方法。

一、合作学习在高中体育教学中应用意义

（一）对刻板体育教学的冲击

从高中体育教学的实际情况来看，教学模式如出一辙，十分格式化，在教学中教师演示学生模仿，在体育课上第一个环节是跑步热身，结束后教师便开始作出本节课的教学内容，示范过后给学生留相关任务，接下来便到了学生练习部分。在这一环节当中学生并不会把心思放在练习动作上，相反的则是认为这是自己的时间，不需要做教师留下的任务。长此以往，学生对于这样的教学内容并不感兴趣，学习热情较差。合作学习的出现则改变了这一现状，合作学习不难理解，在完成动作时，都需要学生之间的相互配合，共同完成任务，另外合作学习的模式下教师和学生之间的关系更加亲密，在课上二者之间有互动交流环节，教师在交流中可以充分了解学生的学习情况，作出教学改进。

（二）调动学生的学习积极性

在合作式教学的推进下学生学习的热情更高，拥有了学习主动性。从高中体育合作教学的角度来看，合作关系不仅体现在教师与学生之间，更存在于学生与学生之间，这样的教学形式下改变了传统教学的死板，学生也不再是格式化的学习，合作过程中更多的是交流互动，所有的学生都会加入到学习当中，对于学生而言这样的学习不再是负担和任务，更多的是交流进步。在教师与学生互动的过程中，指導学生学习是一方面，更重要的是教师可以通过合作让学生们感知到体育精神和体育态度，学生能够意识到体育学习是一件开心的事情。

在以往的教学当中教师根本无法关注到每一个学生，更无法一一纠正学生的练习，班级内的学生数量较多，教师在有限的时间之内无法顾及到所有的学生，但从体育教学的角度而言，学生的动作的标准性是体育学习的重中之重。在合作教学当中，教师将学生们分成几个小组，在小组合作学习当中教师不仅可以与学生交流互动，传递教学信息，另一方面传统教学中无法关注到所有学生的问题也迎刃而解，通过对小组互动的观察教师便可以掌握学生的学习情况，对于教师而言教学负担大大降低，对于学生而言学习体育也不再是难题。

二、高中体育教学中实现合作学习的策略思考

（一）教师转变教学思路

在教育改革进步的同时，教育者也在不断研究寻找更适合教学的方式，也有许多教学理念出现在了教育事业当中，相比从前，现如今的教育事业对教学工作有了更高的质量要求。从体育教学的角度来看，以往学校的教学工作并不重视体育教学，而教师的教学思想也十分落后，因此体育课程的改革是十分有必要的，更是教育改革前进的重要基石。目前教育行业明确了体育教学的重要性，因此对学科教学也抱有较高的期望，延长体育课堂时间并不是最重要的，更关键的是提高课堂教学效率，将教学内容真正落实到学生的需求当中。从体育教学目标来看，学会体育技能是一方面，更重要的是培养学生终身体育的精神是教学重点。因此体育教学改革是教育发展的必然趋势，需要制定适合学生学习进步，满足现代体育教学理念的教学方式，合作学习便可以满足上述部分，但在实际应用当中教师还需要不断磨合，提高教学质量。

（二）探索学生合作学习的多样模式

小组合作学习中教师必须保证教学的多元化，切勿沿用传统教学方式，而应该理解合作学习的内涵。在合作学习的过程中教师并不是放手不管，而应该找到不同学生的特点，制定与学生特点和成长相符合的教学模式，这是当下教师必须要实现的，教师可以将合作学习的模式进行进一步拓展。例如，组织学生在体育课堂之外的合作探究，体育学科本应包括理论与实践两个部分的，但是在当前教学中教师更多的还是关注到实践部分，而忽视理论内容。

（三）合作学习下对教学评价环节的改革

在当前高中体育教学中，实现小组合作学习，需要对教学评价环节进行相应的改革，全面推进教学工作的发展。在合作学习之下，更多的关注到学生学习的过程，在评价过程中更多的关注到学生学习的全过程。实现多元评价，这种多元既在于不能单纯的关注到学生的最终测评成绩，也要关注到学生的整个学习过程，以及在这个过程中学生的体能、心智成长基础，全面推进教学工作的发展。也在于不仅集中于教师一个人的评价，而是实现学生自主评价、小组内组员互动评价，这也是当前教学发展的关键所在，能够使学生之间相互约束、相互促进的学习方式。教学评价环节作为教学工作的重要环节，需要得到足够的重视，允许学生的全面发展，为学生的日后成长奠定基础。

结束语：综上所述，现如今教育事业要求学生必须全面发展，高中体育学科的重要性也凸显出来，结合合作学习的方式展开体育教育工作对提高学生的体育素养有重要意义。在体育教学改革进步的过程中，也是教育事业进步的标志。在教学中教师需要不断学习，制定出完善的教学计划，贯彻落实合作学习的教育方式，让学生在课堂上分组训练，将分组学习落实到教学内容当中，这样才能够推进高中体育教学进步，对体育教学有深远意义。

参考文献：

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[2]曾勇.高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究——以武侯高级中学为例[D].四川师范大学.

[3]涂未来.高中体育教学小组合作学习的问题及对策研究[J].文理导航，2014（20）：1.