游戏教学法在高中体育教学中的合理运用探析

周鲁亚

摘要：随着我国素质教育的全面普及，教育要求，教师应培养学生综合素质全面发展。一直以来，高中体育教学都不受到人们的重视，随着素质教育概念的提出，体育科目也得到了人们的广泛关注。体育教学对于培养学生的身体素质和促进身心健康发展有着非常重要的作用，但当下高中的体育教学课程中还存在一些亟待解决的问题。为了更好地培养学生的综合素质能力，本文将探究如何将游戏教学法应用于高中体育教学课堂，希望为广大高中体育教师提供借鉴与帮助。

关键词：高中体育;游戏教学;实施研究

引言：随着新课改的提出，各类新颖的教学方式被应用到课堂教学中。游戏教学法是通过教师在课堂上通过设计教学游戏，让学生参与到教学游戏中，最终达成教学目标的教学方式。对于高中体育课堂而言，教师通过设计教学游戏，可以活跃课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，让学生们能够积极自主地参与到体育锻炼中。但在实际教学中发现，游戏教学法在具体实施过程中还存在一定问题，本文将会针对这些问题进行分析与研究。

一、当下高中体育教学中存在的问题

（一）对体育教学的重视程度不高

传统的应试教育中，高中教育阶段学生的升学压力较大，因此，无论是家长还是教师，都会让学生将升学所必需的考试科目放在学习的首位。不仅如此，许多学科教师还经常会占用体育课来为学生查漏补缺，这也大大减少了体育课程的教学时间。在传统的体育课程教学过程中，体育教师一般会让学生们自由活动，很多学生并不会利用体育课进行体育锻炼，使得体育课形同虚设[1]。

（二）教学方式单一

在传统的高中体育教学课堂中，老师的教学方式通常是以教师率先进行体育技巧的相关演示，随后，学生们进行自行练习。这样单一切机械的教学方式，对于学生的体育技能培养是没有任何帮助的。学生们一直机械性的重复训练也会导致学生丧失学习兴趣，对于学生的体育技能和身体素质的发展是非常不利的。

（三）教学观念有偏差

传统观念下，许多体育教师认为体育教学的教学一就是帮助学生强身健体，培养学生的体育技能。为了达成这一目标，体育教师在教学内容上会让学生加强训练量，加大训练强度。事实上，这样的教学观念非常不适合高中生的发展。学生处于高中阶段，学业压力非常大，体育课堂不应仅培养学生的身体素质，更要关注到学生的身心健康发展。教师应该让学生们在体育课上能够收获快乐，让学生的压力得以释放，这样学生才能以更加积极活跃的状态进行其他科目的学习。

二、使用游戏教学法的重要意义

游戏教学法非常符合新课改下体育课程的教学意义。首先，游戏教学法调动学生的学习兴趣和学习自主性，吸引学生主动地加入到体育活动中。游戏本身便带有趣味性，教师通过游戏进行课堂导入，能使学生释放压力，以轻松愉快的心态来进行体育技能学习。其次，通过使用游戏教学法，可以有效地为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使学生的学习效率大大提高。运用游戏进行课堂教学，自然少不了学生的欢声笑语，体育教学的课堂氛围也因此变得更加轻松活跃。最后，运用游戏教学法可以培养学生的合作意识和竞争意识。体育教师在进行游戏设计时，可以让游戏变得具有一定的竞技性，学生们通过游戏培养自身的合作意识和竞争意识，这些优秀的品质也可以带入到他们的日常学习中，进而培养他们勇于拼搏，不肯服输的优秀品质。

三、将游戏教学法应用于实际教学中的具体措施

（一）通过小游戏开展课前热身活动

体育课经常会受到天气因素的影响，在遇到雨雪天气时，学生们只能在室内进行体育活动，但由于学生们都更加偏爱于室外运动，因此，在进行室内体育课程教学时，学生们的学习兴致不高，课堂氛围比较低落。面对这种情况，体育教师可以通过让学生们进行一些小游戏来活跃课堂气氛。[3]比如，在室内体育教师可以让学生们进行羽毛球比赛，每两名同学为一组，胜者晋级，败者淘汰，最终选出最终获胜者。像羽毛球、键球、乒乓球等活动往往不需要過大的场地就可以进行，教室举办的游戏规则也比较简单，学生们能够很快的上手。这样一来，既活跃了课堂氛围，又让学生们得到了体育锻炼。

（二）结合当下火热的综艺游戏节目

当下各类体育竞技类综艺节目深受年轻人的喜爱，《奔跑吧兄弟》这档综艺节目非常火爆，在学生群体中也存在一定的话题性。体育教师可以在体育课堂中结合综艺节目中出现的体育游戏，将其进行完善，运用到自己的教学课堂中。比如节目中有一项非常受欢迎的体育游戏叫做“撕名牌”，其游戏规则为，每名参赛选手将在自己的背部贴上一张印有自己名字的名牌，通过合作对抗的方式，将其他阵营成员的名牌撕下，即为胜利。在撕名牌这项体育运动中，不仅需要学生有较强的合作能力和沟通能力，同时也能锻炼学生的跑步能力、灵活性和对抗性。教师可以将“撕名牌”游戏加入到体育课堂中，体育教师可以先将学生们分成若干小组，并将带有学生名字的铭牌粘贴在学生的背后，随后，学生们就可以按照综艺节目中“撕名牌”的游戏规则进行游戏，最终选拔出胜利的小组。这样的游戏趣味性极强，而且深受学生们的喜爱，体育教师通过利用游戏教学法，不仅能让学生在体育课堂上释放压力，放松身心，同时，也能让学生得到充分的体育锻炼。学生们也会因游戏的趣味性而对体育课产生兴趣，进而使得体育课堂的教学质量得以提高。

结束语：总而言之，虽然在体育教学课堂中应用游戏教学法能够带来诸多益处，但由于这一教学方法还没有得到较为广泛的应用，教学实践经验比较少，因此，体育教师在应用游戏教学法时，应结合班级内学生的实际情况进行适当的调整。在教学过程中，体育教师应该摒弃传统的教学理念，不仅要培养学生优秀的身体素质，同时，也应该重视学生的身心健康发展，为学生提供轻松愉快的课堂环境。教室在设计游戏时，要充分考虑到学生的兴趣爱好，设计一些规则简单且上手容易的游戏来帮助学生在游戏中学习知识，收获快乐，进而达到锻炼身体提升综合素质的教学目标。希望广大高中体育教师能够真正的在实际教学中应用游戏教学法，不断创新，突破自我，为我国高中体育教学贡献疑问属于自己的力量。

参考文献：

[1]马成林.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程（下），2015，000（011）：320.

[2]何朋军.游戏教学方法在高中体育教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2016（9）：1.

[3]林宏图.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].文理导航，2017（25）：1.