探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

刘英华

摘要：在小学语文教学中，教师往往更加注重学生的基础能力。比如，一些古诗词、课文的背诵能力，以及字词的拼写情况，但是却忽略了学生的阅读能力。很多教师认为学生在小学阶段不用过多的培养阅读能力，而是要更加注重基本字词句意的积累。这样的想法虽然是正确的，但是阅读能力的培养也是不容忽视的，这关系着学生的整体语文能力。阅读部分是语文课文中比较具有趣味性的一部分，教师应该根据学生的特点进行阅读教学活动，在培养学生阅读能力的同时，注重“听说读写”相互结合，这样才能够让学生有一个综合性、实质性的进步。

关键词：小学语文;阅读能力;教学策略

引言：在语文阅读教学过程中，教师可以更多的创新课堂教学方式。对于书中的阅读材料，教师要准确的进行利用，在学习基础知识过后，要更加注重强调文中所体现的人物情感。这样才能够更好地提高学生的阅读品味和鉴赏能力，或者可以让学生自主的进行段落改造，再让同学之间互相交流、评价。这样不仅可以激发学生的学习自信，也能够让学生对阅读产生自己独特的体验。新课标倡导教师要尊重学生的个性化发展，尊重学生在阅读时的独特体验，并了解学生对阅读的个人感悟，再结合生活实际给予学生全面的讲解。

一、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

（一）创新教学方法

在小学语文教学中，教师如果想要更好的提高学生的阅读能力，那么就要注重创新教学方法。在千篇一律的传统教学中，教师常常采用“一言堂”的讲课方式，在课上不断地分析阅读文章的问题，让学生对于行文脉络进行了解。但是却没有留给学生足够的时间进行自主阅读，所以学生的思维才会变得比较固定。教师可以更多的开展读书沙龙等实践活动，让学生自带一些喜欢的书籍或者与同学相互交流阅读想法，不要过多的参与到活动之中，要让学生能够得到自由的讨论机会。这样学生在学习过程中才能变得更加积极主动，而且现在信息时代比较发达，教师可以更多的利用互联网平台寻找一些更加具有针对性、方向性的教学视频。小学生在视频学习中就能够更好的找到自己的阅读方向，文章类型千差万别，每个学生的喜好不尽相同。但是无论是哪种文章类型都能够让学生拥有不一样的阅读体会，所以教师应该更多的鼓励学生阅读正确的文章，从而更好地提高自身的综合阅读能力。

李老师在课上发现二班同学的阅读兴趣总是不高，所以在周五上午的课程讲解中，找到了一些榜样人物的视频来代替课堂的常规讲解。这期的榜样人物是作家梁晓声，梁作者的主要作品中包含一些青年文学类作品。比如，《那是一片神奇的土地》，梁作者对于青年的社会教育有着非常强的感受。作者在访谈中提到现在中国的孩子缺少的是独立性，我们应该更多的鼓励学生独立起来，而不是一味的关心他们的学习成绩。教师和家长更应该去关注孩子的成长，这样才能够更好地让学生得到全方位的进步。

（二）丰富阅读材料

在语文教学过程中，教师应该更多的丰富阅读材料。小学教材上的阅读材料十分有限，小学生需要更多的阅读范本来增强自身的阅读体会。教师可以更多的征求、借鉴学生的想法，根据学生的意愿来选择一些有益的阅读文章。这样学生也能够及时的对自己的阅读方法做出调整，教师在为学生准备丰富阅读材料的同时，也要注重学生的真实学习情况。如果学生现阶段的学习压力较大，那么教师就不要过多的为学生添加阅读材料，这样反而会造成学生的学习负担。教师要更多的结合学生的实际情况进行指导、调整，学生的阅读能力有赖于长时间的积累。所以在条件允许的情况下，每个学生都应该阅读更多的书籍，所谓“书中自有黄金屋，书中是中自有颜如玉”、“书读百遍其义自见”，在阅读的过程中，学生每次都会获得不一样的进步和感悟。

二、小学语文教学中学生阅读能力的培养意义

（一）有利于提高学生的思维逻辑能力

在教学过程中提高学生的阅读能力，有利于更好地提高学生的思维逻辑能力。学生在语文学习过程中变得越来越不愿意自主思考，总是依赖于参考教材和教师的讲解。这让学生逐渐形成了学习语文的定势思维，所以教师应该通过培养学生的阅读能力，进而更好的提高学生的思维逻辑力。在阅读过程中常常需要学生对于行文脉络拥有自己的思考，学生的阅读能力不是一朝一夕就能够迅速提升的，这需要学生广泛的累积阅读经验和阅读技巧。教师在阅读的过程中，往往会给学生抛出问题，这样学生就会通过问题在文章中再次探索。而且学生对于文章的结构也能进行一定程度的了解，这有助于自身抽象思维能力的不断提高。

（二）有利于提高学生的整体语文素养

在语文教学中，提高学生的阅读能力有利于提高学生的整体语文素养。学生的语文综合能力离不开字词、语法的积累，还有就是阅读能力的培养。在每一张试卷中，阅读所占比例都是非常大的，很多同学的语文能力停滞不前往往是因为阅读能力不够。而且阅读能力也会影响到学生的作文水平，这说明语文阅读不是单独存在的一部分，学生对于自己的阅读能力要充分的重视。如果想要更好的提高语文成绩，那么阅读能力的培养是不可或缺的。学生在阅读的过程中，不仅能够加强自身的文章理解能力，而且也能够获得更多的阅读体悟，进而形成正确的价值观念。小学阶段正是学生树立价值观念的重要阶段，无论是教师还是家长都应该更多的引导学生，这样也有利于学生走出校园后更好的面对自己的人生。

结束语：总而言之，学生的阅读能力对于提高学生的总体语文素养来说非常重要。学生应该在课堂学习中更多的意识到阅读的重要性，跟着教师的脚步认真的理解阅读文本。对于阅读文本尽可能的进行深层次的品读，感受作者所要表达的文章内涵。教师要更多的利用网络平台，为学生寻找更多的趣味性阅读作品，让学生在轻松愉悦的环境下增长文化知识、积累阅读经验。我国的传统文化博大精深，所以阅读素材也是十分丰富的。教师可以根据学生的个人特点为学生设置阅读目标，无关乎阅读形式，不对学生进行束缚，这样才能让学生更好地参与到课堂中来，进而得到全面提高。

参考文献：

[1]车万峰.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2019，35：132.

[2]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教學论坛，2018，26：266-267.

[3]吕建军.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020，45：49-50.