浅谈一日活动中幼儿良好常规的培养

陈娟

摘要：孩子良好行为习惯养成的关键阶段在幼儿园。良好行为习惯的建立对孩子健全人格的形成以及综合素质的提升有着重要的意义。但是在幼儿教育中无论是教师还是家长都对幼儿的行为习惯培养有一定程度的忽略，更多地看重知识教育。这种理念是不正确的，为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，教师和家长应该在幼儿时期就应加强对其日常行为的规范和培养，使其能够全面发展。本文就幼儿园“一日活动”对学生良好行为习惯的培养进行探究，并提出合理的应对策略，希望能够为家长以及的育儿观念以及幼儿园的教育提供启示。

关键词 ：一 日活动 ;幼儿;行为习惯;培养

引言：

对于幼儿来说，幼儿园的“一日活动”能够为其身心发展提供很大的帮助。幼儿阶段的学生很多事情都没法独立完成，像穿冬天的衣服;自己完成洗漱和吃饭等，所有的行为习惯都处于学习和模仿阶段，因加强该阶段的幼儿行为习惯培养是非常必要的，能够为学生良好行为习惯的养成打下基础。此外，幼儿教师在对幼儿行为习惯进行培养时还应该遵循幼儿身心发展的特点，只有这样才能达到事半功倍的效果。

一、一日生活培养幼儿习惯的原则

常抓不懈

日常教育对幼儿良好习惯的形成有着很大的帮助，所以幼儿园教师应该常住不懈，利用课上或者课下的活动对学生的行为习惯进行引导和培养。比如在幼儿园组织的各种实践性活动中培养学生文明礼貌的习惯;在玩游戏时鼓励学生互相监督，养成不作弊的习惯;在游戏结束后引导学生将玩具摆在相应的位置，只有在日常教育中重视这些小的行为细节，才能引导幼儿形成良好的行为习惯。此外，常抓不懈原则还包括幼儿教师对幼儿行为习惯的观察，及时发现学生的不良行为习惯，并予以纠正。只有这样才能不断强化学生的良好行为，实现教育目标。

创新性活动

由于幼儿年龄较小所以会对新鲜的事情感到好奇，因此教師在对幼儿进行良好行为习惯培养时应该利用多种方式，创新活动的类型，最大程度上吸引学生的注意力。比如，对幼儿的餐前餐后、睡前睡后活动进行创新，培养学生合理用餐，按时睡觉的良好习惯。其次，教师也可以利用音乐或者游戏的形式对活动进行创新，为幼儿构建良好的活动氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成。

家园互动原则

在幼儿良好行为的培养中，家庭教育也有着举足轻重的作用，所以幼儿园教师应该遵循家园互动的原则，加强与学生家长的沟通，为幼儿行为培养与教育提供策略和良好的家校环境。首先，幼儿园方应该在家园互动原则的指导下构建良好的互动平台，引导家长构建良好的家庭教育环境。其次，幼儿园和家庭的教育理念要保持一致。最后，在家园互动原则的指导下，教师以及家长应该对幼儿的良好行为作出夸赞或者奖励，给予幼儿更多规范行为的动力。

二、一日活动培养幼儿习惯的策略

找准幼儿行为问题

为了能够实现精准教育，幼儿教师应在常抓不懈原则的指引下对幼儿的日常行为习惯进行观察和记录，分析幼儿存在的不良习惯，及时予以纠正，使“一日活动”有着更强的针对性。比如，在吃饭时一些幼儿挑食，有些幼儿确实存在胃口原因，但是有些幼儿只是习惯性挑食行为，还有些幼儿由于情绪问题导致挑食。因此，幼儿园教师应该根据学生的具体情况设计不同的教育计划。首先，在“一日活动”中，幼儿教师可以为学生讲述不同食材对其身体发育的积极作用，以及挑食的危害，引导学生对自己的行为进行反思，使其能够主动改正。其次，幼儿教师还可以就幼儿的行为习惯构建合适的具体化的场景，使其在具体情境中将良好的行为习惯内化。比如，让学生参与制作食物的活动，教师在制作甜点时，让学生挑选食材、打鸡蛋或者准备果汁等，增强其进食的欲望。

创新教学方式

在幼儿良好行为习惯的培养上，课堂教学方式也发挥着重要的作用，所以教师应该根据创新性原则优化教学方式。首先，教师可以根据幼儿的年龄和心理特征选择其感兴趣的教学或者活动方式。比如，在教学中开展角色扮演游戏，让学生扮演自己喜欢的卡通人物，或者利用角色扮演讲述自己喜欢的故事。例如，教师可以让学生演绎《漏嘴巴的大公鸡》的故事，让学生知道吃饭不应该掉米粒，加强其行为意识。其次，幼儿教师还可以选择谈话的方式引导学生形成良好的行为习惯，加强对幼儿思想道德的教育，使其能够发自内心地遵循良好行为准则。最后，教师还可以在幼儿洗漱、睡午觉的时候进行一些趣味游戏，巩固其良好行为习惯。

优化教育活动氛围

良好的教育氛围对幼儿行为习惯的养成有着很大的帮助，所以在对幼儿行为习惯的培养上教师应该不断优化教育的氛围。首先，幼儿教师应该加强对班级教学环境的布置，还要重视对学生情感的调动，使幼儿能够以最饱满的精神状态参与教学活动。比如，将家庭、生活化的超市或者电影院的氛围应用于课堂教学环境中，给予学生更好的课堂体验。其次，教师的个人情绪也属于教育氛围的范畴，所以幼儿教师应该给予幼儿更多的耐心和关系，使其感受到来自父母外的温暖，放松心理上的警惕，缩短与幼儿的心理距离，以便实施更好的教育。只有这样才能使幼儿主动参与“一日活动”的课堂教学中。此外，教师还可以联合家长对幼儿的行为习惯进行点评，多给予夸赞，使其获得更多规范行为的动力。在“一日活动”中，幼儿教师应该最大程度上利用生活化教学，让学生在学习的过程中联系自己的日常生活，并将在课堂上学到的良好行为习惯带到日常生活中，实现良好行为习惯的养成。最后，幼儿教师还应该重视自己的形象，为学生树立榜样，加深幼儿对良好行为习惯的理解。

结语：

总而言之，良好的行为习惯对幼儿的未来有着积极影响，所以幼儿园以及家长应该重视对幼儿良好行为习惯的培养，使其在模范和学习阶段便拥有规范行为的意识，为其全面发展做铺垫。首先，幼儿教师应该吧坚持对幼儿行为的观察，利用可以利用的活动去纠正幼儿的行为。其次，幼儿教师应该根据幼儿的心理和年龄特征选择有吸引力的活动形式，激发其对“一日活动”的兴趣，提高教育的有效性。最后，幼儿教师应该加强与学生家长的联系并创设良好的教育环境，只有这样才能促使幼儿向着更好的方向发展。

参考文献：

[1]褚晓蒙.在一日活动中培养幼儿的良好行为习惯[J].家长，2021（19）：185-186.

[2]王英.幼儿园一日活动中的德育工作开展策略探究[J].成才之路，2021（15）：30-31.

[3]李波. 幼儿一日活动中行为习惯培养的实践研究[C]/2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.，2021：66-67.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004954.