探寻教师以身示范阅读对学生的影响作用

黄志雄

摘要：本文旨在通过四方面的叙述来对教师以身示范阅读对学生的影响作用尽心分析，首先简述了教师以身示范阅读的含义，随后分析了教师以身示范阅读的合理应用，再后指出了现阶段教师以身示范阅读对学生的影响意义，最后结束语部分对文章进行了总结。

关键词：教师;以身示范;阅读

引言

伴随着现阶段教育目标的深化，越来越多的教育方法和教育理念都开始应用在实际的教学之中，这些做法的出发点大多是为了帮助学生实现自我的进步与改变，充分提高其自身综合能力。而在其中就需要对学生的阅读能力进行提高，这是学生进行自我提高最有利和最有实践意义的一种做法。但在具体的实践操作之中，需要从教师的角度进行对应的改变，以此来对学生的进行培养和激励，而在这一过程中也要对对应的方法进行研究与掌握，以此来确保最终可以实现对应的学习目的。

一、教师以身示范阅读的含义

在当前阶段的教学与应用之中，教师的身份有着巨大的变化，要在保证传播正确知识的基础上，充分的充当对应的模范作用，以身作则的借由自身学习和自身习惯来改变学生的学习状态，教师以身示范阅读就具有这样的能力。

（一）针对于课内文章的以身示范阅读

在现阶段的统编版语文教材之中，无论是哪一个年级的教材之中都有着一定数量的具有反复阅读意义和价值的文章，这些文章的熟悉即可以帮助学生了解考点，也可以帮助学生完成个人的成长。但小学阶段的学生普遍自制能力较差，很少愿意反复阅读书中的文章，这时就可以应用教师以身示范阅读的方式。

教师在应用这种教学方式的时候，可以通过自身对于整体教材的反复阅读来带动学生一同进行阅读，在学生对教师进行学习和模仿的过程中就可以迅速地推动学生的学习状态，最终实现整体的进步与对课本的不断熟悉。

（二）针对于课外名著的以身示范阅读

好的阅读习惯和阅读行为可以帮助学生迅速地成长，在一次次对名著的阅读里不断丰富自己的价值观与世界观，并提高自己对文字的理解能力，对于学生的学业也有着十分重要的作用。可在电子科技发展的今天，很多小学同学宁愿在短视频平台和游戏中消磨时间也不愿意拿起书本感受片刻的智慧，针对于这种情况，就可以应用对应的教师一身示范阅读。

通过教师对于课外名著以身示范的阅读，学生可以迅速地了解有哪些知识是自己应该掌握的，也了解有哪些书籍是适合自己进行学习的，还可以就对应的书籍与教师进行探究，充分发现自身思想的短板，并在此基础上进行合理地整改，最终实现自身的进步与提高。

二、教师以身示范阅读的合理应用

上文对于教师以身示范阅读的三种方式和形式进行了罗列，虽然明确了其应用的途径，但在具体的应用过程之中，仍旧需要按照不同的形式来进行合理地实践，这样才能最终确保整体的教师以身示范阅读得到合理地应用。

（一）阅读课的形式来进行教师以身示范阅读

氛围在一定程度上决定了最终的整体教师以身示范阅读应用的效果，怎样让学生发现老师在进行阅读，并且可以对老师的阅读产生兴趣，这就需要进行进一步的思考。而阅读课程的开展就可以很好的解决这一问题，比如针对“快乐读书吧”的阅读训练。

在具体的教学实践之中，教师可以将每周的一节语文课作为对应的阅读课，在这一节课之中让学生对教材中提到的或者涉及到的文章与书籍进行阅读，在此过程中，教师也要一同阅读，将自己的身份从授课者变成与学生一样的阅读者，以此拉近与学生的距离，并在此基础上促进学生的阅读。

如可以将小学统编版教材六年级中《第二单元》的“语文园地”中所涉及的部分名著进行阅读课程的准备，事前准备好对應的片段或是书籍，让学生可以在阅读课进行时与教师一同进行阅读，以此来让学生感受对应的教师以身示范阅读的魅力，对于对应的书籍产生兴趣。

（二）阅读活动的形式来进行教师以身示范阅读

除了打造合理地氛围外，还可以通过合理地阅读活动的展开来进行教师以身示范阅读的推进，这种形式的教师以身示范阅读可以被学生更加方便的接受，也就创造了更多的学习机会，从而方便学生进行阅读习惯的养成。如学校的图书阅览室会安排班级的阅读时间，这同时也提供了以身示范阅读的重要途径。

在具体的教学中，可以通过读书打卡的方式来进行教师以身示范阅读，以此来带动学生进行阅读，使其无论是在家中还是在学校内，都可以充分学习对应的知识，掌握对应的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

如在假期来临时，教师可以根据假期的长短制定特殊的假期读书打卡活动，在假期的整体时间内让学生从对应的统编版教材出发，将其中较为重要的内容进行罗列。《梅花魂》、《红楼春趣》、《杨氏之子》等等文章都是具有一定阅读价值和意义的课文，教师就可以将其设置为对应的阅读篇目，让学生在假期里何老师一起进行阅读最终确保整体的阅读打卡活动有效开展。

三、现阶段教师以身示范阅读对学生的影响意义

（一）提升教师水平，丰富学生学习方式

在现阶段的社会之中，阅读可以带给人们的优势与好处有很多，这其中大部分都关乎到阅读者个人的成长，而对于小学教师而言，良好的读书习惯可以从根本上提高其自身的种种能力，并在进行充足的内化后，可以迅速地体现在整体的教学发展之中。

在教师进行阅读时，可以从字词句等多个角度实现自我的能力提升，无论对于哪一种学科而言，都是具有一定好处的行为。在教师积累了一定程度的读书经验后，就可以迅速地展开对应的教学，将自己所学习到的知识进行精简与提炼，最终用于学生的提升，最后达到通过以身示范阅读提升学生学习水平的目的。

（二）改变学生学习状态，完善学生学习能力

在进行教师以身示范阅读的推进过程之中，学生可以被教师进行阅读的行为所感染，不断强化自己的学习能力改变自己的学习状态，并跟随着教师的步伐找到更多适合学生阅读，对其成长有益的书籍。

这一点在具体的应用过程中有着十分明显的表现，教师和学生一起阅读时，尤其能体现以身示范阅读的重要性。学生在观察到教师的阅读行为后，会自觉地向教师靠拢，按照教师所推荐的书籍进行阅读，再这样长此以往的阅读之中，学生个人的阅读能力也会提高，逐渐被所阅读的书籍改变，进一步完善自己的学习能力。

四、结束语

综上所述，自现阶段的小学语文教育之中推进对应的教师以身示范阅读方法是有着深刻意义的一件事，对于学生而言有着多种方面的影响，但在具体的应用中要注意方式方法，最终实现通过教师以身示范阅读的形式来对学生个人的能力进行提高。

参考文献：

[1]陈龙. 浅谈教师言行对学生的影响.职业技术教育学，2007-04.

[2]陈静. 浅谈教师课堂言行对学生的影响.教育学，2011-05.