运用现代信息技术，培养学生作文自信心

汤恒宝

摘要：学生拥有自信是写好作文的关键，自信能唤起学生强烈的写作欲望，浓厚的写作兴趣，积极的写作态度。运用现代信息技术于语文课堂教学之中，能让学生乐学、乐写，调动起学生写作的积极性，培养学生写作的自信心，收到开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。

关键词：现代信息技术;培养;作文自信心

自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。莎士比亚说过“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”爱默生也曾说过，自信是成功的第一秘诀。学生拥有自信是写好作文的关键，自信能唤起学生强烈的写作欲望，浓厚的写作兴趣，积极的写作态度。研究发现，学生越自信，作文就越起劲，作文成绩就越好。运用现代信息技术于教学及相关的环节，不失为培养学生作文自信心良好方法。

一、创设情境，激发自信

小学生常常缺乏自信，是因为一次次失败或挫折让他（她）失去自信。对于学生来说，主要是发现或培养自己的能力。那么作为教师的来说，则要为学生发现或培养其能力，创造条件使他们在成功中增强自信心。例如在课堂上，运用多媒体课件设计一些与写作有关的培养自信心的活动：出示相关画面，让学生讲故事、说笑话、演小品，介绍曾经游玩过的地方……师生、生生评论，各抒见己，可以给表演者提出自己宝贵的意见，也可以是发自内心的赞扬。这些“小节目”让学生充分地展示了自我，让学生看到自身及对方的“闪光点”，让每个学生都从中尝到了成功的滋味。

例如，在教学《乡下孩子》时，说到“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”教师呈现一个儿童追逐蝴蝶的情景，然后设计“假如你是个乡下孩子，怎样捉蝴蝶？会编个什么样的童话故事？”。又如，在教学“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”然后，教师PPT出现，让学生看图练说：“拾一把稻穗，           。”“割一篮野菜，             。”“采一束野花，             。”利用现代信息技术呈现，容易创设作文情境，让学生觉得自己原来也能说能讲，能演能写，令别人刮目相看，体验到自信所带来的快乐。

二、拓展渠道，获得自信

借助现代信息技术手段，可以有效提高学生的阅读量，大量的阅读让学生觉得“肚子里有货倒得出”，苏轼说“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。因此，在教学的过程中，可以组织学生利用上网的时间来阅读一些文章，在电子书海里畅游来丰富自身的写作资源，获得自信。如为了让学生写好童话类的作文，教师就可以鼓励学生上网搜集、阅读《安徒生童话》《格林童话》等，以此来让学生感受到童话的魅力;在学完《三顾茅庐》《三打白骨精》《林冲棒打洪教头》以后，教师就可以鼓励学生上网阅读一些有关于四大名著的文章;在学完《牛郎织女》后，鼓勵学生上网查看中国四大名间传说……这样也就可以让学生利用互联网提供的有效平台，主动地参与到学习中去，从而提高学生对文章的理解，丰富自身的认知。通过互联网这个平台，让学生阅读更多的文章，掌握到有效的信息素材。这种模式的长期影响，拓宽了学生的知识面，帮助学生积累更多的写作资源，在进行写作时也就可以产生出写作的灵感，获得写作文的自信心。

三、善用评价，树立自信

“把评改作文的主动权交给学生”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，收到事半功倍的效果。即：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，直接投影或用复印机将其复印在A4纸上，再投影在屏幕上。集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，方式灵活多样。口头评改，培养了学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。教师利用信息技术平台直观呈现，学生可评可说，可议可论。这种评价方式，既能有效克服了学生心理障碍，又能极大地增强学生的自信心。

四、体验成功，增强自信

自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的良好效果是人类产生自信心的基础。学生在作文中越能成功就越有成就，自我感觉就越良好，情绪也就越佳，写作文的欲望也就越强烈，自信心也就越强。相反，学习中的挫折和失败则会伤害自我形象、削弱动机，继而丧失信心。成功是每个学生应该得到和能够得到的，因为教师在很大程度上能左右学生的成功经验。教师在作文教学过程中，利用电教等现代信息手段对同一内容采用“区别对待”的方法，让每一个学生有不同程度的成功，增强其自信心。例如，教师利用数码相机、手机拍摄照片或视频，投影一处景色在屏幕上，然后要求学生做写景作文，基础好的同学，要求高，整篇作文，优美的语言，想象丰富，而基础差的同学，要求低，只能叙述实景，这其中基础差的同学，哪怕用上一两句精美的语句，一两个恰如其分的词语，或者独到的开头和结尾，教师都不放过这样的“闪光点”，让学生获得成功的体验，增强了作文自信心。作文的成功体验使学生获得良好的自我感觉，而良好的自我感觉产生的自信心又使写作获得了巨大的内驱力。

自信心对培养学生作文兴趣，提升学生作文水平，提高写作能力是十分重要的。作为语文教师，就应该要有效利用信息技术，帮助学生们树立作文自信心，让他们不再是“作文、作文，见到头痛”，而是“作文，作文，我肯定能行”。BCC1C276-DA1E-40AA-BF21-0C37DABB7D23