中职英语情景化教学模式实践研究

黄新梅

摘要：现代教育的发展推动着中职教育的改革不断前进。在中职学生的学习中，英语不仅是学生的必修科目，而且也关系到其他一些专业科目的学习。一味固守不变的教学方法对于英语根基不稳的中职学生来说会逐渐磨灭掉他们对英语学习的热情，而将情景化教学模式融入课堂受到教师的追捧和好评。本文以中职英语出现的问题和中职英语情景化教学模式应用意义为基础，探讨中职英语情景化教学模式的有效策略。

关键词：中职英语教育;情景教学法;有效策略

引言：传统的灌输式教学方式压制了学生的个性发展，违背社会发展的趋势。因为中职教育是以培养应用型人才为主，所以就更需要教师充分调动学生学习的积极性，让学生熟练地掌握多种专业技术，为学生将来寻找工作增加“筹码”。中职英语教师在教学过程中应该破除灌输式教学的“枷锁”，只有将情景化的教学方式和中职英语课堂有效结合，才能实现教学的最佳效果。

一、中职英语情景化教学模式应用的意义

中职英语情景化教学模式是指教师在中职英语课堂中通过设计与课程相关的具体情景，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，提高自身的英语能力。教育的发展推动着教学方式的多样化。中职英语情景化教学模式破除了传统课堂的局限，充分发挥了情景教学模式的优点，符合当下学生的学习需要，并使得中职学生英语水平也得到了一定程度的提高。

二、当前中职英语教学存在的问题

由于中职学生的职业生涯规划的不同，中职英语教师在课堂上教课时要兼顾学生的各种需求。教师“一言堂”的教学方式会逐渐磨灭掉中职学生对英语学习的热情，甚至使得学生厌弃英语。传统教学方式并不重视实际的使用价值，使得学生无法进行有效的英语练习，甚至出现了只会应付考试却无法张口的“尴尬”现象。有效的学习使得学生获得极大的满足感和成就感，反之亦然，中职学生在英语学习上的挫败感是他们学习英语积极性不足的原因之一。

三、中职英语情景化教学模式实践

1.利用實物教具，在英语课堂创设演示情景

情景化教学主要依据文本内容来进行创设，让学生在充满轻松愉悦的氛围中学习，最后实现中职学生在英语方面能力的提高。英语的实用性决定了英语与中职学生的专业课程有一定的关联，但中职教师在面临大多数学生英语能力较差的情况下，如何提高他们学习的积极性也成为教师思考的重点。随着社会的发展，教育也在不断地进行着“天翻地覆”的变化。而演示情景创设在近几年的教学过程中也受到了教师的追捧和喜爱。演示情景创设需要中职教师通过与本节课内容相符合的趣味教学工具创设一个合理的教学情景，让中职学生在轻松的氛围下进行英语学习，实现中职学生英语各方面的提升。

以《 Howdoyou spend your spare time 》为例，本节课的教学目标是学生需要在本节课掌握especially、particularly等几种“特殊地”的副词表达方式。首先在本节课开始前，教师需要做好有关本节课且贴近学生日常生活的漫画卡。为了使得学生对本节课的主要内容有大致的了解，所以需要教师在课上先讲授本节课的重点词组与句子。学生了解到本节课的重点之后，教师继续让学生以小组为单位，为每组随机分发之前准备好的漫画卡片，并让小组同学共同用英语对漫画卡片进行阐述。另外需要教师为学生打个样儿——随机抽取一张漫画卡用英语阐述卡片内容，提高学生用英语交流的兴趣，增强课堂参与度。通过利用漫画卡片的教育工具让学生自己演绎创设的情景，使得中职学生学习专业英语的热情骤增，培养了中职学生独立学习专业英语的能力，实现中职英语课堂教学的最佳效果。

2.联系生活实际，创设生活化教学情景

因为环境的影响，我们日常生活中英语的使用频率并不高，但不可忽视的是，随着现代化发展，英语的应用会逐渐渗入我们的日常生活。因为固有的观念，很多中职学生对英语学习的兴趣不高，所以，激发他们的内在动力显得尤为重要，相比之下情景教学的优势显得较为明显。例如在学习《Familyand friends》这一单元时，这个主题与学生的实际生活较为贴切，更方便教师在课堂教学中创设出相似的情景，以此达到理想的教育目标。教师需要在条件允许的情况下极力地创设出相类似的教学情景，在此基础上对基础薄弱的学生进行引导，由易到难逐步深入，尽可能贴切学生实际生活，同时也可以将创设情景范围扩大，丰富更多的情景模式，以此提高学生对英语的学习兴趣，转变学习态度，提升英语使用频率。

3.融入专业特色，创设专业化教学情景

为国家培养建设型的应用人才是中职教育的教育最终目的。所以在对学生进行教学时，不仅要对学生进行理论教学，更重要的是专业技术上的教学。而中职学生的专业课程对于英语这种应用型的语言学科来说有一定程度的联系，所以中职英语教师就更应该重视英语对于本专业学生来说的实用性，将中职英语情景化教学模式与本专业知识进行一个有效结合，推动学生各方面能力的提高。

以《Shopping》为例，本单元的教学内容专业涉及较为广泛，与有关经济学方面的中职学生而言是一个很好的学习范例。在本节课的讲授前需要教师给同学寻找一段有关视频，结束本节课的教授内容后，教师为学生播放本段视频并随机挑选学生，让学生用英语来谈谈体会，这样的教学方式使得中职学生在教师创设的专业具体情景中不断提升自身的英语与专业能力

结束语：

中职英语教师要突破“一言堂”教学方式的局限，需要在英语教学过程中增加与中职学生的课堂互动环节，提高中职学生在英语课堂上的参与度，让中职学生在英语学习中的幸福感和成就感增强。因为英语是一个语言类学科，它需要大量的积累，尤其是对这些英语基础不太扎实的中职学生来说，所以中职英语教师要明白学习英语是一个漫长而艰巨的过程，切记不可“拔苗助长”。中职英语情景化教学模式通过创设多样的具体情景，让中职学生在快乐愉悦的氛围下学习，增加了中职学生对于专业化英语的了解和认知，培养了中职学生独立学习英语的能力，推动了中职学生英语与专业水平的逐步提高，为中职学生将来就业打下了坚实的英语基础。

参考文献：

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