乐趣课堂，高效学习

韦莉斯

摘 要：于现阶段我国教育教学相关政策的导向下，新课改教学理念的持续深入，中小学教育工作的优化环节正在受到更高的重视，中小学教育工作者开始通过调整课堂结构，加入全新元素的方式来让教学效率实现进一步提高。在小学英语教学中，趣味课堂的使用可以迅速引起学生的共鸣，新鲜的知识形式既能够贴合学生的学习需求，也可以帮助教师迅速积累教学经验，实现小学英语教学质量的有效提升。

关键词：小学英语、趣味课堂、高效学习

小学英语这门学科自学生踏入系统化的校园学习生活时，就不断在和学生接触，对于一门语言类的课程来说，小学学生在学习中产生的学习兴趣是不容忽视的，兴趣的浓厚程度将直接决定学生对待英语科目的态度。而一些基础能力相对薄弱的学生，在面对具有一定难度的全新知识时，仍旧会产生一定的抵触心理，并且课本形式的学习方式也容易让学生产生枯燥乏味的心态，对英语知识的学习不够重视。同时一些教师所使用的英语课堂模式也存在陈旧固化的现象，常年积累的教学经验让一些教师形成了独属自身的教学风格，对于英语课堂创新的意识较为淡薄，本文就这些问题展开详细探讨，并列出以下几点应对策略。

一、借助新媒体元素多元化知识呈现

时下我国经济的快速发展，新媒体技术的普及，在各个领域中大放异彩，对于教育教学领域而言，新媒体技术的介入也让教师的教学活动更加便捷，并且新媒体工具的介入也能够让学生体会到全新的学习模式，通过新媒体工具在课堂中展开的师生互动更具成效。英语教师要意识到在课堂中融合全新元素的重要性，使英語教学内容形式更加丰富。比如在《We love animals》一课的学习中，教师可以借助电子教学一体机，在网络中搜索与这节课相关的优质教学课件，并且在其中加入一些各类新媒体视频网站中的动物科普视频，在课上为学生播放。音频视频的双重感官刺激可以让学生们迅速将注意力集中在教师的讲解过程中，同时教师也可以通过电子教学一体机的实时触控功能，灵活的运用新媒体学习软件，将适合该年龄阶段学生练习的习题展示给学生，可以邀请学生走上讲台，通过操作教学一体机的方式和教师展开互动。这种方式可以让学生体会到英语课堂具备的趣味性，同时能够让教师的教学内容得到顺利拓展，与课本相关的课外学习资源能够迅速调动学生的好奇心，帮助教师顺利的开展英语趣味课堂。

二、通过灵活课堂活动开展调动气氛

以往教师在开展课堂活动时，通常是让学生以个人为单位完成教师制定的任务，对学生的表现性评价也大多以个人为主，学生在课上互相交流沟通的机会较少，学习状态被动，自主积极性不高。针对这一情况，教师可以在课上通过调整课堂活动形式，让平日不善于沟通交流的学生都参与进来，提升学生在英语课堂中的存在感。比如在《Happy birthday》一课教学中，教师可以组织学生自由结成不同小组，在分配过程中教师要注重基础能力较强学生和相对薄弱学生比例的分配，保证每个小组的实力较为平均。随后教师布置好学习任务后，给予每个小组一定的交流探讨时间，组内成员通过互相分享经验、配合翻阅教材、交流取得结论的方式完成教师布置的任务。在小组讨论完毕后，教师可以围绕本节课中的生字生词、文章主旨列出一些选择题和简答题，让每个小组以举手抢答的方式参与到课堂活动中。每位成员在回答正确后为自身所在小组加分，回答错误不扣分，这种方式可以极大调动学生的团队责任感和好胜心，让学生积极的活跃在交流探究的学习活动中，并且也能够让小学学生意识到团队合作的重要性，在日后的学习过程中运用这种学习方式迅速提升效率，培养学生的英语学习兴趣同时也提升了小学学生的综合素养。

三、将所学内容结合生活实际展开

很多学生对英语知识的兴趣不够浓厚，其中很大一部分原因是学生无法从英语知识的学习中体会到实际益处，在掌握英语知识后，缺少一定的实践经验，在生活中遇到和英语相关的问题时，也没有记录问题、知识巩固的习惯。教师应在教学过程中融合生活元素，并且鼓励学生在生活中多参与英语实践活动，帮助学生挖掘到英语学习带来的实际价值。在《Shopping》一课的教学中，教师可以在课上提问学生一些问题：“同学们有没有见过外国友人在超市购物？同学们知道哪些商品的英文名称？能不能举出一些例子？”等等问题，并且教师可以设计一些情景演绎环节，挑选一些学生走上讲台，分配给学生不同的角色，并将简单的对话台词提供给学生进行练习，借助教室中铅笔、书本等等道具模拟超市、商场等等环境下发生的交易活动。并且教师可以适当的将一些学生感兴趣的生词进行教学，同时鼓励学生在生活中对生词进行积累。这种方式可以让学生的英语学习思维得到拓展，在日后的英语课堂中面对相关知识能够迅速产生共鸣，提高学生学习活动的积极性，培养学生英语兴趣的同时也有助于学生健康行为习惯的良好养成。

四、使用积极正向的教学评价引导

随着年龄的不断增长，小学学生已经拥有了一定的自主思维，而在课堂中面对教师时，许多学生仍旧抱有一定的畏惧心理，一些学生极容易受到教师我们教学评价的影响，教师使用的一些具有导向性的语言，很有可能会改变学生学习英语的态度，这就要求教师要注重教学评价的调整使用。在面对一些英语学习能力薄弱的学生时，教师不要过度指责学生在英语练习中出现的失误，应客观合理的分析学生的英语学习习惯，结合学生在课堂中的表现，帮助学生制定解决措施。而对一些英语学习能力较强的尖子生，教师在给予表彰的同时，也要多和学生展开交流，时刻跟踪学生的学习进度并指导学生不断提升主观能动性，帮助学生突破“最近发展区”。通过深入学生群体，让小学学生对英语课堂更加肯定，同时拉近师生关系，帮助教师更好的开展英语趣味课堂。

结语

想要顺利开展英语趣味课堂，就需要教师多与学生展开交流沟通，了解学生的学习需求并在课堂中加入全新教学元素，同时自身也要不断提升教学水平和职业素养，为学生做一个良好的榜样，带领学生共同在英语课堂中体会英语知识蕴含的乐趣。

参考文献：

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