让STEM教育之花开入日常科学课堂

王琦

◆摘  要：STEM教育作为现今培养创新型人才，提高学生综合素养的一种教育方法，其与小学阶段科学学科的育人目标是一致的。小学科学课程标准中也提出采取跨学科融合的教学方式，那么怎样在日常的科学学科课程中渗入STEM理念呢？这要求教师明确STEM教育的理念及其目标，了解其与小学科学相通的地方，才能更好地开展教学。

◆关键词：小学科学;STEM教育;日常教学;日常生活

STEM，是近几年的大热之词，不少教育行业的人员、机构都在追随、研究。甚至有人选择称其为高精尖教育，也有人以此为噱头大做文章。在我看来，STEM教育无非就是一种顺应时代、适合现代的一种教育理念。我们应正常的看待它，并将其应用到日常生活中去。小学科学是一门综合性很强的学科，在《小学科学课程标准》中也提到了科学是可以采取跨学科融合的方式进行，即STEM教学模式。小学科学本身也是以单元带领学生学习知识，这与STEM教学以项目式学习来开展是异曲同工的道理。在小学科学科的课堂上开展STEM教育是值得探索与研究的。怎么正确的看待STEM教育呢？怎样将其引入日常的小学科学教学工作中呢？

一、了解STEM教育的理念

STEM教育是区别于传统分科式教育的特别理念，它是基于一定的现实情景而产生的问题，学生通过一定的科学知识、数学手段、工程思维对问题进行探究，形成一个对问题有所帮助的技术产品或制作。在这样的过程中，教育是综合化的、是不分科的，我们更多的是对学生思维、操作、沟通能力的培养。在当今信息快速发展、科技不断进步的时代，我们需要的人才不再仅仅是知识型人才，而是创新性、全面性型人才，这才是当今时代呼唤的教育成果。这与小学科学课程的教学目标--培养学生科学素养，也是不谋而合的。

二、明确STEM教育的目标

STEM教育是顺应时代的产物，因为它能带给我们顺应时代的人才。我认为STEM教育的目标：培养学生解决问题的能力。而它能帮助培养学生哪些方面呢？

1.批判性思维

第一点就是STEM教育可以培养学生批判性思维。对于小学生来说，批判性思维就是通过对证据和推理方式的分析，探究支持观念的理由;接受别人或形成自己的观念。当今时代是信息瞬息万变的时代，我们需要孩子拥有批判性的思维来面对世界。在STEM教育的过程中，孩子们会对提出的问题进行探究，在探究中收集资料、证据来进行学习，从而通过甄别、推理、思考判断，形成自己的想法。例如，在开展《太阳系》STEM课程时，对于地球所在的空间，对于宇宙及太阳系的相关知识，学生是可以大胆想象，并且可以带着批判性的思维去学习的，在有限的知识中寻找无限的可能。

2.逻辑思维

一个人的逻辑思维决定了他解决问题的快慢。我们知道解决一个问题是复杂的，会分多个步骤，耗费许多时间精力的，而STEM教育中正是基于这样的真实问题，因此学生在STEM教育中会遇到处理事物的关系、步骤的安排、时间的分配、甚至金钱的消耗，这就是锻炼孩子逻辑思维的时候。例如，在高年级开展《污水净化器》STEM课程时，通过对生活中真实的污水的处理，过滤材料的选择，来确定净水装置安装的过滤层次厚度及顺序，先过滤大颗粒、小颗粒、消除颜色、净化气味等，培养学生解决问题的逻辑思维。并且在步骤的安排、材料的花费、时间的分配上，小组进行商量合作。

3.创造力

21世纪，学生的创造力也被视为是学生的一项重要能力，越来越多的人开始注重孩子创造力的培养。创造力不单单是脑海中萌生的奇特想法，更是许多能力的综合。比如，在《运动的小车》一课中，教师要引领学生通过观察小车、分析问题，然后去思考启动小车的方法，并可以将想法设计成方案来进行，然后去实施、修改等。这里不仅仅需要一个想法，更是知识、智力、观察能力、动手能力、逻辑思维等的结合体。

4.沟通能力

在STEM教育中，沟通能力是伴随孩子们成长的一项基本功，孩子们无论是在小组谈论中，还是在设计研讨中，还是资料交流中，友好有效的沟通都会让事情变得轻松顺利，他们会在彼此间学习到这项本领。

而当孩子们的这些能力有所进步时，他们解决问题的能力自然就提升了，他们的综合素养也得到了提升。

三、将STEM教育日常化

正视STEM教育之后，教师如何将STEM理念融入到自身的教育思维中呢？我以一个常见的问题为例：孩子在生长阶段对于较高处的物品无法直接碰到，这时我们怎样教育呢？有些人会将物品直接拿给孩子，有些人会将孩子举起来让孩子去碰。这是一个日常化的情景，但它也可以是STEM教育体现价值的时刻。

首先，引发孩子提出问题：“为什么会够不到物品呢？”这里我们可以从生物生长或是高度认识引入，以认识物体的高度为例。“如何能够得到呢？”可以通过比较高度来引入数学的知识;鼓励尝试不同的实验来体会科学;帮助学生思考选择和使用工具，以此学习技术;提出一个解决方案来培养创造力，以及通过把他的解决方案实现到现实生活中而带入工程的思想。这就是利用STEM理念的教育，在这其中既让学生掌握了相关的知识，又锻炼了孩子的批判思维、逻辑思维、还能开发孩子的创造力及沟通能力。日常生活中大大小小的问题有很多，当我们从一个微小的问题开始培养孩子思考、解决问题时，那么当他下一次再遇到类似情况时，他就会自己按照一定的逻辑开始解决问题了。其实教育就体现在细微之处，教师应在每一个细微之处建立自身的教育理念。让STEM教育之花开入日常，助力孩子成长为创新有塑之才。

参考文献

[1]兰本达，P.E.布拉克伍德，P.F.布兰德温著;陈德彰，張泰金译.小学科学教育的“探究-研讨”教学法[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]PiPaCode在线少儿编程.谈谈STEM教育——写给迷茫中的家长们[EB/OL].

https//baijiahaobaidu.com/s？id=1603937379027023062&wfr=spider&for=pc，2018-06-22.