体育游戏在高中体育教学中的运用

王燕兰

摘要：在如今的社会环境之下，“全民运动”、“全民健身”的观念已经深入人心，所以我国的教育相关部门对于体育教育的重视程度与以往相比，有了前所未有的提提升。但是在教学的过程中，依旧存在很多问题需要教师解决，其中，对体育游戏的重视程度不够，在体育课堂上没有对体育游戏进行有效应用，仅仅依靠以往的教育经验，对学生进行单一的体育训练活动导致学生的体育学习兴趣不足成为了学生与教师共同面临的主要问题。基于此，本文重点探究了体育游戏在高中体育教学中的应用，希望能够提升高中体育课程教学成效。

关键词：体育游戏;高中体育;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

高中是学生养成各项体育基础能力的重要阶段，教师在这一阶段的体育课程中组织学生开展游戏活动，不仅能够深化学生对体育课程内容的理解，同时还能够有效激发学生的体育锻炼兴趣，从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前，众多体育课程教师的主要教学精力放在了学生的体育技能发展上，在课堂上采用“体育规则讲解+动作示范训练”的形式开展体育教学。在单一的体育教学模式下，无论是学生的体育课程兴趣还是课堂参与度上都有所不足。此外，由于学生面临高考的压力，众多教师对体育课程的重视程度不足，更关注学生对文化课程知识的理解与掌握。由此可见，创新高中体育课程教学形式，组织学生开展趣味性的游戏活动是十分重要的。

一、丰富游戏内容，激发参与意识

在新课改不断深化的过程中，高中体育教师要尊重学生的个人差异，在教学过程中凸显学生的课堂主体地位。那么在体育课程教学过程中教师要考虑到学生的认知特点和兴趣爱好，选择学生喜欢的课堂方式，构建趣味性强的体育课程内容，只有这样，学生才能够在参与课程知识内容的过程中养成良好的学习兴趣。因此，丰富体育游戏内容，增强学生在体育课程中的参与意识是极为重要的。

例如，教师在带领学生进行足球学习的过程中，为了增强学生的课程体验，激发学生的体育兴趣，在这节课程中可以组织学生开展了“抢圈”的游戏活动：让一名学生在中央，其余的学生散开围成一个圈，然后开展传球活动，中间的学生如果在此过程中接到了球，就换其他的学生开始。通过这样的课程体育游戏方式，增强学生在足球活动中参与度，并且降低足球训练活动的乏味性，从而实现足球课程教学质量的提升。

二、创新游戏形式，培养协作意识

高中生在学习体育课程知识的过程中，对理论化的体育课程讲解和单一的体育课程手段兴趣不足，更喜欢趣味多样的体育活动。那么在开展体育教育过程中，主要的教学内容不能只局限在传统的足球、排球等等传统运动项目中，而是要为学生设置一些趣味性的体育游戏内容，帮助学生提高自身的身体素养，并且在此过程中增强学生的体育写作意识和个人合作能力，从而实现体育课程教学质量的提升。

例如，为了增强学生的体育协作能力，在这节课程中教师大可不必直接组织学生开展热身活动，而是首先结合学生的不同特点，设计了不同学生参与“捆绑游戏”：在课堂上，教师可将学生划分成不同的锻炼小组，每个小组两名学生，将一名学生的左腿和另一名学生的右腿绑在一起，要求学生们以小组形式进行“赛跑”，在这样的课堂活动中，学生能够意识到团结协作的重要性，并且在參与合作赛跑游戏活动的过程中，养成良好的团结协作意识，实现课程教学质量的提升。

三、结合信息技术，增强学生参与

现代信息技术的不断发展，为高中体育课程的创新提供了必要的路径。与传统的体育课程教学模式相比，基于现代信息技术的体育课程教学活动不仅能够深化学生的体育知识理解，同时还能够为学生构建起形式多样的课程情境，从而增强体育课程知识的直观性，由此可见，在高中体育教学中，教师要结合信息技术开展不同体育游戏活动，从而增强学生的课堂参与。

例如，教师在带领学生进行羽毛球学习时，很多学生对羽毛球运动的姿势和技术掌握能力不足。那么为了增强学生对羽毛球知识的学习兴趣，在这节课程中应用现代信息技术为学生制作了相应的短视频，将所要讲解的体育知识以短视频的形式展现出来，比如：跑步的姿势、基础的脚法、发球姿势。在这一形式的教学活动当中，学生可以学习专业的体育知识，对体育运动有更为科学的了解。然后在此基础上，再要求学生以小组的形式进行羽毛球的训练活动，采用小组竞赛的形式提高学生的知识应用能力，从而实现课程教学质量的提升。

总而言之，在高中体育课程中开展游戏教学活动，不仅能够深化学生对体育课程知识的理解，同时还能够增强体育课程知识的趣味性，让学生在此过程中养成良好的体育锻炼兴趣。推动体育游戏活动在高中体育课程中的有效开展，需要教师丰富游戏内容，创新体育形式，结合信息技术为学生构建课堂游戏情境，深化学生的理解，从而提升体育教学成效。

参考文献

[1]吴娟.试析体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].教育界，2021（15）：20-21.

[2]付轩波.游戏教学在高中体育教学中的运用分析[J].新课程教学（电子版），2020（17）：34+45.