依托综合实践培养小学生数学素养

宋娟

摘要：在新课程改革视野下，综合实践课程被纳入数学课程内容，是指在教师的指导下，学生参与综合性的实践学习活动，并由教材内向生活中延伸，从而达到培养学生解决实际问题能力的目的。小学数学教学中的综合实践活动不仅是课程内容的整合与拓展，更是培养学生数学核心素养的重要途径，因其兼具数学建模、直观想象、逻辑推理、迁移运用等多种能力，有助于学生在积累数学活动经验的过程中将感性体验转化为理性认知，从而实现数学知识的深度学习。为此，本文依托于综合实践活动，对提升小学生数学素养的路径与策略展开研究。

关键词：小学数学;核心素养;综合实践活动;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学的广泛应用性是学科发展的特点之一，尤其是在低年级数学教学中，因教学内容更贴近生活应用，更体现出实用价值，有利于学生通过进行数学学习获得社会性发展。在新课程改革视野下，数学学科不仅在课程目标中强调了要培养学生的应用能力，还在教材编排中新增了“综合与实践”模块，旨在于将数学教学目标落实在观察、思考、动手、创造能力的培养上。小学数学教学中的综合实践课程是衔接数学理论知识与生活实际应用的纽带，并且基于实践活动的趣味性、体验性、参与性、协作性特点，不仅能够使学生展开头脑风暴脱离思维定式，还有利于学生在教师的引导中进入深度学习状态，更好地理解数学问题的本质特征。

一、寓教于乐，提高学生数学的实际应用能力

综合实践活动相较于常规数学课堂教学来说，更突出趣味性和参与性的特点，学生在生活情境中发现去趣味性的数学问题，然后通过实践参与的方式探索出问题答案。小学生的抽象思维能力还未成熟，并且学习倾向取决于自身学习兴趣，这便需要教师在开展综合实践活动时秉承“寓教于乐”的原则，将游戏化理念融入活动中，从而使学生在参与数学游戏的过程中从实用性角度理解数学知识的本质，进而增强自身实际应用与迁移能力。

例如：在進行“认识圆”课时教学中，笔者开展“在寻宝中与圆相识”的综合实践活动引导学生对圆的性质概念展开探究性学习。学生已经掌握了长方形、三角形、平行四边形等平面图形的基本概念与面积计算，但“圆”作为一种曲线图形，不像之前所学直线图形有规则的测量方式，于是笔者设置“站在中心点，寻找离自身距离三米处的藏宝盒”的游戏活动，让学生尝试对“圆心”和“半径”的概念进行初步思考，并引发他们对生活中“圆的应用”的思考。

二、博采众长，培养学生数学的活动组织能力

综合实践活动的侧重点在于使学生通过对知识的整合运用，领悟其中蕴藏的数学思想方法，并通过探究性实践活动积累更多数学活动经验，从而达到“双基”向“四基”的转变。在综合实践活动中，学生要根据问题情境思考其解决对策，并通过独立思考与合作讨论的形式提出可操作的解决方案。在这个过程中，教师要为学生提供充足的自主发展空间，以“博采众长”的形式，培养学生在综合实践课程中的活动组织能力与问题解决能力。

仍以“在寻宝中与圆相识”这个综合实践活动为例，首先将学生分配成合理的学习小组，让他们在组内合作制定活动探究方案，这个过程有利于学生自行体验完整的实践学习过程。笔者提出“如何判定符合条件的藏宝盒？”问题，启发学生对“圆中的点、圆的性质、圆的应用”展开深度思考，最后结合生活实际，让学生谈论怎么画圆，并合作完成画圆的实践任务。

三、开拓思维，培养学生的数学创新能力

思维教学是课程改革视野下新的教师共识，旨在于使学生的学习过程不再局限于知识与技能，而是上升到思想方法层面，使学生通过发展学科思维形成建构学习能力。数学思维具有抽象性、严谨性的特点，培养学生的数学思维习惯可促使他们脱离解题思维定式，而是以更具灵活性的思维对数学问题进行多维度思考。为此，在综合实践活动中教师要引导学生开拓思维，以拓展性的问题培养学生的数学创新能力。

例如：在学习过百分数知识后，开展综合实践活动“保护校园绿化从我做起”，从数学角度分析校园的绿化，这个过程要运用“图形与几何”的知识总结出校园绿化基本情况，再利用概率与统计的将环境绿化问题延伸到生活中，从而达到培养学生环保意识的目的。综合实践活动中涉及“测量与计算校园绿化面积、分析校园中还可进行绿化的面积、校园绿化的合理化建议”三个步骤，可促使学生拓展思维，探索创新性的问题解决方案。

总而言之，小学数学教材中的“综合与实践”是基于知识整合、以生活问题为载体、强调学生自主参与的学习活动，其中涉及数学知识的综合运用与数学思想方法的相互渗透，可以使学生体会数学与生活之间的跨学科联系，进而掌握解决实际问题的能力。为此，教师可依托综合实践活动培养学生的数学素养，首先要提高活动的趣味性，调动学生的主观能动性，而后通过合理分配学习小组，引导学生独立思考与合作探究，进行实际应用能力的培养，最后注重开拓思维，从数学创新的角度落实核心素养的发展。

参考文献

[1]林艺琳.浅谈小学数学综合实践活动课的开展策略[J].考试周刊，2020（91）：72-73.

[2]陆正娟.小学数学综合实践活动课教学分析[J].小学生（中旬刊），2020（12）：17.