二年级语文教学中的师生互动

陈缘圆

摘要：新课改教育理念的实施和渗透之下，要求小学语文教师应遵循学生的主体性地位，通过教学创新优化的方式，加强师生之间的互动，构建和谐性的师生关系。而且在开展具体师生互动之时，也需要关注学生个体化与差异化的具体特点，这样才可以进一步提升师生互动的水平和质量。本文分析研究，在小学二年级语文具体教学过程之中，如何借助师生互动的方式，营造和谐愉悦的课堂氛围，推动学生能够在彰显主体性地位的同时，实现学习思维和学习能力的科学化发展。

关键词：小学教学;二年级;语文;师生互动

中图分类号：A 文献标识码：A

语文学科是组成小学教育体系的基础学科之一，在二年级语文教学过程中，语文教师不单单要明确自身的教学职责，更应该在传授基础知识过程中，尊重学生的主体性地位。在具体的教学实施和渗透之下，应尽可能站在平等的角度与学生进行沟通和交流，这样能够在构建和谐愉悦的师生关系之下，让学生产生不同的学习体验，激发学生开展积极性和主动性学习的欲望，大幅度提升学生的学习效率和学习效果。

一、二年级语文教学中师生互动现状

1互动环节单一

在二年级语文教学的具体实施和开展之中，语文教师所设计的师生互动方式比较单一和枯燥，一般情况通常是以提问方式为主，这样根本无法激发学生参与师生互动的兴趣和热情。而且在传统的师生互动方式之下，只是能够快速的完成教学任务，而无法为学生带来实质性的学习体验。因此，在传统教学模式之下，二年级语文教师所采取的师生互动方式过于传统和单一，难以真正提升实际的教学效率和教学效果。

2课堂教学理念比较落后

在傳统应试教学理念的束缚和影响之下，二年级语文教师的教学理念和教学思想比起较落后，过于强调教师在课堂中的主体性地位，严重忽视了学生的主观感受，使得学生只能处于一种被动的学习状态，这对于维护课堂纪律而言，虽然存在着一定积极作用，但是却限制着学生思维的自主性和灵活性，更难以引导学生通过交流和互动的方式，来实现师生关系的良好发展。所以在传统教学模式之中，二年级语文教师这种以主体地位而统治课堂教学的行为，完全忽视了学生主观能动性的发挥，也严重损失了师生互动构建所带来的积极影响。

二、二年级语文教学中的师生互动构建

1对教材内容进行深度挖掘

在小学二年级语文具体教学活动之中，小学语文教师应通过挖掘教材内容的方式，在其中寻找更有价值的信息和素材，这样能够在课堂之中设计一些具有趣味性和生动性的问题，激发学生产生良好的学习兴趣和学习热情，并且在问题的指导之下促进学生学习思维的延伸和拓展，为学生开展积极性和主动性学习奠定良好的基础。小学语文教师在教材内容挖掘之中，应尽可能坚持以师生互动为标准，通过启迪学生思维的方式，让学生能够逐渐转换以往被动的学习状态，并通过积极主动的探究和探索，创新自身的学习方式。而且在交流和沟通之中逐渐引导学生形成正确的逻辑思维，在整体上和系统上，提升学生实际的学习水平和学习质量。

比如，语文教师在讲授《雷锋叔叔你在哪里》一课当中，教师应在教学中，先对雷锋的生平故事进行了解，并引导学生去收集有关雷锋光辉事迹的故事，使得学生能够对雷锋这一形象进行认识和了解。并且通过让学生在阅读文章中，对相应知识形成初步认知，之后在运用多媒体技术来播放雷锋事迹图片以及视频，让学生在观看后进行互动和交流，并谈谈自己对雷锋这一人物的想法，从而加深学生对本课知识的记忆。学生因素在这之前就已经对相应的内容有所了解，而学生在观看视频后会产生一定的情感体验，从而实现内心上的共鸣，能够与其他学生进行良好的互动以及了解，从而对相应知识进行更好的掌握和了解。

2设计开放性问题，建立互动型平台

小学语文教师在开展师生互动之时，一定要明确自身组织者和引导者的角色功能，通过尊重学生主体性地位的方式，将课堂的主动权重新交还给学生，使得学生能够在彰显主人翁意识的同时，愿意参与到教师所设计的师生互动和交流之中。在以往教学之下，许多教师并没有真正关注到这一内容的重要性，所以导致实际的师生互动效果达不到预期。因此，在实际教学创新和优化之下，小学语文教师应根据实际教学内容的变化，设计具有开放性的问题，这样学生能够在充足的思考时间和空间之下，进行自身创新思维和创新能力的发展。而教师也可以在开放性问题之中，与学生能够形成良好的交流，保证学生在师生的引导之下能够实现学习的主动性发展，并为学生语文思维和语文素养提供良好的支持。

比如，语文教师在讲授《一分钟》一课时，教师可以在教学中向学生提出开放性问题：你在一分钟能做些什么？我们有多少个一分钟？在生活中有被你忽视的一分钟吗？会影响到你吗？之后教师可以通过做一个小小的活动，让学生感受一分钟可以做些什么，通过运用计时器来计时，让学生在一分钟内什么也不做，感受一分钟的时间到底有多长;之后在让学生在一分钟时间内去做自己想做的事情，让学生进行对比，并谈一谈自己的看法。

综上所述，现代化素质教育理念之下，明确提出了小学语文教学应朝着科学化方向发展，所以二年级语文教师在通过教学创新和优化之下，应该通过良好的师生互动关系，激发学生强烈的自主学习意识，提高学生自主学习能力，并且在尊重学生主体性地位的同时，使得学生能够积极参与到教师所设计的师生互动之中，以提升对于所学习知识的理解和认知。

参考文献

[1] 顾爱军.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2015，（12）：281-282.

[2] 姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017，（1）：51-52.