小学高年级英语书面表达教学的有效性探究

陈美琴

摘要：书面表达有利于学生巩固所学语言知识，推进知识内化进程，进而提高语言表达的技能，在小学英语教学中有着重要的地位。书面表达，作为能力题型频频出现在小学高年级的英语试卷上，作为小学英语教师，应在书面表达的教学中，给予针对性的指导，让学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。

关键词：书面表达;小学高年级;英语教学;有效性探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引  言

当今小学高年级英语书面表达教学普遍存在着效果不明显的问题。调查表明，英汉两种语言在各方面的差异和学生基本功修炼的不够，造成了在诸如表达方式、时态、语态和词语搭配等运用上的偏差，导致了在考试中的书面表达质量令人嗟叹。本文基于书面表达教学中的问题，通过理论和实践的探索，形成了综合的有效指导策略，促进学生英语书面表达能力的提高。具体来说，我们在日常的英语书面表达教学实践中如何进行有效的指导呢？

一、注重夯实基础知识

提高英语书面表达能力是一个循序渐进的过程，要体现训练的有序性和有效性。首先从训练内容来看，要经历句型——段落——语篇这几个阶段的基础训练;从训练的层次来看，则要经历初级模仿——基础运用——综合表达这几个阶段;从训练方法来看，要经历单句写作——句子连接——段落衔接这几种基本方法。俗话说，巧妇难为无米之炊，基础语言知识就是书面表达的“米”。要想学生在书面表达时有米下锅，就需要在词汇、句式等方面有所积累。

1.扩充词汇，加强组词成句训练。首先，利用英语的构词，同义反义比较，加强学生对词形变化的理解，扩充词汇量。为此，教师可要求学生每天记一定量的单词，然后定期循环进行听写，过好词汇关。其次，以学生的爱好或熟知的事物为出发点，运用每单元的重要短语来设置汉英互译练习题，启发思维。

2.完善句式，发展连句构篇能力。指导学生就课文内容进行长句短写，短句详写练习，掌握常用动词句式变化，让失误频率高的表达在不同的语境中得到强化。同时，教师要善于对课文中的语言材料与形式进行灵活的改变、展现表达的多样性，如针对课文内容提问时，可用有别于文章中的表达方法。

二、情境教学，激发学生的表达欲望

小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼好动，有意注意持续的时间较短，在英语教学中，我们应该想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力。

在课堂教学中借助各种方式创设各种情境，使教学内容形象、具体、生动，激发学生的学习兴趣。合适的教学情境能降低教学难度，有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，使学生玩中有学、 学中有玩。 爱玩是孩子的本性，可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。情境教学法是新课改以来一种重要且高效的育人方法，它最大的优势就在于能够充分激发学生的学习兴趣，能够更好的满足小学生的心理需求。因此，在小学英语写作教学中，教师要切实关注小学生的心理特征及认知规律，通过创设学生喜闻乐见的游戏情境来展开教学。

三、日常英语教学中渗透写作思维

1.结合听说训练。写作技能与听说技能密切相关，口语是书面语的基础。练习听说，扩展语言输

入，可为书面表達打下良好的基础。

2.结合阅读教学。通过阅读，学生不仅可以扩充词汇量、知识面，掌握更多的写作技巧，而且有利于增强语感，促进思维发展。因此，教师在小学高年级英语书面表达教学中，应积极挖掘教材中的写作因素。

四、推动思维导图在英语书面表达教学中的渗透

思维导图可以被视为一个思维模式，其呈现的思维过程具有放射性，属于表达形式的一种。通过思维导图，我们可以将词汇、图像、颜色以及符号等信息赋予色彩，并形成一个图，帮助人们进行辨识与记忆。思维导图可以被视作一种工具，站在学生的角度，借助此可以使他们的思维得到发散，并且通过图示的形式，关联其新旧知识，如此一来，他们的记忆效果自然就可以得到改善，同时还可以从中激发自身的创造力与想象力。

利用好思维导图，有助于小学高年级英语书面表达教学的有效性。一方面，书面表达教学一直以来都是难点，究其原因，就在于小学生的英语学习基础相对薄弱，在写作中掌握的词汇量不多，写作技巧也相对匮乏，他们的作文大多缺乏逻辑性与条理性，写作深度有所不足。另一方面，部分学生本身对英语写作的重视程度也不高，大部分时候都是以应付为主，采取生搬硬套的方式。因此，写作能力一直难以提升。针对此，笔者认为，广大小学英语教师完全可以将思维导图渗透到英语写作教学当中，通过自身的思维导图，让学生对写作题目进行准确审视，形成清晰的思路，并将其运用到自己的写作当中。

而在英语书面表达教学过程中，小组讨论是进行写作前的信息搜集、整理的一种常用的教学方法。在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使学生有话可说，并且言之有序不偏离话题，是教学中的一个重点。围绕这一主题，讨论作文包括内容，所用到的句型及词汇。根据思维导图来理清材料，就没有这么难了。思维导图的作用在于能给学生给予提纲示范，调动学生头脑中与之相关的知识，启发学生发散思维，将零散的知识综合起来，提高思考技巧，创造力与组织力，给篇章写作奠定良好基础。同时，借助思维导图，可简化复杂问题，将学生的思维过程外显出，促进师生和生生之间的相互交流与分享，充分发挥学生主动性，完善学生思维过程，使其能更好的完成写作任务。

三、结束语

注重提高小学高年级英语书面表达教学有效性，既能够有效培养小学生的英语表达习惯及思维能力，也能够有效提高小学生虫口语表达向书面表达转化的能力，对促进小学生英语综合能力的发展与提升有着十分重要的积极作用。提高小学生英语写作教学有效性，既离不开有效的教学策略，也并非一日之中，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名一线小学英语教师，应与时俱进，创新自身的教学理念及教学方式方法，进而有效帮助小学生逐步改进写作技巧有效提升英语写作能力。

参考文献

[1]符建红.扎实推进小学高年级英语写作教学[J].江西教育，2019（09）：51.

[2]粟德群.基于思维导图模式上的英语有效教学初探[J].都市家教，2021（08）：274.