应用型本科院校电子商务专业创新创业教学体系研究

摘要：随着教育部对创新创业教育的提出，各个大学及各专业都在想办法把创新创业教育融入到整个课程教学环节中。美国在20世纪40年代末期就已经开始在大学教育中开设了相关的创新创业教育课程，中国起步较晚，2012年教育部提出了创业教育，各院校经管类专业开始开设了创业类必修课程，其他专业选修创业类课程，创业类课程开始在中国大学生开设，同时大学生各种创业类的比赛也开始走入大学生的视野，创业类的比赛促进了高校对创新创业类课程的开设。

关键词：应用型本科院校;电子商务专业;创新创业教学体系

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

1、现阶段应用本科院校电子商务专业创新创业教学分析

1.1通识类创新创业教育课程

通识教育是造就具备远大眼光、融通见识、博雅精神和优美情感的人才的高层文明教育和完备的人性教育。创业知识是创业素质的基础，良好的创业素质离不开宽阔深厚的知识。2018版大学教育质量标准要求大学所有的专业开设创新创业类通识教育课程，因此，每个院校基本都开设了通识类创新创业教育課程。该课程开设的目的主要让学生掌握创新基本原理和方法及创业管理的基本内容，具有创新思维和创业意识，能够综合运用创新创业管理知识，提出解决问题的方法，能考虑环境因素，设计简单的创新或创业综合性的方案。

1.2专业课程教育

电子商务专业课程的学习要求学生掌握管理学、计算科学和信息技术方面的基本理论和基本知识，系统接受电子商务系统工程的开发、应用与管理方面的基本训练，具有分析和解决电子商务问题的基本能力。电子商务类专业课程设置主要以教育部发布的课程标准为依据，各个学校设置的专业课程侧重点不同，有的侧重于计算机。有的侧重于电子商务运营管理和电子商务服务，不同的方向设置的课程有一定的差异。

当前，以电子商业经营为重点的大学居多。专业课的设置与教学都是围绕着学生的实际运用和创造能力而设，各个大学的发展方向也有所不同，整体上是根据教育部的《电子商务》的要求和学院的定位而制定的。专业课程的设立并非一蹴而就，必须顺应时代发展的要求，并与企业、学员的反应相结合，因此，专业课程的设立既要提升学员的应用与创造的技能，又要顺应时代的要求与发展。

2、电子商务专业创新创业教学的构建

2.1强化教师素质

电子商务是一门新兴学科，教师的培养历来是各大院校面临的难题，教师的培养除了要有一定的教育水平外，还要注重实际操作和实际操作。当然，让每位老师都参与到企业的实习中来，老师们可以在职业教育组织中进行，老师们可以积极的学习关于创业的知识，收集关于创业的案例，尤其是学生们容易理解的案例，比如史玉柱和他的“脑白金”案例，这些案例都很熟悉，学生们不但会感兴趣，也会理解。还可以让老师们在公司实习，让他们更好地学习，让他们更好的学习。实际上，在网上开设各种网络交易网站，也可以从事一些电子商业方面的业务，也可以在网上做一些商业方面的顾问，同时还可以参加一些关于网络商业的实践，获得更多的实际经验。

2.2建设适合学生的创新创业类教材

对于创业创业类教材的建设和选用问题，也是一个比较突出的问题，目前各大出版社出版的教材更多偏向于理论，案例较少，即使部分教材案例丰富，但案例较老或者对于学生来说是几乎没有听到过的企业案例，学生学习起来兴趣不浓，还有部分教材偏向创业，对于创新的方法涉及较少。电子商务专业学生要想学习好创新创业的知识，需要更多电子商务相关的创新创业案例，因此，作为授课教师需要根据实际情况选用或者出版合适的教材，满足电子商务学生创新创业学习的需求。

2.3在教学中，必须始终贯彻创造性的精神

教师在课程的教授过程不管是教材的选用、授课的设计和讲授的全过程都要贯穿创新创业的思想。不管是专业基础课教学还是专业课教学，各门课程的设计和教授都需要贯穿创新创业教育的思想。如学科基础课“管理学”课程的大纲设置中，整个贯穿着创新的思想，部分章节会有创业的思想，如管理制度创新、商业模式创新、促销策略创新、管理绩效创新等。

2.4引导同学参与创意竞赛

目前，创新创业类比赛较多，学生不仅仅是理论学习，要想真正创新创业还是需要一定的实践，因此，鼓励和指导学生进行创新创业类比赛是很好的一条途径。电子商务专业类学生主要通过参加全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛来进行学习和交流。学生通过参与创新创业类比赛了解到创新的方式、创业的艰难，从而对于创新创业会有新的认识，关键问题是通过创新创业类比赛可以学到很多知识，可以将所学习的电子商务专业知识应用到创新创业中。如学习了“网络营销”，网络营销的方法很多，不同的方法具有不同的适用性，在进行创新创业的营销推广中，学生需要选择适合自己创业项目的推广方式，也就对所学生知识有一个很好的理解与应用。

2.5教学实践课程要体现创新创业教育思想

在电子商务专业的教学实践中，不管是课实验还是实验课或者实践教学环节，很多都是采用软件来进行实践或者实验，这些软件的灵活性较差，教师在授课过程中通过完成相应实践任务引导学生来进行创新，从而通过实验和实践的学习获得一定的创新创业思想。如，指导学生参与认知实习的过程中，不断引导学生参与提问题，通过企业及指导教师的回答获得一些认知;在一些实验课程中引导学生去参与创新，鼓励学生创新。

3、结束语

综上所述，自2012年教育部提出创新创业教育以来，各高校都在探索创新创业教育体系，但不同专业的创新创业教育有所差异。从应用型本科院校电子商务专业创新创业教育体系存在的现状进行分析，最后提出通过，建设师资队伍，建设相关创新创业类教材，指导学生参与创新创业类比赛及做好创新创业类实践课程等方面来构建应用型电子商务专业创新创业教学体系。

参考文献

[1]井道龙.基于创新创业能力培养视角下的电子商务专业教学改革研究[J].质量与市场，2021（18）：64-66.

[2]胡丽丽.电子商务专业创新创业教育体系设计[J].北方经贸，2020（06）：143-144.

[3]雍媛媛.创新创业型电子商务人才实践教学体系建设[J].营销界，2020（17）：43-44.

作者简介：王杰 （1992.01-） 女（汉），河南商丘人，硕士，主要研究方向：工商管理