核心素养视角下语文课堂教学优化策略

王芳

摘要：对学生的核心素质培育，是新课改对当前初中语文课堂教学提出的新需求，教材必须要从实际反思、剖析、总结中立足学生核心素质，并提供科学有效的教育对策，进一步优化完善当前高中语文课堂教学，通过深度统筹"教"与"学"两大环节，进行优质的语文课堂教学，帮助学生在全面发展语文思想、能力和素质过程中，健康、幸福地全面发展。

关键词：核心素养;初中语文课堂;教学优化策略;

前言：语文课是中学阶段一项意义重大的基础学科，教师要根据语文课程特点、教材内容和课堂实践状况，在全面贯彻生本教学理念的基础上开展语文课程研究，巧用科学有效的教学应对措施，多层次创新核心素养下的语文课程教育方法，在理实合一过程中全面提高语文课堂效果，以实现语文课程的战略目标。

一、核心素养视角下初中语文教学问题剖析

1.局限于文本教学

我国的中学语文课程要立足于文本，教学并没有限定于文本，但由于在当前的全国初中语文核心素质课程中出现了"被限定的文本"学习状态，教师忽视初中语文教学的"本真性"，无法全面扩大学生的认识视角和宽度，也无法培育和引导学生的情感态度和价值观。

2.教学目标过于泛化

因为老师们在设定课堂目标过程中往往没有一定的深度，也因此造成了课堂目标范围并不广泛，从而暴露出了广度有余但深度却又不大的问题，这也就必然造成了课堂目标无效或失败。

3.教学方法存在问题

在初中语文课堂教学中，很多老师往往十分注重课堂预设，对于课堂生成有所忽略，以致于课堂教学相对呆板单调，没有真正关注到学生学习的需要;与此同时，老师们过于关心课堂教学既定目标的达成，容易忽视了学生在语文学习中的情感体验，这不利于学生语文情感心态以及价值观的养成，与培养学生核心素养教育的理念也不相符合。

二、在核心素养视域下的初中语文课堂教学优化策略分析

1.积极转变教育理念，以培养学生对语文学习的热情浓厚兴趣

在核心素养的大背景下，我们如果想要使语文课堂的教学质量得到显著的优化和提高，那么首先要转变教育理念，转变我们的教学观点。根据核心素养的教育标准，作为老师我们首先要了解当下中学生对于语文学习的心理，存在着什么样的问题，与学生进行坦诚并且有效的沟通，找到根本原因，从而制定出更为合理的教学计划。老师们重视课前预设是值得十分肯定的，需要注意的是，在课前预设之前，我們不妨先了解一下学生对于语文知识点的理解程度以及他们对于问题的思考模式，再根据教学目标，去设计更适合学生们的语文教学课程，这样不仅使得教学内容更加容易被学生学习掌握，对于提高学生语文基础知识的专业素养也更加有帮助。另外，我们在语文课堂教学中，还要有意识的更新、创新教育教学模式和理念，注重对学生语言表达能力以及语文问题思维能力的培养，这对于培养学生的语文核心素养都是十分重要的部分。

2.构建课堂语文教学情境，提高学生创新想象能力

在初中语文课堂中，老师要将具有抽象化的语文学科内容采用情景模拟的直观方式，使学生体验到小学语文课堂的趣味气氛。所以，老师要注意对语文课堂情景的创设，以训练学生形成较好的读书习惯，从而明白语文课程教学内容的含义内涵。同时老师也可以指导学生试着扩大自己的想像空间，通过调动自己的想像空间去体会作者写作的心境，从而拓宽语文教学的内涵。良好的学习气氛能够鼓励学生自主学习和对问题的探索，所以教师应多和学生开展交流交往，切实掌握学生对学习问题的观点，以推动学生语文综合素养的全面发展。

3.探究式教学，提高学生自主学习能力

在语文学习的核心素养中，独立自主的学习能力是必不可少的一项。那么，在初中语文教学活动中，教师要有意识有目标的培养学生独立学习的能力。我们可以采取小组学习的方式来作为语文课堂教学活动的形式，让学生积极参与到教学活动中来。在小组学习中，教师要扮演的是一个引导者的角色。首先，教师要善于提问，即设置需要解决的问题。这也是以此为基点，引起学生们在小组中大胆的表达自己的想法，鼓励他们对问题进行思考和探索解决的方式或者是寻找到线索答案。在这个过程中，学生们还会产生新的疑问，教师就要引导他们带着自己的疑问去探索原因，给与他们必要的、充分的自由思考空间和探讨空间，鼓励学生思维逻辑能力的自由发展。最后，我们要带领学生对思考、讨论、探索的过程加以小结或总结，让学生养成善于反思和总结的学习行为。

4.构建新的教学体系，培养良好的语文学习习惯

基于核心素养下的初中语文课程教学，需要我们的老师建立全新的课程系统，以培养学生形成良好的语文学习习惯。当下，我们的老师们大都还是以升学率作为教学中最重要的目标，以提升学生的语文成绩为教学最重要的点，很少让学生从语文学习中去拓展知识，这削弱了学生对语文学习的主动性。拿语文阅读教学来说，老师们认为阅读内容的重点知识与问题的处理结果对上即可，很少引导学生从阅读中去扩展对阅读内容的想象。再者，就语文教学中的听说模块来说，我们的老师还需要让学生参与到表达自我观点和争辩的过程中，这样才能使学生的思考能力能到全面的锻炼。而在作文练习中，我们可以教授学生从阅读中实现模仿，实现将自己的认知与阅读提炼相结合，全面建构自己的写作思路，培养学生写作技巧，使学生的语文核心素养得以进一步的提升。

结语：综上所述，新教材若要改变传统教学方法，就应以学生为主体，发掘学生在课堂上的潜能，并采取相应的方式和教学内容，对课堂优化，将学生激发为对语文教学的浓厚兴趣，并强化学生对语文基础知识的自觉掌握习惯，在核心素质的课程体系下，帮助学生全面提高语文的综合能力。

参考文献：

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