浅谈小学课堂教学中渗透德育的策略

杨佳佳

摘要：在教育改革的全新背景下，小学的教学模式也已不再是传统的“填鸭式”教学。小学作为学生成长的关键时期，教师要抓住这一关键点，做好学生的德育工作，并要摒弃传统落后的教育观念，不断创新教学理念，从而有效地提升学生的思想道德品质，为学生之后的学习生活打下坚实的基础。基于此，对小学课堂教学中渗透德育的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学课堂教学;德育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

德育教育是新課程改革课堂中的重点内容，德育就是培养并加强学生的思想品德教育，这对于学生们思想道德素质的提升具有十分重要的作用。因此作为一名班主任，在开展教学的时候需要注重创新教学策略、组织高效的教学活动来提高小学生的德育素养，促进小学生们自身思想品德素质的不断加强。

一、尊重学生的个性化差异

在与学生接触过程中教师会发现，每个学生都是不同的，他们有着不同的成长经历、个性特征、心理活动轨迹，在面对相同的事件和人时会有不同的反应和表现。教师在渗透德育时应尊重学生的个性化差异，针对学生遇到的问题提供帮助，引导学生养成良好的学习习惯和思考习惯，鼓励学生独立思考。学习成绩不好的表象之下有着不同的诱因，有的学生是因为学习态度不端正，有的学生是因为学习习惯不佳，有的学生是因为受到外界的影响，教师在面对这些学生时不能采用“一刀切”的态度和方式，应当采取有针对性的渗透策略。面对学习态度不端正的学生，教师需要在态度上严肃起来，让学生了解学习是为了自己，学习是为了未来;面对学习习惯不佳的学生，教师应联合家长抓好学习习惯，通过预习、巩固、思维导图等途径来形成学习的闭环，提高学习效率，教师应当对学生给予适当的鼓励，肯定其学习的态度，帮助学生逐步提高成绩和自信心;对于受到家庭、人际关系影响而成绩滑落的学生，需要教师辅助他们转变心态，改变学习生活环境。在与学生接触和做德育渗透工作时，教师应让学生意识到来自教师的认可和重视，用赏识教育手段让学生形成积极向上的心态，与学生构建和谐的师生关系。

二、教师要以身作则创建平等的师生关系，将德育有效融入其中

教师在日常教学中，一定要时刻注意自己的言行举止，不断提升自身的人文素养，使用言传身教的方式对学生进行德育，让学生在耳濡目染中树立正确的价值观与良好的道德品质。相较于传统的教学模式，教师一直在学生心中树立威严的形象，让学生感到惧怕，但长此以往也会造成学生对教师的反感，出现任何的问题也不会及时地与教师进行沟通，教师对于学生的心理发展，也不能够及时有效地了解，这对于教师的德育工作也会造成严重的影响。为了有效开展德育工作，教师应该与学生处于同一对等的关系中，将德育融入其中，只要这样，教师才能够了解学生的心理发展状态，并能及时发现学生的问题，通过心理疏导的方式对学生的问题进行疏导。只有在这样一种和谐的师生关系中才能有效地开展德育工作。

三、加强班级学风建设

学风建设是班级管理工作中的重点内容，良好的学风是学生学习效率提高的重要前提条件，更是提高班主任班级管理工作效率的有效措施。小学班主任应细心关注并指导班级内全体学生的成长，同时还需要重点进行班委力量、优秀学生榜样的培养工作，让小学生们可以在榜样的带领与表率下进行主动的学习与进步，促进班级整体的全面提升。同时班主任还可以针对具体学习内容设立不同的学习目标、班级誓言与班歌，并组织小学生们的进行课前的唱歌或宣誓。最后，小学班主任还可以定期组织课外活动，如此不但可以疏解小学生们的较大的学习压力，还可以为小学生们的构建良好的班级家庭环境，培养并加强学生们的团结意识与合作能力，大大增强小学班级的凝聚力与团结力，为班主任顺利开展班级管理工作打下扎实基础。

四、凸显以生为本，进行有效教学

开展小学德育要凸显的教育理念就是以人为本，因为立德树人本身就强调了树人这一核心理念，在开展德育时，除了教师自己对学生进行引导之外，还需要给予学生机会，让他们进行自我约束。除了直接制定一系列道德规范准则之外，教师还可以和学生沟通，分析目前班级所制定的道德与德育规范条例是否完整、合理，这样能够充分凸显学生的学习主人翁地位，让他们以更为积极主动的姿态参与到德育学习的过程中。不仅如此，教师还可以引导学生深入思考。比如，在进行德育引入案例时，教师可以让学生自己进行分析。在学习尊老爱幼方面的内容时，教师可以列举社会上出现的一些冷漠的案例，让学生思考，案例中这些人的表现凸显了什么样的心理，他们的行为是否正确？在全面学习之后，让学生意识到，虽然我们的社会中可能会有个别人利用别人的善心欺骗他人，但是这并不意味着我们在遇到一些弱小群体的求助时就要袖手旁观。这样能够加深学生对知识的理解，发展学生的道德素养。

五、在班级管理中保护小学生的个人权益

班主任在日常的班级管理工作中，需要秉承公正、公开的原则，不能对班级中的优差生进行区别对待。虽然小学生的年纪相对较小，但也有自己的权利。教师应当给予充分的尊重与支持，教师在进行班级管理时注意保护学生的合法权益，并让学生对自己的合法权益有所了解。举例来说，班级内部在进行班干部的选举时，教师不能继续按照传统的思想进行，不能把学生的学习成绩作为选取班干部的主要条件。

结束语

综上所述，小学是学生道德观念形成至关重要的时期，所以班主任在对小学生进行管理的过程中应当贯穿德育教育内容，有效地帮助小学生塑造良好的个人品格。促进学生道德素质以及核心素养的提升，使学生的身心可以得到更加全面的发展。

参考文献

[1]宋晓会.德育教育在小学课堂教学中的渗透[J].学周刊，2020（06）：108.

[2]季姗姗.让德育之花绽放于小学课堂[J].家长，2020（01）：74+76.