高中数学线上与线下融合教学的实践策略

曾艳

摘要：信息技術的飞速发展，信息技术在各个领域实现了广泛应用，教育行业也普遍使用信息技术，从而加快教育改革的进程。线下教学存在一些不足，而线上教学正好可以弥补这些不足，因此，各个学校积极开设线上教学，并将线上和线下教学进行有效结合。本文对高中数学线上和线下融合教学进行分析，希望可以使推动高中数学更好地开展线上线下双向教学，将高中数学教学效果最大化。

关键词：高中数学;线上与线下;融合教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

高中数学教学方式在网络技术不断普及的背景下得以丰富，并形成线上线下双向融合的教学模式，使得数学课堂教学效率得以提升，还弥补了传统课堂教学中的不足。所以，高中数学教师应充分运用线上线下融合教学模式，并积极引导学生适应新教学方式，最终实现数学教学的目标。

一、构建良好的情景，增加数学教学的趣味性

高中开展线上数学教学虽然可以提高教学效率，但也使得教师与学生之间的沟通减少，教师无法及时了解学生学习情况。所以，教师需要重视调动学生学习的兴趣，让学生主动参与到学习中。因此，数学教师要对教学方法进行优化，增加教学的趣味性。对此，教师可以结合教学知识和主题，构建有趣的教学情景，从而提高学生探究的兴趣，让数学课堂教学很好的开展。比方说，教师在讲解“随机事件的概率”知识时，可以采用线上教学形式。在课堂上构建一个商场抽奖的情境，教师为学生播放提前制作的抽奖软件，然后将中奖条件和奖品等级要求告知学生，组织学生策划抽奖活动和抽奖规则。教师构建的这个教学情景可以调动学生探究的兴趣，学生都积极结合自身了解相关知识提出建议。在此基础上，教师引导学生产生各种观点，再将这些观和建议进行整合，最后对为学生进行知识补充，使得学生更好的掌握随机事件的概念知识。由此可见，高中数学教学线上课堂通过这种教学方式进行构建，可以提高学生参与积极性，锻炼学生思维能力和探究能力，让学生熟练掌握和运用数学知识[1]。

二、将翻转课堂引入线上教学，提高学生学习主动性

高中数学教师在开展线上教学时，可以利用翻转课堂的形式激发学生学习的主动性，让学生积极参与数学学习，这样可以培养学生较好的学习能力。数学教师可以在备课时制作相应的教学微视频，让学生通过网络在课下自主观看，从而达到课前预习的效果。在课堂教学时教师可以提出与知识相关的问题与学生进行交流，还可以为学生解答一些不懂得问题，通过这种线上线下融合的教学形式能够让学生更好的掌握知识。同时，线上线下教学融合提高了学生的参与程度，使得数学课堂教学的多元目标得以实现。比方说，教师在教授“基本初等函数”的内容时，这章节内容主要有数函数、对数函数以及幂函数，在讲解它们的概念、图像和实际应用等内容时可以通过微课的形式教学，让学生自主学习基础知识。在课堂上，教师可以结合微课教学和教学进度，对学生提出的问题进行详细的解释和指导。课后，教师可以督促学生通过反复观察微课教学视频对课堂学习知识进行巩固，结合学生提出的几个典型问题做教学强化。这种教学方法提高了课堂教学的有效性。同时，翻转课堂教学可以锻炼学生的自主学习能力，使得学生在学习期间可以获得更多的知识，这是一种值得尝试的教学方法[2]。

三、重视课堂教学，推动教育动态的生成

传统数学教学模式存在很多弊端，难以提高学生自主学习能力，使得学生核心素养难以全面发展。所以，高中积极开展线上线下双向教学，为了提高数学教学时效果，数学教师需要注意以下几点。首先，任课教师应根据线上实际的教学进度，构建良好的学习环境，在结合学习内容设计探讨性质的学习主题。另外，教师在设置学习主题时，可以结合学生的观点和意见制定多样化的主题，在让学生选择自己感兴趣的内容进行学习。还可以让学生自己进行主题的拟定。其次，高中数学教师利用线上线下结合的教学方式进行教学时教师要重视对学生一对一的指导，并鼓励学生将学习期间遇到的问题和困难进行反映，教师在对这些问题进行详细地记录，以便于教师在课堂中为学生解析问题，使学生更好的掌握数学知识和技能。第三，高中数学任课教师应结合学生的具体表现，准确判断教学目标的是实际完成情况。另外，教师要鼓励学生在上线教学平台中积极反馈问题以及展示自己学生成果，基于此，教师针对学生问题要及时解答，对学生展示的学习成果进行有效的评判，以此提高数学线上课堂教学的效果。

结束语

综上所述，高中数学教师要正确认识线上和线下融合教学的重要性，并选择有效的教学方法开展教学，使得这种教学效果得以提高。同时，教师要做好线上教学的资料和教学课件，关注学生课后阶段的检测和反馈，充分调动学生自主学习的意识，培养学生学习能力，为学生日后发展奠定扎实基础。

参考文献

[1]周海洋.高中数学线上与线下教育融合研究[J].学苑教育，2021（17）：59-60.

[2]陈美婷.核心素养背景下高中数学教学线上线下教学的有机融合浅析[J].读写算，2020（25）：72.