浅谈大班幼儿合作能力的培养

王张连

摘要：培养孩子学会与人合作的品质是当前学前教育的重要目标之一。现在的孩子多是独身子女，在与人交往时，容易以自我为中心，忽略对方的感受。受生活环境、社会环境的影响，现在的孩子在合作意识、合作能力、合作行为等几方面存在问题。针对我班幼儿的实际情况，从如何合作，合作方式等方面进行了具体的分析和反思，提出了具体可行的方法。

关键词：大班幼儿   合作能力    教师

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、研究背景：

随着独生子女的不断增多，孤独寂寞始终伴随着他们。尽管在家中个个犹如“众星捧月”般得到细心的呵护，但那种缺少交往的孤独始终挥之不去。记得教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”因此在幼儿园中构建有效的合作学习方式能提供给幼儿更多主动参与生生互动的机会，这不仅有利于幼儿主动性和创造性的发展，更有利于交往能力的发展，为今后的社会生活打下一个良好的心理基础。

二、场景再现：

在科学活动《多米诺骨牌》中，整个活动以游戏的形式贯穿，以幼儿动手操作为主，层次清楚，环节紧紧相扣……带来的效果却是失败。在独立操作骨牌的环节中，幼儿的表现都较好。但在之后的两两合作，多人合作中，出现了许多问题。如：幼儿不会很好与人合作，选择了单独操作;合作摆放的环节出现了争抢骨牌，碰翻同伴骨牌相互埋怨的场面。

3 我的思考和分析：

幼儿在活动中兴趣盎然，情绪愉快，教师提供的骨牌很充足，场地也很宽松，但活动为什么会失败，原因是什么呢？反复的思考后，我发现失败的原因是：教师没有弄懂孩子的能力，在幼儿不明白什么是合作、不清楚幼儿合作能力的情况下，盲目的让孩子进行合作游戏，结果幼儿合作能力不够导致了活动的失败。如果在二次尝试时，教师可以让两两合作的幼儿进行示范，等幼儿有了一定的的基础再采用合作的方式，这样会更好。

四、大班幼儿合作能力的培养

合作是两个或两个以上个体为了共同目标自愿结合在一起，通过相互之间和协调和配合，实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会行为。对幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。而教师在指导幼儿合作过程中应尽量做到：

1.多角度观察，宽容幼儿的失误

幼儿在按教师提出的要求进行操作的过程中，教师切忌去责备幼儿的失误，打击幼儿的自信心，应该发现他们在工作中的闪光点，针对闪光点进行表扬的同时委婉的对其提出要求。如：大班《抛抛接接》活动的其中一个环节是让幼儿三人或四人合作将报纸尽量绷平张开去拋接球，在幼儿合作完成活动中由于幼儿对抛接物上升过程中的力把握的不够而产生无法连续接住被抛物体。教师通过自身的观察、体验后发现了力的重要性，及时肯定了幼儿的合作行为后提出适当控制力的意见。

2.引导幼儿互帮结伴，浓缩幼儿的差异

结伴合作的形式多种多样，有固定结伴、不固定结伴和自由结伴等多种。例如：进行《快乐拉拉》活动第一次尝试探索玩绳的方法时，幼儿多以单独的摆放绳子为主，教师通过引导，有个别幼儿提出想邀请同伴共同完成拉绳，紧接着的第二次探索，此时出现了各种各样的同伴合作拉绳方法，有两个人有手拉绳比胜负的，有用脚较量的，甚至有多人围成圆圈想比较的，幼儿玩的不亦乐乎。结伴合作它可以激活幼儿的扩散性思维，有利于幼儿主动地参与到活动中来，充分体现生生相互交往、、共同提高的特点。

3.通过评价为幼儿打开成功的大门

当幼儿在合作过程中发生争执、碰到困难时，教师应该和幼儿一起分析原因，鼓励并帮助他们再次实践，让有利的评价引领幼儿审视自己的操作行动。如在表演游戏《我会飞》活动结束时，教师问：“你和别的同伴一起活动时，感觉如何？说说你在这次和其他人的活动中学到了什么？你和同伴在共同完成一项活动时碰到了哪些问题，你有什么建议？下次活动，你们决定怎么做？”这样既可以激发幼儿下一次继续活动的欲望，又使幼儿在反复的合作活动中提高了协调合作交往能力。

4.合作形式的多样化

在合作过程中，幼儿一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。不同的合作方式会产生不同的效果，在合作学习中，幼儿间主要有如下几种合作方式：

1）两两合作：主要是以前后、左右或两个好朋友为单位进行的合作。这样的合作在实践活动中高效省时，促进了幼儿的主动参与，互助合作的精神。

2）异性合作：教师根据教学内容的需要随机应变，灵活分组。巧妙地运用男生、女生之间的合作，使他们有机会进行相互切磋，甚至激烈的竞争。幼儿由于主体性得到了体现，就会产生求知和探究的欲望，把合作过程当作乐事，最终进入会学和乐学的境地。

3）组内合作：小组合作学习是一种幼儿在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组成员相互配合，相互帮助，全身心融入在全组的活动中，没有差距感，共同完成教学目标。幼儿在学习上的合作和交流，给活动带来了更多的合作交流机会，也给活动教学带来了清新的空气。

今天的孩子是未来社会的小主人，这就需要他们从孩提时代起就学会相互理解、平等交流与和平共处、学会在合作中竞争，在竞争中合作、学会在合作和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解。相信拥有积极的合作精神、友好的合作态度、良好的合作能力的孩子一定能更好地顺应时代和社会的需求。