在小学语文亲子阅读中提升品格的探究

徐正媚

摘要：为了能够全面增强小学阶段学生的阅读能力，教师在为学生设计相关阅读任务期间，需要围绕学生的实际展开对应的教法分析和探索。因此，在教师研究之后，决定从小学生的年龄实际出发，设计相关的亲子阅读教学策略，使之起到良好的教学引导作用。在此过程中，教师应当为学生设计亲子阅读任务，建立合作性和知识性兼容的共同学习方式，使得学生的学习兴趣更加浓厚，阅读过程更为高效。

关键词：小学语文;亲子阅读;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

家庭教育對于孩子的成长至关重要，家长作为孩子的第一任老师，在引导阅读方面具有不可替代的地位。亲子阅读活动可以激发孩子阅读兴趣，开发孩子学习潜能，提升孩子综合能力，能够为孩子学习与发展提供源源不断的助力，家长必须给予高度重视。亲子阅读活动是小学语文课外阅读的重要阵地和主要动力，要通过优化亲子阅读模式，加强对孩子的教育引导，促进孩子道德品质和语文素养的全面提升。

一、亲子阅读在小学语文阅读教学中的积极意义

亲子教育作为家庭教育的一种方式，对学生的身心健康发展起着重要的作用。小学低年级阶段是学生养成良好行为习惯，培养良好兴趣爱好的关键时期。在3-8岁是一个人阅读能力发展的关键时期，小学生低年级阶段正处于这一关键时期，因此更应当重视亲子阅读。开展亲子阅读是提升小学低年级语文阅读教学效果的主要方式，不仅帮助小学生以更好的路径强化阅读能力，不断探寻书籍当中的知识和奥秘，从而有效强化阅读习惯培养的重要性。

二、亲子阅读指导中存在问题

在教师引导亲子阅读的过程中，可以注意到有些时候选取的亲子阅读内容难以起到预想的效果。究其原因，教师在为学生们选取读物时，未能注意学生的实际学习状况，以及其父母的实际能力，最终导致部分学生的阅读效果不佳。此外，还有部分学生的阅读学习方法匮乏，家长难以进行更高效地阅读引导，从而限制了学生能力的提升。通过教师的实际观察，发现学生在亲子阅读过程中，有的家庭过度依赖母子之间的阅读引导，父亲未能有效参与到引导过程中来，导致阅读学习效果不佳。此外，教师还发现学生家长在引导期间，过分重视帮助学生获取其中的知识，反而忽略了阅读能力的强化，造成一定程度上的本末倒置。学生们在进行亲子阅读的过程中，部分家长朋友为能够结合其实际学习兴趣，进行集中性的教学指导。这样的阅读教学过程中，会使得学生的整体学习变得更加公式化、机械化，难以迎合其学习兴趣方向，最终不利于学生的实际阅读兴趣发展，以及其综合学习质量提升。

三、亲子阅读在小学语文阅读教学中的具体应用策略

（一）采取多种方式激发兴趣，增强儿童阅读的主动性

在儿童的生活中，家长要有意识地将阅读融入其中。作为父母，自身要增强阅读兴趣，养成喜爱阅读的习惯，对儿童进行潜移默化的影响。身教大于言教，儿童阶段也是模仿能力最强的阶段，家长带头投入到阅读中来，儿童也会自然进行模仿与跟随。此外，家长要学会采取多种方法激发儿童的阅读兴趣，促使他们主动阅读。如常见的角色扮演，家长与孩子分别确立模仿对象，通过模拟故事情节展开对话，从而让儿童在模拟情景中理解故事内容，体会角色情感，增强代入感，逐步爱上阅读。家长在具体的阅读过程中，首先要帮助儿童理解故事中的角色、故事发生的背景，尽可能让儿童对阅读内容有了解，从而产生思考与互动问答。为了丰富阅读兴趣，家长可以带儿童去图书馆感受书籍的浩瀚，让儿童自主选择感兴趣的书籍，体会寻书、读书的快乐，从而爱护图书，爱上阅读。

（二）选择适合的图书，引导快乐阅读

小学生正处于发展思维、发育智力、提升能力的关键时期。只有合理、科学地植入知识，帮助孩子开阔视野和认识世界，才能使孩子在学习过程中收获更多的学习心得和思想启发。图书作为学习知识的重要媒介，其种类繁多、内容丰富，不仅能提供充足的想象空间，也有助于积累语言知识和表达经验，所以家长要尽可能地选择符合孩子认知规律，能激发孩子的阅读兴趣，以及能陶冶孩子情操的图书。结合孩子的个性特点选择合适的图书，促进孩子快乐地阅读和学习。需要注意的是，随着社会经济的发展，信息技术的提升，各种不良价值观念的传播已数见不鲜。一些含有不良信息的书籍内容，不仅会污染孩子纯洁的思想，还会使孩子养成不良的学习习惯，所以家长一定要慎重选择书籍，从根源上断绝孩子与不良思想、事物的接触。例如，为使孩子有品质地阅读，家长要给孩子推荐质量高的读物。可以是新闻报纸上的一些国家实事，也可以是天马行空的童话故事，还可以是文学素养高的《唐诗三百首》《宋词三百首》。通过要围绕孩子的个性成长、学习需求、兴趣爱好选择读物，加强亲子阅读指导，确保孩子在安静、愉悦的环境中“读得健康，健康地读”。

结束语

总之，作为小学语文教师，首先应当重视亲子阅读，然后应当向家长传输亲子阅读重要性，通过采取科学的方法引导家长参与到亲子阅读中。教师也要定期向家长推荐一些科学的读物，帮助家长和学生共同进行亲子阅读，只有教师和家长形成教育合力，亲子阅读的效果才能真正提升。

参考文献

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