关注初中生心理健康培养健全人格

陈铠锋

摘要：随着素质教育的持续推进，对初中生心理健康的教育受到人们的普遍关注，随着社会节奏的加快和竞争压力的增大，问题少年也越来越多，教师要充分利用教学活动有效对初中生的心理健康进行教育，培养健全人格。从而有效提学生的心理素质，实现初中生身心健康成长的目标。只有有效解决初中生心中的困惑或烦恼，帮助初中生渡过难关，才能确保初中生的心理健康。本文阐述了如何开展初中生心理健康培养健全人格的教育，希望对提高初中生的心理健康教育水平做出积极贡献。

关键词：初中生;心理健康教育;培养;健全人格

引言

在对初中生进行教育时不能仅仅以分数论英雄，要实现初中生的德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质与能力，也包括初中生的心理健康教育。教师在开展教学活动时要注意对初中生的心理健康进行科学的教导，积极研究策略，针对初中生的具体特征开展有针对性的教学，因材施教，提高教师的教学质量和初中生的学习效率，从而培养学生健全的人格。

一、開设心理健康教育辅导课、活动课、渗透课

教师可以通过专门的心理健康教育活动课程来实施心理健康辅导教育，建立一套完整的教学方法，通过辅导课、活动课、渗透课进行心理健康教育。并努力帮助初中生在这种大环境中有规律的上课、有节奏的学习，保证充实的生活和稳定而快乐的心情，使他们感到自己不断进步，不断收获，每天都能够取得成功，获得满足感。同时教师必须清楚地意识到初中生也有自己的思想和想法，并且会随时发生变化。作为初中生，他们成长的社会环境和小环境的变化，都会对他们的心理产生影响。因此要对他们的心理健康教育坚持不懈，树立责任心，确保他们的心理问题不会反复出现，有耐心的进行心理方面的教育，使他们积极面对社会环境和家庭环境的变化。此外在其它学科教学中也要积极渗透心理健康教育，包括体育运动等，有效培养健全人格。

二、开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务

教师可以开展多种形式的学生咨询，比如可以设立心理咨询信箱，帮助学生解决在学习心理、学习方法、考试焦虑等方面存在的问题。教育是教人成才的一个过程，也是一个循序渐进的过程，教师应了解初中生的心理问题不是突然出现的，也不是在一夜之间就能够解决的。因此，教师不仅要加强关怀，而且还要有耐心帮助他们克服不良的心理，尽心为学生服务。教师首先要注意除了在学习和生活中的细节进行有耐心的关怀外，还要在教学过程中富有同情心，结合初中生实际的行为，进行及时的称赞和表扬，使他们养成积极向上的健康心理。

三、开设团体训练营，使学生在团体活动中体验、成长

在初中生心理健康教育中，教师可以组织团体训练营，比如可以组织足球、篮球、排球等团队形式的训练，使学生分组合作。团队中最需要的是学生之间的相互合作，以此赢得比赛。在初中生心理健康教育中，要有效的引用团队合作模式进行心理健康教学，有利于学生之间团队意识的形成，使学生在团体活动中体验、成长，为学生的健全人格奠定良好的基础和保证。

四、加强学校与家长的关系

为了进行有效的心理健康教育，并使其深入人心，教师必须加强学校与家长之间的关系。例如，教师可以采用家访的形式与家长进行沟通，在进行家访时，尤其是对于有心理健康问题的初中生，教师应该与家长详细沟通，通过与家长沟通和交流。同时教师有必要了解初中生的家长的个性，在教育意义上帮助初中生及时发现问题，初中教师必须纠正误导初中生的家长，并在与家长的沟通中普及学校的的心理教育理念。此外教师还可以组织开家长会，使家长可以了解初中生的教育环境，并了解初中生在生活和学校中的处境。学校进行心理健康教学活动，让家长、初中教师和初中生共同参与，促进初中生与家长之间的互动，使家长可以更好地了解心理健康的教学内容和教学方法，健全初中生的人格。

五、有效贯彻三级预警机制，保障初中生心理健康

每个学生都是一个个单独的个体，生活的家庭、个体特征等等都存在差异。因此，必须详细分析初中生心理危机的具体问题，各种干预和建议都是基于对学生存在问题的理解。同时，教师在为学生介入心理危机干预时，要厘清个体差异，明白每个孩子都是不同的。只有把这些问题弄清楚了，我们的措施和建议才能有用、有效，才能达到促进初中生心理健康的目标。此外在进行心理干预时，要有效贯彻三级预警机制。首先各班任课教师和班主任要加强对有心理危机的初中生的干预，为学生提供最及时的保护;其次各教研组、年级组和科室领导要进行二级干预，对学生的心理状况进行疏导;再次是心理健康专业监护教师的干预，为学生提供专业的心理干预措施，积极对有心理危机的初中生进行系统指导和心理帮助。

结论

综上所述，面对素质教育下教学改革的要求，教师要高度关注初中生心理健康，采取切实有效策略，有效开展心理健康教育，提高学生的心理健康水平和心理素质，健全学生的人格，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

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