探究小学音乐教学中多元文化的渗透

黄燕芬

摘 要：在小学教育阶段，音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋，是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中，融入多元文化是不可避免的发展趋势，音乐教育也可以满足学生的好奇心，以及提升学生艺术方面的音乐素养，能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教學策略以及多元文化的传承三方面进行探讨，旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中，以便提升小学阶段的音乐教育水平。

关键词：小学音乐;课堂策略;多元文化;渗透

【中图分类号】G613.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0151-03

Exploring the Infiltration of Multiculturalism in Music Teaching in Primary Schools

HUANG Yanfen  （Longwen Primary School Affiliated to Minnan Normal University， China）

【Abstract】In the stage of primary education， music education can inspire students' musical talent earlier， and is a key way to improve the aesthetic ability of primary school students' music. In the music education of primary school， it is an inevitable development trend to integrate multiculturalism. Music education can also satisfy students' curiosity， improve students' artistic musical literacy， and discover students' music more quickly in primary school. cell. This article discusses from three aspects： multicultural experience， teaching strategies in music classroom and inheritance of multiculturalism， aiming to help teachers integrate multicultural teaching into music classroom more quickly， so as to improve the level of music education in primary school.

【Keywords】Primary school music; Classroom strategy; Multiculturalism; Penetration

在如今科技飞速发展的状况下，教育理念以及和音乐相关的教育需求也在不断飞速发展，如今我国音乐教学与多元文化相互融合、渗透，已经成为一种教学理念，同时在新课标改革的背景下音乐教学标准也需要教师在课堂中体现出多元文化，理论知识已经逐渐丰富起来，但是教师在课堂上的实践操作还相对滞后。所以，在当今多元文化输出的背景下，需要将新课改的理念深刻融入课堂教学中，让新时期的音乐教学大放光彩，让多元文化在音乐课堂中体现出非凡的意义。

1.小学音乐教材中多元文化的体现

在小学阶段的音乐教材中可以看出，教材涉及面较广，所采用的都是世界音乐精品，包含影视音乐、古典音乐、流行音乐、儿童音乐、民族音乐，对不同层次不同阶级的音乐都有所涉及，之所以选择如此丰富的教学内容，一方面是因为在当前的小学阶段教育中，音乐这门学科是学生了解艺术发展最为有效的途径，而且教学的科目也是学生最为喜爱的科目之一，在音乐课堂上学生能够表现出更强的积极性。因此，社会各界都开始对小学阶段的音乐教学重视起来，而音乐教材的编写者也尽力设计出更加精彩的教材，让全世界优秀的音乐文化展现在小学音乐教材当中，让学生足不出户便可以吸收到世界各国的优秀音乐文化，受到全面的音乐熏陶。比如，在关于民族音乐上，民间舞蹈、戏曲音乐、民歌等种类的音乐，在小学音乐教材上都有所体现，特别是一些有着丰富音乐传统文化的民族地区，在音乐教育上更是保证让每个学生都可以在优秀的民族音乐中受到积极的熏陶。民族音乐是对地域艺术文化内容展现的最为有效的形式，也是学生了解地域音乐文化的一种有效途径，不同民族的音乐会展现出不同的艺术气息，而不同国家的音乐文化更能够让学生了解世界音乐文化的多样性。在小学阶段的音乐教材中，选择了几十个国家的优秀音乐作品，其中包括德国民间舞曲、美国歌曲、波兰儿歌等，目的是让学生在小学阶段接受全方位的音乐熏陶，让学生从小就可以有一个学习音乐的平台，帮助学生从多个方面来学习、感受、欣赏国外的优秀音乐，这样做不仅有助于开拓多元化的音乐文化，还可以帮助小学生提高人文素养。

2.小学音乐教育中多元文化渗透的重要价值

在音乐这门学科的教学中，相对狭窄的教学内容会让学生综合素质能力的发展受到前所未有的阻碍。而多元文化的融合能够有效地突破教学内容的束缚，为音乐这门学科整体的素质教育奠定良好的基础。在音乐教育中渗透多元文化能够显现出非常重要的教育价值，对于处在成长黄金阶段的小学生来说有着不可或缺的重要意义。首先，多元文化的渗透能够让学生更好地了解世界的存在，音乐作为一种全世界共同的语言，可以成为学生了解世界的钥匙，让学生认识世界、增长见识。对于这些小学生来讲，他们眼中的世界是非常新奇的，同时他们对于世界的感知也是懵懂的，教育者需要在学科教学中为其做好指引，让学生通过有效的内容去了解这个广阔的世界，去了解这个世界中存在的别样的精彩。对于世界上的不同音乐，这种多元的音乐文化中每一种风格、每一个节奏旋律都有着非常独特的意义，让学生吸收这些内容，并建立属于自己的个性化感知，就能够有效地带领学生走出自己身边的小世界，发展无拘无束的想象，在多元化的音乐文化之间构建沟通的桥梁。其次，多元文化的渗透在小学音乐的教学中可以帮助学生更好地感受音乐学习的兴趣。音乐本身就能给人带来一种放松的感受，而对于小学生来讲，音乐课程的开展也是非常快乐的，所以要想让学生发觉音乐学习和鉴赏过程中的乐趣，并不是一件困难的事情。但是需要注意的是，乐趣是教学的一个方面，实际教学效果是教师必须重视起来的。多元文化的渗透可以把世界各地的音乐习俗以及古今中外流传的音乐故事带到课堂上，让学生全面了解民族文化背景下的音乐内容，积极地感受音乐元素的多彩与新鲜，在课堂上收获不同的体验，这样的教学形式能够帮助学生突破固有意识，在优美的音乐世界中尽情地欣赏和探索。

3.小学音乐课堂中渗透多元文化的教学策略

（1）引入多种内容丰富音乐课堂的教学

在小学的音乐教育过程中，教育核心要将多元文化的渗透作为主要内容，在这一前提下，需要音乐教师将自己的音乐课堂与其他优秀文化内容相互结合，利用多元文化来丰富自身的音乐课堂，吸引学生学习音樂的兴趣，有效地补充教材中缺失的音乐内容，并且让音乐课堂的学习氛围变得更加丰富、活跃，同时也能让学生在学习音乐的过程中满足自身的好奇心。比如，音乐教师在课堂的教学上要打破以往的教学束缚，对用中文进行教学的模式作出一定的改变，跳出语言带来的教学束缚，将多种语言的歌曲作为音乐课堂中的教学内容，引导学生能够在小学阶段更加充分地学习到音乐知识，更加深入地去了解音乐背景。对此，教师还可以将历史文化融入音乐的教学当中，让学生可以更加简单容易地去了解在当时的背景下音乐是怎样产生的，这样做不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，同时还提高了课堂中的教学效率。在音乐教学过程中，教师更应该重视发挥学生的特长，适当地融入歌唱、演奏、跳舞等内容，调动学生在音乐课堂中的积极性和主动性，让音乐课堂变得更加融洽、更加丰富、更加全面、更加深刻。

（2）把多元文化渗透到课堂的活动环节

在以往的教学中，因为没有多元文化的融入，贸然地开展课堂活动，会影响小学音乐的课堂教学效果，所以在这一方面教师应该将多元文化渗透到课堂活动中，引导学生在做活动的同时，逐渐形成对音乐的理解能力和感知能力，让学生从小培养音乐素养，让学生能够在课堂中更充分、更全面地认识到多元文化，这样不仅可以保证音乐课堂活动质量，还可以保证音乐教学中的整体效果。比如，在学习《两只小象》时，教师可以将话题设置成趣味情境，利用小学生的好奇心理，让学生扮演歌曲中的角色，并且在开展活动的同时将多元文化渗透到音乐活动中。首先，教师可以从不同地方的大象的活动习性进行引导和切入，耐心地为学生讲解非洲草原、印度、西双版纳等地区的大象的相关知识。其次，把歌曲《两只小象》的音乐旋律分为三种类型，将学生扮演的角色分成小像两姐妹和大象妈妈的角色，再让学生依照自身所扮演的角色，根据歌曲给出的节奏来模仿相关的肢体动作，在所给出的音乐旋律中融入握手、勾鼻子等简单动作，让学生可以通过这样的方式来掌握这节课所学习的音乐知识和教材中简单的歌曲节奏、旋律等特点，体会教学过程中多元文化带动学生与学生之间的互相沟通和互相协作。用多元文化的教学方式渗入到音乐课堂中，不仅可以增加学生的音乐知识，还可以增加与音乐相关的知识，在这一过程中不仅完成了课堂教学，还保证了课堂中的活动质量，并且让学生之间有了良好的互动和沟通，建立了高质量的音乐课堂和融洽的音乐教学氛围。

（3）设计与学生生活息息相关的音乐活动

在小学阶段的音乐教学中，音乐教师应该按照课本中所给出的内容与多元文化相融合，以及了解学生的年龄特点，用科学的方式来选出一些符合学生年龄段的歌曲，这些歌曲的选择要与学生的生活息息相关，并且是喜闻乐见的歌曲，选择的范围较广，可以选择儿歌、音乐游戏、音乐谜语、音乐故事、音乐儿童话剧和音乐活动等，并且用这种图文并茂的音乐形式，为学生展现出所学的音乐内容，让学生在融洽的音乐课堂中有充分的互动，确保学生可以愉快地学习音乐。比如，在学习《唱山歌》这一歌曲时，可以充分地引导学生来讲几个与刘三姐相关的故事，让教师对学生所了解的内容可以有比较充分的认识，之后教师便可以让学生来观看电影《刘三姐》的歌曲片段，并且在看完之后说一下自己的感受。教师还可以在课前进行备案，设计一些课堂中适合学生所做的音乐活动，在课堂学习中，教师可以引导学生结合戏曲板块，演奏教师所要求的音乐旋律，或者引导学生为某段音乐进行伴奏等，促使学生可以在课堂活动中积极地展现出自身的才能和个性，使得学生所掌握的音乐文化更加丰富。

（4）渗透多元文化加深学生的情感体验

在文化组成中，音乐占有重要的地位，在文化传承中扮演着重要的角色，所以在学习的过程中学生体验音乐情感这一过程是比较重要的。教师可以在课堂中通过融入多元文化来帮助学生加深情感，体验陶冶音乐情怀，提高综合素养。比如，在学习《祖国，祖国我们爱你》这一歌曲时，教室应该重视课堂与多元文化的融合，积极培养学生对音乐的感知能力，激发学生在学习过程中的爱国情怀。教师可以让学生在课前收集相关的材料和歌曲，在课堂上的相互交流时有一些学生所展示的文本信息含有丰富的多元文化，一部分学生利用U盘展示出《娃哈哈》《我爱北京天安门》等歌曲，甚至有一部分学生利用乐器来展示精彩的表演，获得更加丰富的多元文化情感，保证了学生可以在音乐课堂上有深入的情感体验，并且激发了学生在音乐方面的天赋与个性，加深了学生在学习音乐过程中的认知和理解，全面提升了学生的音乐素养。

4.小学音乐教学注重多元文化的传承

在小学课堂的音乐教学中，教室不仅应该引领学生认识一些相关的音乐器材，而且还应该让学生去学习一些简单的歌曲，更重要的是让学生通过音乐学习的方式去认识不同区域的文化特色、不同区域的文化背景、不同时期的优秀音乐，让学生可以在学习的过程中接触到多种多样的民族风味的歌曲和不同国籍的优秀音乐，更好地去弘扬和传承优秀的音乐文化。这样不仅可以作为音乐的基本载体，还可以让学生深入地认识这些音乐背景下的文化，做到“去其糟粕，取其精华”。音乐就是人们对大自然的感知，表达了人们对生活以及理想的美好追求，小学阶段的音乐教学不仅融合了中西文化，还使不同区域的优秀文化相互交融，音乐教师通过课堂中有效的教学手段，可以让学生在课堂中感受到不同文化所带来的差异，不断地引导学生的好奇心，从而激发学生学习音乐的兴趣，让学生可以在学习中获得积极、健康、向上的音乐素养，为学生以后学习和欣赏音乐奠定一个良好的基础。比如，可以让学生去欣赏《祝你生日快乐》这首美国的生日祝福歌曲。这首歌在美国已经成为最为流行的歌曲之一，广泛流传，经久不衰，在中国的影响力也是非常的广泛，并且成为当代人们祝福生日的首选歌曲。还有流行歌曲《越长大越孤独》《最初的梦想》，让学生来演唱这些流行歌曲，不仅可以让他们在演唱的过程中感受到旋律的优美，而且还可以让他们更加深入地感知歌曲本身所表现出来的思想文化和内在含义，许多学生在演唱时被带入到旋律中，通过旋律的变化，感受到作者所表达出的成长的烦恼，歌曲中的含义和学生息息相关的现实生活有着密切的联系，让学生可以感受到音乐来源于生活，也是生活中的表现。通过在课堂中学习这首歌曲，让学生更直观地感受到音乐所带来的魅力，更好地感受现实生活，增强音乐的文化影响力以及增强学生对学习音乐的领悟能力。

5.结语

在现代的教育背景下，音乐多元文化已经成为主要的发展趋势，在课堂的教育中，需要采取有针对性的教学策略，将多元文化渗透到音乐的教育中，让学生可以在学习的过程中更好地感受到音乐所带来的文化魅力，得到艺术的熏陶，感受中西方音乐文化、古典音乐文化和现代音乐文化的相融，引导学生音乐的审美观念逐渐地多元化。

参考文献

[1]郭静.小学音乐教学多元文化渗透的思考[J].教育界，2015（02）.

[2]李淑华.多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2016（02）.