汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略

曹华

摘 要：在进入小学之际，学生除了需要开始接受更高难度的语文内容学习和理解，在书写能力方面也需要得到提升，因为汉字书写的水平能够反映出学生对于“语文”这门学科的掌握程度。学生从小就开始培养良好的练笔习惯和书写规范要求，不仅能够对他们的语文素养具有极大的提升，对于其他学科也具有奠基作用。因此，本文将重点论述当前小学生汉字书写练习中存在的问题，良好的书写能力对于学生的重要价值，以及在小学语文课堂中书写能力的培养路径。

关键词：汉字书写;小学;语文教学;培养策略

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0142-03

The Cultivation Strategy of Chinese Character Writing Ability in Primary School

Chinese Teaching

CAO Hua  （Boyang Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， China）

【Abstract】When entering primary school， in addition to beginning to accept more difficult Chinese content learning and understanding， students also need to improve their writing ability， because the level of Chinese writing can reflect students' mastery of the subject of "Chinese" degree. Students develop good pen practice habits and writing standard requirements from an early age， which can not only greatly improve their Chinese literacy， but also lay a foundation for other disciplines. Therefore， this article will focus on the problems existing in the current primary school students' Chinese writing practice， the important value of good writing ability to students， and the way to cultivate writing ability in primary school Chinese classrooms.

【Keywords】Chinese writing; Primary school; Chinese teaching; Training strategies

1.當前小学生汉字书写练习中存在的问题

（1）汉字书写费时费力，学生没有养成自主练字的习惯

汉字相对于数字和字母的学习和书写，需要花费大量的精力进行学习，这样的汉字书写的训练过程对于学生来说是非常费时费力的。一些学生的写字速度较慢或者是书写不整齐、不规范，都会导致他们需要重新进行书写基础的搭建，从偏旁部首的书写开始进行练习。因此，对于大部分小学生来说，其书写的积极性都不是很高。此外，很多学生书写也只是为了完成教师布置的任务，只要完成了语文作业就不会再进行额外的书写练习，在课下没有养成自主练字的习惯。汉字以笔画的复杂和繁多著称，其中又包含了许多书写的顺序和规矩，因此学生在书写的过程中常常会遇到很多困难，久而久之就很容易失去对汉字书写的兴趣，甚至产生反感的心理。

（2）书写缺乏系统教学，家校对书写能力的重视度不足

在小学阶段的书写练习过程中，常常是在语文课堂上一带而过，教师将学生识字和写字的教学过程合为一体，导致一些学生对于书写技巧和规范学习的时间不长，没有掌握正确的书写规范。这是由于教师在语文课堂上没有充分重视所引起的，缺乏系统化的书写教学对于学生来说自身的汉字书写水平就无法得到显著的提高。此外，家长在监督学生完成语文作业的过程中，也只是检查他们的完成情况，关注学生作业中的对错问题，对于学生的汉字书写水平的关注度不是很高。但是书写能力应该是从小建立的基础，一旦形成固话的书写模式和不良习惯，在后期是很难纠正过来的。

（3）书写姿势不正确，书写经常出现错误

目前，大多数小学生的执笔姿势和坐姿都不够规范，能够做得完全规范的学生少之又少。很多学生在写字的时候经常会出现“趴着写”“压着写”“斜着上身写”等各种各样奇怪的姿势，眼睛离书本不到10厘米，身体姿势不够规范，同时握笔的姿势也不够规范，写字的时候会感到非常的别扭，这样很容易导致手指受到磨损。很多教师和家长都没有及时帮助学生进行手部姿势和身体姿势上的纠正。另外，一些学生在写字的时候也会经常出现写错的情况，在作业本上乱涂乱抹，不注意字的间架结构和排列是否整齐，整体的字迹比较潦草，书写并不美观。

2.良好的书写能力对于学生的重要价值

（1）有利于强化学生基础能力，培养语文核心素养

学生在小学阶段所养成的书写习惯很可能会伴随他们的一生，因为书写练习是一个习惯养成的过程，在此期间学生需要学习的内容很多，但是不见得他们能够掌握所有的书写技巧，这需要教师能够运用科学的教学方式，让学生在书写学习中形成举一反三的学习能力，在面对不同的汉字时能够灵活变通地学习，掌握更多的汉字书写知识。因此，在小学就充分重视学生的书写能力培养，是因为书写也是语文教育非常重要的一个环节，需要教师和学生都给予充分的重视。此外，作为语文核心素养的考察内容之一，一个学生的汉字书写能力的好坏直接会影响到学习其他语文版块的效果。因而现阶段重视学生的书写能力建立也是为将来的语文学习打好基础。

（2）有利于推动汉字文化传承，培育学生人文精神

中国的汉字文化博大精深，可以让人活到老、学到老，仅仅是偏旁和部首以及写字的笔画顺序中就包含了许多的技巧和精华。因此，培养学生的书写能力也是为了推动汉字文化的传承，尤其是当今人们运用手动书写的机会越来越少，在这个电子化的社会，书写不能够成为被遗忘和忽视的能力。这不仅仅是语文教育中的基本要求，也是作为学生终身教育的要求，可以极大地培养学生的人文精神，使他们认识到汉字中所蕴藏的文化魅力，能够在未来学习的道路上继续讲汉字文化发扬光大，使汉字真正走向世界，被更多人所学习和喜爱。

（3）有利于学生养成良好的学习习惯，提高个人的综合素质

培养学生的良好书写习惯能够促进学生个人身心的良好发展。汉字书写不但具有静心养性的作用，还能陶冶学生的审美情操，使其逐渐养成良好的道德品质，提高学生自身的文化素质和专注力，加强学生的文化自信心。同时，培养良好的书写习惯，还能帮助学生形成长时间端正的坐姿，避免了因为姿势應用不正确对眼睛造成的伤害，避免了学生出现近视眼和驼背的现象。在书写的时候，学生因为掌握了正确的书写方法和习惯，不但能使其书面变得更加干净和整洁，同时还能帮助其养成干净整洁的良好习惯。

3.在小学语文课堂中书写能力的培养路径

（1）创新汉字书写教学模式，以趣味性赢得学生兴趣

对于小学生来说，语文课堂尤其汉字教学的部分应该是生动且具有趣味性的，这样的书写教学才能够真正吸引学生的关注。在学习汉字书写的过程中一味地灌输式教学对于学生而言无疑是非常枯燥的，并且汉字学习的容量也比较大，教师就需要不断创新教学模式带给学生更多的学习新鲜感。例如，在部编版一年级上册“日月水火”一课的内容时，教师可以从这些汉字的形象化的形式进行教学，将汉字的形态和其物质进行对比和关联，使学生在书写时能够通过联想学习汉字。此外，笔画的顺序也是非常重要的，教师可以让学生分别代表不同的笔画，写到哪个笔画相应的学生就站起来表示，这样趣味化的书写教学模式能够吸引学生注意力的同时，加强他们对于笔画这种较难知识的记忆和理解。除此之外，在书写过程中教师也可以将游戏与汉字的书写教学结合在一起，例如组字游戏，教师组织每个学生在字帖上原本的偏旁部首上加一画，在轮流增加笔画的过程中观察谁能坚持到最后，通过这种方式将趣味性要素与书写教学结合在一起，用趣味性的练习方式激发学生的书写兴趣。

（2）培养自主汉字书写习惯，鼓励学生课下多做练习

提升学生的汉字书写能力不仅仅要依赖于课堂教学的效果和对于学生书写练习的监督，在课下时间学生也可以进行相应的书写练习，在提升书写能力的过程中教师可以给学生推荐一些较好的书写字帖，让学生形成每日练习的习惯，每天完成一页的书法练习内容，经过长期日积月累的过程，学生也能够大幅度提升自己的书写能力。在书帖选择的过程中，除了教师推荐的内容之外，学生也可以根据自身的喜好来决定集中性地对部分文字进行训练，例如许多学生都有喜欢的明星，在书写过程中教师可以明星的姓氏为例进行书法练习，这样的练习过程满足了学生的学习兴趣，同时又使其书写能力得到有效提升，为其写字习惯的养成打下基础。除此之外，教师还可以将教材知识内容与书写内容结合在一起，例如，在学习一年级下册“姓氏歌”时，除了课堂上学习的“李、张、胡、吴”等姓氏外，学生还可以在课下搜集和学习更多姓氏的汉字的书写形式来增加自己的书写容量积累。

（3）开展精彩校园书法活动，构建浓厚书写提升氛围

为了增加汉字书写能力教学的氛围，营造出良好的学习环境，作为语文教师可以在校园范围内发起汉字书写相关的比赛，让学生能够在比赛中发挥出自己的价值和书写水平，并在学生的作品中选取出书写最优美和规范的进行奖励，作为其他学生学习的榜样和优秀示范案例。此外，教师还可以鼓励学生进行毛笔字书法的学习，可以运用书法的形式来书写课本中的古诗，如三年级下册古诗三首《元日》《清明》等，学生通过书法表现古诗更加符合古诗的原汁原味，也能够提升校园内学习书法的风气，营造良好的书写学习环境。在书法活动展开的过程中，教师为了增加学生的练习积极性，可以增设一定的物质奖励，例如毛笔书法需要用到的文房四宝，以及汉字书写当中可能用到的字帖和钢笔等。通过这种方式增加学生的参与兴趣，在良好的学习环境中使其主动参与到集体活动当中，在积极练习的过程中使其书写能力得到提升，为其今后的成长和发展打下良好基础。

（4）设立书写教学校本课程，发展起系统化教学举措

为了表现出对于学生汉字书写能力的重视度，除了运用语文课堂进行教学之外，学校还可以为学生开发适宜的校本课程来增加书写教学的专业性和系统化。学生可以从学生的书写基础能力出发，建立一套完整的教学体系，培养更多的学生接受专业的汉字书写教学。在书写知识的学习过程中，真正建立起一套方针明确，将各学、练、研究等各部分知识内容有机结合在一起的课程教材。一方面增加书写学习的时间，给学生提供更优质的教学课程，另一方面从语文各年级教材课文中汲取适合的内容进行课件的开发，建立在语文课堂上进行针对性的能力提升。

（5）教师充分发挥自身的指导作用，定期开展评价指导

教师除了在课堂上向学生传授正确的书写方法之外，也要以身作则，用自身的良好书写习惯去影响学生，引起学生的重视，使其也能以教师作为榜样，认真地写好每一个字。同时，定期展开书写教学评价，将班级上学生的字拿出来进行展览，让大家互相学习和观摩，并猜一猜这些字是哪些学生写的，通过这一互动方式引起学生的共鸣。通过教师评价和学生互评，不但能使其认识到写好字的必要性，在日后更加认真地练习，还能促使其将字写得更加的漂亮和干净。由于书法评价本身具有一定的主观性色彩，且良好的书写能力的养成离不开学生在今后的学习和生活中坚持不懈的练习，因此教师在对学生的书法进行指导的过程中需要坚持正向激励的原则，在正向激励的过程中对其书写内容进行积极评价，在指出不足的同时也要注意看到学生取得的进步，将二者结合起来组成评价内容，让学生认识到书写能力的提升并非一蹴而就的，需要在长期的练习过程中不断总结自己在写字过程中存在的问题，并对问题进行改善，在循环往复的过程中使自身的写字能力得到充分提升，培养良好的书写兴趣和书写习惯，为其今后的成长和发展打下基础。

（6）家长需要加强监督和指导

由于在学校时学生练习汉字书写的时间并不多，所以教师要多和学生的家长进行沟通交流，让家长能够借助家庭监督中的一对一的优势，指导学生书写汉字，帮助其养成良好的书写习惯。在学生进行书写时，要时刻保证其坐姿和握笔姿势的正确，并手把手帮助其纠正错误的姿势。此外，有条件的家长可以在学生练习的同时也在一旁进行练习，在练习过程中坚持良好的书写习惯，通过言传身教的方式帮助他们坚持良好的书写习惯。与此同时，共同练习为家长和学生提供共同活动的机会，有效培养家长与学生之间的默契，同时，家长也要对学生定期进行考核和评价，并将考核和监督的结果定期报告给教师。通过将学校和家庭的共同合作指导，长此以往不但能更好地帮助学生养成良好的书写习惯，还能有效提高学生的汉字书写水平。

4.结语

总而言之，汉字书写能力是学生的基础能力，也是学习过程中所必备的技能。良好的书写习惯和优美的汉字形态不仅能够为学生的学科加分，给人留下好的印象，对于学生未来的发展也具有重要意义。因此，作为教师必须重视学生的书写能力培养，可以对教学内容做趣味化处理，加入多样化的活动等，来助力学生此方面能力的提升，再通过探索去发掘多元化教学之路。

参考文献

[1]贺珊珊.小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力培养探讨[J].中国校外教育，2019（14）.