践行陶行知教育思想，优化幼儿教育成效

吴蕊君

摘 要：陶行知老先生发明的一系列教育理论，不仅对当时的中国教育具有重要的指导意义，对今天的教育也具有巨大的借鉴价值，同时对于当前的幼儿教育变革也具有积极的推进作用。下面的内容主要论述了当前幼儿教育要积极借鉴陶行知教育思想，首先阐述了陶行知教育思想的内涵，以此深刻剖析陶行知教育思想对于当前幼儿教育的重要助推作用，成为新时期幼儿身心健康成长的重要推动力量。

关键词：陶行知教育思想;幼儿教育;落实举措

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0079-03

Practice Tao Xingzhi'S Educational Thought and Optimize the Effectiveness of Early Childhood Education

WU Ruijun  （Chaoyang Kindergarten， Yushan Town， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The series of educational theories invented by Mr. Tao Xingzhi not only have important guiding significance for Chinese education at that time， but also have great reference value for today's education， and also have a positive role in promoting the current reform of early childhood education. . The following content mainly discusses that the current early childhood education should actively learn from Tao Xingzhi's educational thought， first of all， it expounds the connotation of Tao Xingzhi's educational thought， in order to deeply analyze the important role of Tao Xingzhi's educational thought on the current early childhood education， and become a new It is an important driving force for the physical and mental growth of young children.

【Keywords】Tao Xingzhi's educational thought; Early childhood education; Implementation measures

1.陶行知教育思想概述

陶行知老先生是我國伟大的教育家、社会活动家，他一生都在为中国教育事业在奔波、呐喊，希望通过教育来改变中国，认为只有教育才是中国的希望。为了改变中国“一穷二白”的教育现状，老先生勤于学习、勇于实践、善于总结，并用其一生的努力创造了符合中国国情的陶行知教育思想。陶行知的幼儿教育思想深受美国教育学家杜威和我国著名思想家王阳明的影响，在长期的实践中，形成了具有广泛影响力、科学合理的一系列教育思想。结合本次课题研究的领域，笔者重点介绍以下几种具体教学理念。

第一，生活即教育，这是陶行知教育思想的核心，老先生认为知识和生活有着紧密的联系，知识来源于生活，同时学习知识的主要目的是改造自己的生活。在幼儿教育中利用陶行知“生活即教育”的理念，不仅可以实现幼儿教育的有趣、高效，不断增强幼儿的生活实践能力，而且能提高幼儿对生活的感悟，能积极将自己学习的知识运用到生活中，解决生活中的问题，这也是幼儿教育的主要目标之一。为此，需要幼儿教师开展生活化教育，引入生活化元素，实施生活化实践活动，将幼儿教育与幼儿生活紧密结合起来。

第二，爱满天下，陶行知认为老师要爱孩子，只有做到关爱、关心，才能实现教育的公平公正，才能提升教育的温度。对于幼儿教育，陶行知“爱满天下教育”理念最为迫切，也最为需要。幼儿还小，就像稚嫩的花朵，需要家长、教师、全社会去关爱他们、关注他们，给予他们足够的爱与包容，从而在他们幼小的心灵深处种上阳光的种子，让他们迎着太阳，茁壮成长。为此，在日常教育中，幼儿教师要对孩子多一份关爱，尤其对于缺乏安全感、内向的孩子，更需要幼儿教师多关心、多关注、多鼓励，让他们感受到温暖，感受到爱，推动他们更加积极地成长。

第三，六大解放，陶行知老先生认为教师要解放孩子的大脑、双手、眼睛、嘴巴、眼睛、时间和空间，给予孩子一定的学习和生活自由，不能禁锢孩子的思想与行为。

第四，教、学、做合一，老先生举了一个非常生动的例子——农夫教种田，农夫要想教好徒弟种田，就需要在田间地头完成教学：一方面满足徒弟想学什么师傅就教什么的教育要求，另一方面有利于引导徒弟实践。在幼儿教育工作中，教师对幼儿的行为少一些约束，多一点自由，对幼儿思想少一些限制，多一点包容。只有幼儿在小的时候能思想“六大解放”，在将来的学习和生活中才能多一些创新与创造，才能实现更好的教育成效。

2.陶行知教育思想与幼儿教育的联系

陶行知老先生一直比较重视幼儿教育，老先生创办了中国历史上第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。纵观老先生的教育思想在幼儿教育中深有体现，具有高度的一致性和实用性，具体体现在以下几个方面。一是老先生要重视学前教育，老先生认为教育需要抓早抓小，要重视娃娃教育，要培养儿童的品德与修养。老先生认为，儿童是中国发展的未来力量，儿童具有很强的可塑性，需要对儿童展开合适的教育，包括创造教育、品德教育、行为教育，老先生认为这些教育将是幼儿成长为一名对社会有用人才的基础。二是需要普及幼儿教育，陶行知教育思想的绝大部分内容是以幼儿教育为基础进行扩大，先生的实践研究也以学前儿童为基础，先生还认为要大力普及幼儿教师，尤其是在广大农村地区，要大力开办幼儿教育机构，同时要打造一批具有先进教育理念、科学教学方法的幼儿教师队伍，将陶行知教育思想贯彻好、落实好。三是要关注幼儿身心健康的成长，先生认为，幼儿教育首先是体育锻炼，帮助幼儿锻炼健康的体魄，关键是素质教育，引导幼儿在各种教育活动中学习知识、养成品德修养，去感受世间温暖，实现心灵的进化与发展。所以，在幼儿教育中充分借助陶行知教育思想具有可行性与可实施性，这也就要求现代幼儿教师能学习、研究、落实好陶行知幼儿教育思想。

3.践行陶行知教育思想，优化幼儿教育成效的策略

（1） 爱满天下，构筑温暖的成长港湾

陶行知老先生認为，“爱”是教师开展一切工作的基础，也是孩子成长的最关键力量，教师要爱孩子，让孩子感受到温暖，这样他们的心理才是健康的、阳光的。具体到幼儿教育，由于幼儿嫩稚的心理，更需要被爱、被关心、被温暖，所以需要幼儿教师具备“爱满天下”的教育理念，将这一教育思想落到实处。幼儿教师在贯彻落实“爱满天下”教育理念的时候，要从自己的一言一行、一举一动做起，在每一次区角活动、在每一个早晨的见面、在每一次傍晚的离别都能给予幼儿亲子般的问候、抚摩。在幼儿摔跤时、哭闹时、快乐时、游戏时能第一时间陪伴在他们身边。幼儿教师也许一个不经意的爱的动作、语言，都能温暖一个幼小的心灵、阳光一片单调的星空，这就是“爱满天下”的力量。

例如，我在带小班的时候，由于孩子第一次离开家、离开父母，他们内心无疑是恐慌、失落的，一些幼儿以哭闹来表达自己的情绪，一些幼儿以沉默来无声地抗议。面对幼儿的不配合，我没有焦虑与生气，每天上课的第一件事是告诉幼儿们自己昨天晚上对他们的思念、活动室里玩具对他们的想念，让他们感受到幼儿园的一切事物都对他们充满关爱与关注。对于大哭不止的孩子，我会用抚摩头部和慢声细语来安抚，让他慢慢冷静下来，让他感受到妈妈般的爱。只用了三天时间，我班级的幼儿就适应了幼儿园的生活，并且家长反馈幼儿到园的积极性非常高。幼儿教师在给予孩子爱的时候不能太含蓄，而是要奔放，让幼儿能第一时间感受到爱的语言、行为、眼神，第一时间接受到爱的力量、能源，从而能在第一时间做出回应，这才是爱的教育最需要实现的模样。爱是幼儿教育的基础，没有爱的幼儿教育是不科学的，有爱的环境能给幼儿树立正确的价值观，有利于幼儿的身心发展。

（2） 六大解放，打造神奇的创造舞台

在《创造的儿童教育》一文中，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。老先生认为，幼儿具有天马行空的思维，没有成人世界里的条条框框，是培养他们创新意识和创造能力的关键阶段。所以，要以“六大解放”为突破点，通过解放大脑来养成创新意识，通过解放双手、眼睛和嘴来培养创造能力，通过解放空间和时间来打造创新和创造的机会。为此，幼儿教师在日常教育工作中，不需要为幼儿设定太多规则与规矩，在不违反大的原则性的要求下，可以让幼儿自主探究、自我实践、自由成长，从而实现创新意识和创造能力的培养与锻炼。例如，我在美术教学中习惯借助“六大解放”思想，一次在以“我眼中的秋天”为主题的美术活动中，由于大班幼儿已经具备一定的生活认知、实践能力、理解能力，我将课前收集的与秋天有关系的几幅图片通过大屏幕展示给幼儿，引导他们以自己选择的图片为基础，可以加入自己的审美来充实或者替换图片中秋天的元素，接着就“任由”幼儿自主发挥了，在整个绘画过程中我只是在勾线、调色等技术性环节给予幼儿帮助，其他不会做更多要求。通过幼儿最终的作品，发现幼儿的想法非常奇妙、观点非常“奇葩”，作品完成度也非常高。要在尊重儿童主体性的前提下，为儿童的生活提供自由自主的氛围。这一思想与理念与当下倡导的儿童中心、教育生成有异曲同工之妙。幼儿教师在实施“六大解放”教育理念的时候，也要注意“度”，不能过于“解放”，那样就会导致幼儿肆无忌惮、为所欲为，而是要在“解放”中进行一定的规范、引导。

（3）生活即教育，铺设畅通的成长通道

陶行知“生活即教育”理论认为，知识来源于生活，是对生活常识及经验的总结与提炼，所以要到生活中去更好地学习知识，同时学习知识的主要目的是运用，是利用知识来助推自身的成长，所以要到生活中去更好地运用知识。具体到幼儿教育，也需要借助陶行知“生活即教育”的理念，为幼儿积极健康的人生成长、发展铺设一条畅通的通道。在日常教育工作中，幼儿教师要善于将教育内容和幼儿生活结合起来，以幼儿生活为基础传授知识与本领，同时以幼儿生活为目标来引导他们到生活中寻找知识、应用知识，一旦幼儿具备这样的思想与本领，对于他们将来的学习与成长具有重要的推动作用。例如，为了增强幼儿的生活本领，我开展了一次“小小商店”过家家游戏活动，在环境布置阶段我就积极引导幼儿以自己生活中所认识的超市为基础，我发现幼儿都有模有样地对各类“货物”进行摆放、整理。接着，我引导幼儿选择角色，模仿爸爸妈妈在超市的购物情境，尤其是结账环节，我发现幼儿的模仿能力非常强，将“顾客”挑选货物、“理货员”整理货架、“收银员”收钱找零的动作、交谈都模仿得惟妙惟肖。通过“小小商店”这次主题活动，让幼儿在自己熟悉的环境中增强实践能力，培养公共道德，认识不同数额人民币等能力与素质，并且也能在今后的生活中践行自己养成的能力与素质。在生活化的教育活动中，教师要有意识地引导幼儿，帮助他们感受这个世界，以吸取有益的思想和知识，践行“生活即教育”的理念，引导幼儿认知将课本和生活结合起来。

（4） 教、学、做合一，搭建科学的成长时空

幼儿在幼儿园不仅仅是愉快地玩耍，还需要学习很多知识与本领，养成高尚的道德与品行，所以需要幼儿教师开展针对性的教育。但是，由于幼儿年龄小，接受知识和理解知识的能力还不是很强，需要教师借助一定的教学理念与方法，而陶行知教、学、做合一教育理念无疑是比较适合的。陶行知教学做合一理念的核心是教师的教学、孩子的学习不是分割的，而是一个整体，尤其要落实“做”的要求，也就是实践，要能在实践中教学、实践中学习，实现有目的地教，有針对性地学，并且能学以致用。具体到幼儿教育，幼儿教师要能根据幼儿的成长实际需要进行针对性的教学，尤其要善于观察与总结，针对幼儿的“薄弱点”，进行有的放矢的教育，实现事半功倍的教育效果。同时，要引导幼儿实践，不需要讲解和传授过多的理论知识，所以幼儿园教学要以实践为主。例如，我在教中班幼儿的时候，有一项教学内容是教会幼儿对蔬菜种类的认识，我没有教条式地传递理论知识，而是带领幼儿到种植园中，去通过蔬菜的外形、颜色来辨识种类。为了丰富教学内容，我还从市场上带回种类非常多的蔬菜，引导幼儿多观察、多比较。接着，我引导幼儿放学回家后也能选择一些蔬菜带到幼儿园，并且告诉其他幼儿自己手中蔬菜的种类、判断的标准等。通过幼儿之间的学习交流，让他们对生活中常见的蔬菜种类有了更多认知，突破了自己知识面上的狭隘，更好地实现了本次教学目标。在运用教、学、做合一的理念中，教师作为主要引导者，要将幼儿作为教育主体，引导幼儿主动“做”，而且要“做”得越来越好，要以“做”为目标来开展教育。同时，幼儿教师要关注幼儿成长需要的教育内容，也就是以学定教，通过幼儿的需要实施针对性的教育，这样才能实现事半功倍的教育效果。

综上所述，幼儿教育是教育现代化的有机组成部分，需要科学的教学理念来指引和支持，而陶行知教育理念无疑是其中的佼佼者。广大幼儿教师要充分学习、认知陶行知教育思想，要能在日常教育工作中善于运用这一思想。尤其是要能通过爱满天下、六大解放、生活即教育、教学做合一等与幼儿身心发展规律相吻合的教育理念为指引，实现幼儿教育的全面、科学、合理，从而不断提高幼儿教育的成效，为幼儿积极健康的人生成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]张硕娴.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].考试周刊，2018（40）.

[2]赵敏生.谈陶行知教育理论思想对幼儿教育的启示[J].学周刊，2021（12）.