“双减”政策下小学英语高效课堂的构建策略研究

张一宁

摘要：“双减”政策的的贯彻落实对推动学生身心健康发展起到关键作用，在小学英语课程开展中，严格照双减政策要求，规范教学行为，为高效课堂构建提供有效支持。本文通过对“双减”政策进行详细阐述，分析当前小学英语课程中存在的不足，结合“双减”政策要求，提出科学的高效课堂构建策略，优化教学思路，减轻学生课业负担，实现对英语素养的科学培养，为学生全面发展提供有效支持。

关键词：“双减”;小学英语;高效课堂

1引言

英语作为重要的国际通用语言，已经成为人才的必备技能，小学阶段是英语素养培养的基础阶段，对英语课程教学质量和效率提出了更高的要求。为贯彻落实“双减”政策，教师要结合英语学科特点，践行立德树人的教育理念，优化课程开展思路，推动高效课堂的科学构建。

2“双减”政策概述

为保证立德树人教育目标的高效实现，推动教育质量的整体提升，党和政策提出了“双减”政策，并出台了相应的政策方针，对“双减”工作提供科学的指导和规范。“双减”政策的主要内容是减轻学生的作业负担和校外培训压力，有效降低学生的课业压力，规范学校和校外培训机构的教学行为，推动教育事业健康发展，为新时代中国特色社会主义建设提供有效支持。“双减”政策的高效落实对推动社会教育体系的科学完善起到积极作用，能够有效解决学学科教学和校外培训结构发展中存在的问题，构建和谐的教育环境，降低课外培训负担，缓解学生的课业压力，调动学生的学习热情，培养学习兴趣。[1]

3小学英语教学中存在的不足

一是教学思路较为传统，英语素养的培养是英语课程的重要目标，而受到固有教学理念的影响，当前的教学模式缺乏创新，教学目标设置不够科学，“双减”政策落实不够到位不能为英语素养培养提供有效的条件。[2]二是学生的参与积极性不足，学生的积极参与是保证教学效果的重要基础，而当前课堂缺乏趣味性，课堂导入不够到位，无法对学生形成有效的吸引力，不能形成较好的参与效果，不能调动学生的思维活跃度，影响课堂质量。三是课堂评价不够完善，当前的课堂评价内容不够全面，主要是以学生的知识掌握情况为主，对学生的思想情感发展缺乏有效的关注;评价方式较为固定，教师处在主导位置，无法使学生对自身的学习效果形成有效的掌握，不能对学生提供针对性的指导，对学生的自主意识缺乏有效的激发，影响学习效果。[3]

4在“双减”政策引领下构建小学英语高效课堂

4.1转变教学思路

英语作为外来语言，在英语学习中缺乏良好的语言环境，具有较大的学习难度。而传统的以知识传授为主的授课模式容易增大学生的课业压力，教师要深入研究“双减”政策，领会教育改革思想，结合英语学科特点，优化教学思路，合理设计教学活动，把握学习难度。要强化学情分析，加强与学生的互动交流，对学生的课堂表现、作业情况等进行全面掌握，准确了解学生的个性化需求，制定层次性的教学目标，推动教学活动的针对性开展。

4.2重视学习兴趣培养

教师要优化课堂导入，对学生的思维活跃度进行有效的激发，为高效课堂建设提供有效条件。特别是英语知识具有较强的实践性，需要学生对英语知识进行熟练的运用，在课堂导入环节，教师要发挥情境教学优势，构建英语场景，引导学生对情境内容进行自主探索，调动学生的思维活跃度，为后续课堂授课活动开展提供有效的条件。教师要发挥教育信息化优势，利用多媒体设备，通过视频、音频和图片等形式构建英语情境，丰富学生的感官体验。例如在有關“shopping”主题的教学中，教师通过多媒体设备，播放购物场景，对“Can I help you？  What would you like？ How much are these？ ”等句式进行直观的展示，融入生活化元素，与学生的实际生活进行科学融合，形成有效的导入效果，调动学生的才那样积极性。

4.3丰富授课模式

为保障“双减”政策的高效落实，要增强课堂学习效率，丰富授课模式，强化学生的参与度，推动学习效果的提升。要利用丰富的网络资源，充实授课内容，拓宽学生视野，引导学生进行自主探索，合理引进或是制作微课，准确掌握微课融入时机，实现对学生自主学习能力的有效培养，提升授课内容的丰富度。例如在《Seasons》的单元教学中，教师将“spring， summer， autumn， winter”等生词通过思维导图的形式进行展示，以“seasons”为思维中心，引导学生进行思维的科学发散，利用气泡图与其它生词形成有效的联系，使学生能够对知识重点内容形成准确的理解。在授课活动中要融入合作学习思想，结合实际授课内容设置合作任务，对学生进行合理分组，引导学生通过小组成员间的讨论和互动，形成对知识的高效构建，提升授课活动的实践性，发散学生思维，形成对英语素养的科学培养。

4.4科学设计课后作业

减轻作业负担是“双减”政策的重要要求，教师要优化英语作业设计思路，丰富作业形式，科学融入自主探究任务，激发学生的自主意识，营造积极的作业氛围。要科学设计预习作用，引导学生利用课余时间进行自主预习，制定针对性的预习任务，对学生思维形成科学的引导和锻炼，培养学生的自主学习能力。同时要科学设计实践活动，提升作业的吸引力，引导学生通过实践活动进行自主探究。例如在《Shapes》这一单元的教学中，教师可以利用合作学习思想，布置相应的小组合作作业，引导学生自主设计对话内容，通过小组合作的形式设计出自己的机器人，并在小组内交流分享自己的设计理念，实现对英语知识的有效锻炼。要优化作业评价，杜绝自评自改的现象的出现，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，帮助学生养成良好的作业习惯。

5结语

“双减”政策的高效落实对推动小学英语高效课堂建设起到关键作用，为保证“双减”政策的高效落实，教师要提升主动意识，优化教学思路，丰富教学内容和形式，科学设计课后作业，切实减轻学生的课业负担，为学生全面发展提供有效支持。

参考文献

[1] 李小红. 核心素养下小学英语高效课堂构建策略探究[J]. 文学少年， 2020（20）：115-115.

[2] 金小菲. 新课改背景下小学英语高效课堂构建策略[J]. 校园英语， 2020（35）：201-202.

[3] 张志勇. "双减"格局下公共教育体系的重构与治理[J]. 中国教育学刊， 2021（9）：8-2.