阅读英文原著作品对英语能力的帮助

摘要：英语是全球广泛应用的语言之一， 它是重要的交际工具。然而， 对于中国学生来说，尤其是学习英语专业的中国学生，缺乏较好的学习英语的语言环境。因此， 阅读英文原著作品是培养大学生英式思维的重要手段之一， 也是提高大学生英语能力的手段之一。对英文原版知识材料的阅读能够给学生提供一个无声的英语环境， 逐步提高大学生的英语能力，从而更深刻的掌握这门语言。本文作者试图通过分析阅读英文原版知识材料对英语学习的研究，以自身阅读经历为例，探讨英文原版阅读对英语能力的帮助。

关键词：英文原著作品 阅读 英语能力

引言：

英文原著阅读是指阅读英语母语国家的作品，这些作品中体现了该国家的文化。我们知道， 中国人是螺旋式的思维方式， 而英语国家的思维方式是直线式的， 若采用螺旋式的思维方式去理解学习英语的话， 效果肯定是不明显的。因此， 若想学好英语， 一方面需要有学习英语的语言环境， 另外一个重要的方面就是要用英语思维方式去学习英语， 不能纯粹采用汉语思维方式。笔者提出了采用英文原版阅读的方式来提高大学生英语能力的观点， 希望能够通过论述分析英文原版阅读对英语学习者的帮助， 来阐释英文原版阅读对大学生英语能力的影响。

一、阅读英文原著对培养能力的帮助

（一）：培养语言语感（即所谓的英语思维）

语言语感是指在语言环境中， 学生对所听到的、所表达的内容有一定感性层面的感知， 同时能借助这种感知进行合理的判断、假设、分析等。语言语感是一种对语言的条件反射， 它是语言综合能力的一种过程养成。语言语感强的学生通常在大篇幅的英语阅读理解中很占优势。但语言语感的培养感知不是一蹴而就的， 方法性也不是很明确。因此。一开始， 可以选择阅读篇幅较短、难度较低的英文原著。

（二）：丰富对外国文化的了解

语言的学习不是单纯地学习语言， 也不是单纯地将其视为一种工具， 它是一扇窗口， 一把钥匙， 一扇了解国外世界的大门。中国与外国因人文风情、国情等问题， 在文化上存在差异， 这种差异也会表现在日常的思考方式、表达方式、相处方式上， 因此， 阅读原著对学生的英语文化有着非常重要的促进作用。学生在阅读过程中， 可以间接地了解一些国外文化， 这种涉猎将对学生的英语学习起到很好的促进作用， 避免出现片面的、狭隘的文化观念。从笔者的阅读经验来看，阅读英文原著极大地提高了对欧美文化社会的了解。以原著Can’t hurt me（我，刀枪不入）为例，笔者在阅读过程中发现较多的有政治文化背景的单词。如“Ku Klux Klan”。通过查阅得知，这是美国南方白人的秘密社会组织（简称3K党），成立于19世纪，以抵抗奴隶的解放，同时利用恐怖主义手段镇压黑人。又比如“White guilty”这个词，如果没有相关文化背景，看到这个词，大部分学生会一头雾水，直接理解成“白色内疚”。但其实这个词有很深的政治背景。“white guilty”通常是指一些白人对于历史上或现在的对有色人种所遭受的种族主义对待而背负的个人或集体的内疚感。通过类似的阅读，不仅拓宽了我们的视野，也加深了我们对欧美文化的了解。

二、正确挑选阅读材料的方法

（一）：评估原作词汇水平

英文原著的选取是透析成败的关键。在原著的选择上，我们首先要看生词多不多，以及句子难不难。很多人尝试阅读英文原著，却不幸选择了难度远远超出自己水平的书，结果不但半途而废，还拉低了自身的观感体验，从而产生畏难心理，不再染指原著，不利于英语学习。对于原著难度，可以用一个指标来判断：原著里前一万个单词中，不重复的词汇数。

（二）阅读满足自身兴趣的原著

兴趣是最好的动机。如果学生对于阅读材料并不感兴趣，那么即使阅读材料再全面，再地道也无济于事。因此，在选择阅读材料时，一定要结合自身的兴趣爱好。以圣经为例，圣经的首万次不重复词数仅为1111个，似乎是一本简单的书。但如果不是作为一个宗教人士或者爱好宗教文化的人，那么它的内容对于很多人来说未免过于枯燥，读起来也味同嚼蜡。

结论：

学习一门语言与其说是学习使用这门工具，不如说学习的是一种文化和一种思维逻辑。同一种语言环境下对于文字的理解效率最高，这一点毋庸置疑。因此，理解一个作家的写作思路，人物塑造，场景搭建，情节设定，对话转折等，一定是以作家的写作语言入手，才能精确“解码”作者的写作精髓。因此，如果你想更多的欣赏英文作家的经典或流行大作，直接读原版必然是理性选择。美国南加州大学的语言教育学家Stephen D·Krashen（史蒂夫·克拉申）把毕生的精力投入了二语习得领域，他提出过一个重要的理论：阅读是成功习得第二语言的最佳途徑。英语是一门语言学科， 长期的点滴积累与浓郁的语言环境是重要的学习因素。但如果学生仅局限于教材或者相关教辅资料， 单纯地操练各种习题， 那么就与真正掌握英语这门语言还有一定距离。从笔者来看，应试能力和英语能力并无明显的对等，或者说，应试能力强不代表英语能力强。通过大量的枯燥且机械的应试训练，或许学生们可以在某场考试，某段时期得到不错的效果。但这样的能力从某种意义上讲就是为自身英语能力设置了上限。由于这个上限的存在，学生的英语学习很快就会遇到瓶颈，并且无法通过机械应试训练突破这个瓶颈，进而陷入固步自封的困境，丧失英语学习信心。笔者认为，这一段距离可以通过阅读英文原著来缩短。英文原著本身就有很高的文学价值， 其中的遣词造句都是标准的写法， 这对学生的词汇句式的积累、书写方式的比照起到了辅助作用。

参考文献

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[2]谢少万.在英语阅读中培养学生的创造性思维[J].四川外国语学院学报（重庆），1996.

[3]穆晓岩.阅读英文原著对大学英语阅读能力培养的实证研究[J].校园英语， 2021，（38），21-22.

[4]脱彦萍.读英文原著对大学生英语学习的帮助[J].校园英语，2019，（37），80.

作者简介：王智豪（2000年—），男，回族，籍贯：河南许昌，河南师范大学外国语学院翻译专业在读本科生。

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