中职中药专业《中药学基础》课程改革探讨

刘攀峰

在当前课程改革不断推进的背景之下，中职院校的课程改革也在如火如荼地开展，中职院校为我国社会提供了大量的人才，在我国的教育体系之中具有着十分重要的地位。因此，有必要做好对《中药学基础》课程改革的探讨，通过课程改革来提高学生的学习兴趣，提升教学效果，为社会持续输送优质毕业生。在本文的论述中，以课程改革为背景，从多个角度分析了推动课程改革的具体措施。

《中药学基础》是中职院校里中药专业的基础性课程之一，对于学生的理论知识学习和实践操作具有基础性的指导作用，中职院校里的中药专业毕业生大多从事与中药有关的行业。因此，对于毕业生而言，药材的辨别以及调配也是其必须掌握的技能之一，但是当前的课程授课还存在着一些弊端，亟需借助课程改革的春风来破除冗弊，提高课程授课效果。

一、学情概述

众所周知，中职院校的学生大多数来源于初中，且学习成绩都相对不理想。因此，学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，教师对他们的学习效果并不上心，学生本身也缺乏良好的学习习惯和学习素养，学习往往一知半解，不喜欢枯燥无味的讲解，反而更喜欢具有挑战性的学习目标。因此，就当前中职院校的教学模式而言，难以使得学生保持良好的学习兴趣，自然无法确保良好的教学效果。

从当前市场就业的角度来看，大多数中职院校的学生在基层的药店就业，而要想实现良好的就业，就必须具备能够满足药店企业需要的能力。因此，如果只是将学生局限于课本之中，难免导致学生的理论知识的局限性，无法将课本知识扎实掌握;与此同时，在中职院校的课程设置、培养模式和师资队伍建设中，也缺乏足够的资源供给学生学习。简而言之，从学情的方面来看，中职院校的中药专业《中药学基础》课程的改革势在必行。

二、《中药学基础》课程改革的必要性分析

1. 改变课堂授课模式，提高教学效率

传统的中职院校课堂之中，教师的教学模式多为落后的填鸭式教学，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣，尤其是在中职院校之中，由于生源质量较差，因此，学生更不喜欢这种机械、生硬的教学模式，不但浪费课堂时间，还没有明显的效果，明显是费力不讨好。因此，亟需改变传统的授课模式，借助课程改革来引进多样化的教学模式，并且借助现代化的教学设备和教学体系来引导学生学习，帮助学生在挑战性的学习目标之中掌握扎实的基础知识，提高教学的有效性。

2. 提升学生素养，提升毕业生质量

中职院校必须关注毕业生的质量问题，如果一所中职院校的毕业生质量较高，一方面可以为学生和企业搭建良好的关系，让学生具备更好的待遇，也能够为企业提供更好的人才;另一方面，对于企业自身而言，高质量的毕业生也能够让学校在办学之中具有更高的竞争力，保持自身的办学形象，吸引更多的生源。在传统的教学模式和教学管理体制下，学校方面仅仅要求学生不要惹是生非即可，而没有对学生的中药学素养提出更高的要求，这样的办学显然无法适应和满足企业的要求，也无法为社会和市场提供优质人才。因此，通过课程改革来改变教学模式和教学管理体制，从而提升毕业生质量，是很有必要的。

3. 促进教学改革的现代化

在教学活动之中，课程与教学活动是密切相关的，课程改革必然会引起教学改革，即教学模式、教学方法、教学评价等方面的改革。因此，借助课程改革的不断深入，可以推动教学改革的现代化，促进教师在课堂上增加现代教学模式和信息设备的使用频率，提升教学质量。例如，借助专业的教学APP可以引导学生进行探究学习，更好地激发学生的学习兴趣，避免手机、电脑等电子设备对学生的负面作用，以因势利导的方式发挥电子信息设备的正面作用。

三、中职院校《中药学基础》授课现状及问题分析

1. 陈旧的教学观念和教学模式

在传统观念之中，中职院校的学生被归为差生一类，但是从实际情况来看，这些学生的学习能力并不弱，只是欠缺合适的方法进行引导。因此，如果能够借助良好的教学方法和教学模式对学生进行引导，则可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果。而在现实教学之中，不论教师还是家长，都抱着先入为主的观念，认为中职院校的学生的学习能力不行。因此，这种片面的教学观念，直接影响到学生的学习积极性，也对教师的授课方式产生一定影响。

在部分中职院校教师的观念里，教师是教学活动的主体，学生必须跟随教师的步骤进行学习，而中职院校的学生本身就具备较强的叛逆性，更何况其本身正处于青春期之中，更加容易产生叛逆心理，因此，填鸭式的教学模式反而不能起到良好的教学效果。简而言之，陈旧的教学观念和先入为主的认知使得教师普遍采取错误的教学模式，不但没有使得学生服气，反而使得师生矛盾僵化，降低了课堂教学的效率，更遑论通过《中药学基础》课程来提升学生的专业素养。

2. 教学评价和教学管理体制落后

在家长和校方的观念里，中职院校的学生大多学习差劲，因此，不求学生掌握多少知识，只求学生在学校里好好遵守纪律，不去惹是生非即可。因此，学校方面的教学评价对于《中药学课程》的授课没有起到积极作用，与此同时，在教学管理体制之中，学校方面和教师更关心学生的课堂纪律和在校行为，而非学习成绩。殊不知，当学生的精力投入于学习之后，便没有时间再去调皮捣蛋和惹是生非，因此，因果关系的颠倒使得校方过于关注纪律问题，而非学习问题。

在落后的教学评价和教学管理体制下，《中药学基础》的课程授课难度是显而易见的，这就需要各方达成共识，共同推动课程改革。

3. 教学资源建设和利用不足

在《中药学基础》的授课过程中，教学资源的建设和利用效果直接影响到教学的效果，然而从实际教学情况来看，教学资源方面存在建设不足的问题，一些学校即便具备良好的教学资源和教学设施，也没有充分利用起来。

教学资源包括教学设备、教材资源和教师队伍建设，其中，教学设备的作用是基础性的。当前大多数中职院校并不具备完善的教学设备，自然无法開展高效的课堂教学活动;教材资源则是关键性的，良好的教材可以充分吸引学生去主动学习，激发学生的学习兴趣。但是多数院校的教材资源开发还处于比较原始的阶段，即教师大多采取照本宣科的方式进行授课，而没有对《中药学基础》的教材资源进行深入开发。此外，教师队伍的建设是决定性的，良好的教师队伍可以凭借专业的教学理论和扎实的教学经验，以循序渐进的方式来引导学生主动学习相关知识。但是就目前情况而言，大多数中职院校的教师也没有选择精进自身的教学技巧和教学能力，原因很明显，即教师在长期的授课过程中难以得到学生的积极反馈，久而久之，教师本身也失去了精进的动力。

四、中职院校《中药学基础》课程改革措施分析

1. 转变教学观念，引入多样化教学模式

为了提升教学的效果，教师方面首先需要转变传统的教学观念，认识到学生的学习能力并不差，仅仅是缺乏正确的引导;与此同时，中职院校的学生大多具有较强的求知欲和动手能力，相较于课堂教学，他们更热衷于实践学习。因此，教师要通过教学观念的转变来推动课堂教学模式的转变，进而提升整个专业的教学效果。在具体的教学过程中，教师可以设置饶有趣味的挑战性任务，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极挑战，努力完成学习任务，提升自身的学习效果，同时还可以借助现代化的教学模式来推动《中药学基础》的教学改革。例如，教师可以借助情境教学法，让学生在合适的教学情境之中认识中药、了解中药，学会分辨相类似的中药种类，或者可以借助一些中药鉴别的小实验和小活动来提升学生的学习兴趣，吸引学生主动学习。

此外，教师在教学过程中需要认识到学生的主体地位，在《中药学基础》的课堂上将课堂主体还给学生，而自身则需要起到相应的引导作用，从而有效提升教学效率。通过归还学生主体地位的方式，也可以在一定程度上拉近师生关系，帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习状态，从而采取更加具有针对性的教学措施。

2. 推动教学管理和教学评价改革

教学管理改革和教学评价改革是课程改革的重要组成部分，在教学活动之中，尤其是对于青春期的孩子而言，师长的批评他们可能不会接受，但是师长的肯定和鼓励会对他们的学习行为具有极大的鼓舞作用。因此，在教学评价的改革之中，重点需要从两方面入手：一方面是学校的教学评价，既要关注纪律，又要关注成绩，从而做到纪律和成绩两手都要抓、两手都要硬;另一方面则是教师的教学评价，教师在课堂上要给予学生及时的正面评价，对于积极表现的学生进行及时的肯定和鼓励，从而形成正面反馈，此类评价会在学生之中迅速传播开来，从而吸引其他学生向着被表扬学生看齐。

教学管理改革需要改变以往的关注重点，抓住学风建设和学习环境建设，以引导的方式代替强制的方式，从而实现因势利导，而非对学生进行围追堵截式的管理。因此，通过教学管理的改革，有信心对《中药学基础》的课程改革起到强有力的推动作用。

3. 加强教学资源的建设

从硬件设施角度来看，学校内部存在设施建设不足的问题之一就是内部资源规划协调不到位，导致硬件设施落后。因此，学校方面要改变以往的教学资源分配，通过优化资源配置效率来提升教学设施的建设，从而助推《中藥学基础》的课程改革的开展。从教材资源开发的角度来看，学校方面既要对自身的教材进行评估，也要组织教师对教材资源进行深入开发，同时结合自身的办学特点形成独具特色的中药学教材。此外，学校要组织自身的教师不断进行精进和自我提升，提高教师的教学水平，使得教师能够更好地利用教学设备和教材资源开展教学活动，助推课程改革的进行。从教学资源的整体角度来看，学校还需要推进教学资源的现代化，借助现代信息技术和信息设备开展教学活动，从而提升教学效果。

五、结论

《中药学基础》是中职院校的中药专业的基础课程之一，而针对当前中职院校里中药专业授课现状，必须借助课程改革来推进《中药学基础》的授课改革，从教学评价机制、教学管理、教学资源、教学管理和教学模式等多个角度共同发力，采取有效措施，提升中职院校的毕业生质量，推动学校办学和课程教学的有序发展。