浅谈小学语文教学中的德育渗透

韦绍勇

摘要：小学语文教学中渗透德育教育，不仅可以培养学生高尚的情操、高尚的品质，还可以促使学生树立正确的人生观、世界观。所以要求我们每位小学语文教师在平时的语文教学中要把语文教学与德育教育融合在一起，而不能人为地割裂语文教学与德育渗透之间的联系。

关键词：小学语文 德育教育 渗透

“教师是人类灵魂的工程师。”教师的天职是“传道授业解惑”，即我们平时所说的教书育人。尝试什么样的教育模式，都会直接影响到教育的效果。德育教育是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向。如何使广大的小学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，光从提高他们的科学文化素质是远远不够的，而是要大力提高他们的思想道德素质，使他们从小就形成良好的精神和品德，树立起热爱祖国、建设祖国的坚定信念，努力成为祖国现代化事业发展的强大后备军。这就使得我们教育工作者值得探讨的问题。现就我在小学语文教学中渗透德育教育谈一点肤浅的看法。

一、德育教育要体现在语文的教学活动中

小学阶段是对学生进行社会公德和良好行为习惯教育的最佳时期。如何更有效地对小学生进行德育教育呢？这就要求我们除了开展专门的德育课外，在平时的语文教学中力求德育渗透。把知识性与趣味性有机地结合起来，使学生在学习语文的过程中得到德育教育， 寓德育教育于语文教学的过程中。

1.在朗读训练中渗透德育

小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。尤其是农村小学，由于留守儿童多，家庭引导较少，学校更应发挥主体教育作用。朗读是小学生最初的阅读活动。研究表明，学生通过朗读之后，能用自己的话来理解课文的句子或段落，把课文中的思想变成自己的思想。因此，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育来达到预期的德育目标。如《桂林山水》这篇课文，我通过让学生反复朗读课文，使学生充分体会课文所要表达的思想感情，从而激发学生对祖国大好河山的热爱，达到预期的德育目标。

2.在实践活动中渗透德育

现在很多学生，既是独生子女，又是留守儿童，缺少与同龄人的交流。在这种条件下，学校就要注意加强班集体文化活动的开展，增强小学生的集体意识与归属感。比如开展一些比赛活动使学生能够主动去结交朋友，主动与他人交流。

我们学校是个寄宿制学校，所以我在每天的晚自习前开展一些针对性的活动，使学生能够感受到家庭般的温暖与关爱。活动结束后， 我会不失时机地激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察和思考的积极性。其次，因为教学是课内与课外互相联系，互相促进的。语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。所以教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育教育落实到学生的日常社会生活当中。

二、通过写作教学进行德育渗透

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。比如写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。苏轼说：“文如其人。”鲁迅先生也告诉我们：“写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。”教师要让学生懂得，要写出好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。然后，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生生活实际，使之有话可谈，有情可发，这样就可以激发他们的写作热情。最后我们还可以让学生在读写的结合中收到思想的熏陶;我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察和感受大自然。当学生在草地上漫步，在绿树红花下徘徊，直接面对大自然时，就会产生创作的冲动，就能写出一篇篇优美的作文。在锻炼了写作能力的同时，也激发对大自然热爱，达到了德育渗透的目的。而我们教师在作文讲评时，不能光找优秀作文，还须找一些后进生的作文，发掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。

三、正确把握教材，处理好“教”和“育”的关系

作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育，这是语文学科的性质与地位决定的。语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要适可而止，不能影响语文教学，不能把语文课上成思想品德课。这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材，还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。如：《酿》这篇课文，讲的是一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、乐于接受意见的品格。在教学时，我着重通过学生的质疑，从描写东东心理变化的语句和描写老师的语句入手，促使学生自己从这些重点词句和段落中体会文章人物的心理变化和性格特点。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，也从中体会做人要坦诚、真诚的道理。

总之，学校的主要教育形式是课堂授课，学生在校受教育的绝大多数时间都是在课堂里度过的。因此，广大教师结合日常教学内容，找准道德教育的切入点，不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深遠的。

德育教育必须是长期的，循循善诱的，潜移默化的。它需要我们广大语文教师长期的努力，所谓“十年树木，百年数人”就是这个道理。