渗透中国传统文化，提升学生文化自信

熊英

摘要：在现如今竞争十分激烈的社会和时代背景下，以道德及文化为核心的国家软实力已经成为国家综合实力的重要决定因素之一，通过教育向学生渗透中国传统文化，提升学生的文化自信是提高文化软实力的重要措施。因此，本文就将以初中英语课堂上立德树人的教学方法进行探究。

关键词：中国传统文化;文化自信;英语教学;立德树人

从我国现阶段的初中教学活动中来看，大多数的初中教师将主要的教学任务和教学重点放在传授给学生学科专业知识，反而在一定程度上忽视了对学生进行道德教育的渗透和传播。教育作为提高国民素质、提升国民文化自信的重要手段之一，需要教师不仅具备相应的专业知识素養，而且还需要教师通过深入钻研教材，在开展教材的教学活动中向学生渗透传统文化，讲的与内容渗透到学科教学过程中。

一、教学中渗透传统文化，立德树人的重要性

一个国家的文化软实力在当今时代一度成为与政治、经济齐肩的衡量国家综合实力的重要因素之一，教育作为提高国民素质、提升国民文化涵养的重要且基础的方法，因此教师在开展课堂教学活动过程中渗透中国传统文化，进行立德树人的教学任务中具有至关重要的作用。一方面，对学生进行传统文化的渗透有利于腐朽文化和外来文化的冲击，为学生营造良好和谐健康的氛围;另一方面，引导学生在教材知识点的学习中发现传统文化背后的内涵，在教学过程中将教学内容和立德树人的思想进行有效结合，也有利于教师引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、在初中英语课堂中渗透立德树人的教学策略

（一）在对话用语中渗透礼仪教育

作为一门语言类的学科教学，初中英语学科的学习不仅仅是复杂知识点的贯穿练习，更应该重视让学生通过语言的对话沟通交流来提升自身的道德文化素养。但是从现阶段的初中英语教学现状来看大多数英语教师更侧重于知识点的教学，反而忽视了学习语言是为了促进沟通交流的目的，因此初中英语教师可以在开展课堂教学活动中提高对语言对话的重视程度，同时在用英语对话交流中向学生渗透中国传统文化中的礼仪教育。【1】在这样的教学活动开展过程中，不仅可以提升学生英语口语的水平是课堂得到拓展与延伸，也会使学生在潜移默化中学习到正确的礼仪教育，从而逐渐形成良好的行为习惯，懂得如何恰当的应对社会交往。

例如：在人教版初中七年级上册Starter Unit1“Good morning”的课堂教学过程中，初中英语教师可以在完成教材教学内容的基础上，让学生根据“Let’s talk”中的对话内容进行角色扮演，教师也可以为学生提供其他可以替代的日常生活中的见面习惯用语，让学生对不同的角色进行扮演。在学生分别扮演对话角色之前，英语教师可以通过视频向学生展示我国传统文化中，学生之间日常对话的习惯用语和适当的肢体动作，如“古代的执手礼、作辑礼和鞠躬礼等，现代的拥抱、握手“，尝试让学生在用英语对话的同时做出正确的问候动作，从而帮助学生深入理解对话时肢体动作和礼仪的重要性，提升自身的文化素养。

（二）深入挖掘初中英语教材中的德育内容

从现阶段的教育现状来看，无论是数学、语文、英语还是历史、地理等学科，教师在教学开展过程中都必须依赖教材上的主要教学内容对学生进行学科重点知识教育。其实仔细深入研究教材课本我们会发现，在编写的教学课本中不仅有鲜明的学习知识点，而且在每个单元当中都会有较为清晰的道德教育内容，部分教师在传统的备课教学活动中会为了提高学生在课堂上的学习效率，偏重于知识的传授二忽视了这些潜在的道德教育内容，久而久之，在初中英语教学课堂上渗透道德教育的教学任务就会形同虚设，提升学生道德素养的教学目的也没有到达最佳效果。【2】因此，作为初中英语教师更应该在夯实专业知识素养的同时，深入挖掘教材中潜在的道德教学内容，真正做到在教学课堂上达到立德树人的教学任务。

（三）小组合作教学，培养学生团队协作精神

随着新课程改革的不断深化，越来越多的教育工作者提出要重视学生在学习过程中的主体地位，这就要求教师不仅需要具备扎实的专业知识素养，更需要善于灵活运用恰当有效的教学策略，让学生体会到自己在课堂上的主体性，从而帮助学生积极主动的在课堂上学习，同时也要培养学生在学习上的团队协作精神和能力，只有学生在相互的合作交流中才能做到知识的共享和串联，同时在这个过程中学生也能在沟通中借鉴他人优秀的学习方法，取长补短改善自身错误的学习习惯和方法。

（四）拓展学生的课外知识积累

英语学科作为语言学习的一种，仅仅依靠英语教师传授教材知识是远远不够，所以初中英语教师应该有意识的引导学生利用课下时间拓宽自己的知识积累，可以适当的阅读一些著名的国外名著、观看优秀的原声影视作品或者根据自己的兴趣阅读不同方向和形式的课外读物，逐渐的形成良好的阅读习惯。【3】在阅读素材的选择上英语教师可以向学生推荐相对简单容易理解和掌握的阅读文本或短视频，如，根据现在学生喜爱观看短视频的现状，英语教师可以为学生首推具有原声的动画作品，让学生感兴趣的基础上锻炼学生的听力能力和口语能力。

例如：在人教版九年级的Unit 12“Life is full of the unexpected”教学过程中，英语教师可以借助多媒体技术向学生们通过短视频的教学方法展现不同国家人们的性格特点和西方国家与国内人不同的思考方式，英语教师可以介绍西方的食物、节日、做饭方式、吃饭工具、日常生活娱乐、着装的风格等的视频和书籍，从不同作者的阅读角度来了解中西方的文化差异，帮助学生更好的理解西方的文化逻辑，与此同时渗透中华民族优秀的传统文化，培养学生的语言运用和表达能力的同时帮助学生树立文化自信

结束语：综上所述，初中英语教师可以通过在对话用语中渗透礼仪教育、深入挖掘英语教材中的德育内容、培养学生团队协作精神以及拓展学生的课外知识积累等教学手段在英语课堂上渗透传统文化，在立德树人教学思想的引领下帮助学生树立正确的思想道德观念。除此之外，英语教师也要在今后的教学活动中不断反思，创新并探索更高效的教学方法向学生渗透传统文化，坚定学生对国家的文化自信。