在亲子阅读中，有效的指导策略研究

王艳峰 滕宇

摘要：幼儿在进行亲子阅读的过程中会激发强烈的兴趣和求知欲，亲子阅读可以提高幼儿在阅读时的理解能力、人际交往的能力、社会交往的能力及亲子之间沟通的能力。亲子阅读还可以树立孩子的自信心，培育独立思考能力。基于此次，本文主要针对亲子阅读进行研究，指出了亲子阅读中存在的不足，提出一些有利于幼儿开展亲子阅读的途径和方法，从而为幼儿营造良好的亲子阅读的环境，有助于幼儿的语言表达能力的发展

关键词：亲子阅读  幼儿教育  语言发展

一、研究背景

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。在幼儿认知形成过程中，幼儿语言发展可以发挥关键的作用。幼儿的语言发展状况决定着幼儿的交流、沟通及思维能力，语言能力是基础。幼儿期是形成语言能力的关键时期也是最佳时期。亲子阅读活动可以充分锻炼在幼儿的语言表达能力，促进幼儿与其他人的情感沟通交流。父母的关爱是对培育幼儿阅读兴趣有效的催化剂。由于与孩子朝夕相处，父母可以通过生动的朗读培养幼儿的阅读习惯。选取一些生动形象的故事内容激发幼儿的阅读兴趣。在"听"的过程中，幼儿会产生阅读欲望，领会到词义及语句。通过与幼儿之间有效的互动及良好的家庭语言环境，帮助幼儿发展语言能力。亲子阅读可以让幼儿更熟练地表达语言，不断发展幼儿的语言能力及思维能力。

二、亲子阅读的研究现状

近年来，亲子阅读已经成为越来越多的幼儿教育者和家长所广泛关注。大量的研究和实践表明，亲子阅读对于幼儿的语言成长和发展具有深远影响，越早开始进行亲子阅读，幼儿的语言表达能力越强，越有利于其将来的语言学习和阅读能力发展。亲子阅读活动作为家长和幼儿早期阅读的重要内容和形式之一，强调在亲密、舒适、和谐的阅读氛围中，父母与家长和幼儿以一定的课外读物为活动载体，共同参与开展儿童亲子阅读的活动。在阅读的过程中，父母与家长以及幼儿通过充分的信息交流和互动，既能与幼儿建立良好的家庭亲子关系，又同样能有效促进家长以及幼儿各方面的成长和发展。

本文对亲子阅读情况的现状分析，主要采用的是调查问卷法。

1.问卷设计

问卷参考李文斐论文《小学生阅读现状》的调查问卷，结合课题研究的需要 ， 初步制定亲子阅读情况的调查问卷。

2.问卷的调查时间

2019年 9 月至 10 月完成发放、回收本次研究调查问卷的工作。

3.问卷回收率

一共发放调查问卷 121 份，回收 121 份，回收率 100%， 有效问卷 119 份，有效率 98.34%。

4.问卷的效度检验

邀请9名专家，其中教授2人，高级教师3人， 小学高级教师4人对问卷的效度进行评价检验。结果如表1。

5.调查结果

三、亲子阅读存在的问题

（一）把亲子阅读教育等同于识字

亲子阅读教育观念上，大多数的家长对儿童开展亲子阅读教育活动仍然缺乏正确的理解和认识，简单地将儿童阅读作为儿童正确识字的重要工具、培养"人才"的重要手段。但是，由于阅读认识上的错误和偏差，许多家长，误把早期儿童的阅读知识理解过程作为早期儿童的识字和早期的儿童智力发育启蒙，急功近利地把儿童的早期阅读学习活动单纯地把阅读当作早期儿童的获取科学知识的主要活动，认为早期的阅读就是读经典名著，背古诗、《三字经》等等，把一些婴幼儿的早期识字和阅读质量提高作为早期儿童阅读的主要目标;还有的家长认为这些婴幼儿亲子阅读的主要目的就是为了让幼儿学习更多的科学知识，开阔眼界。事实上，幼儿在没有认识汉字之前就可能会有阅读的行为。阅读并不是单纯的认识汉字的行为，若家长一味的将认识汉字与阅读联系起来，那么可能会导致幼儿对阅读失去兴趣，从而也无法提高其语言表达能力与阅读能力。

（二）家庭中图书配置差异大、问题多

目前，儿童读物的市场状况良莠不齐，可供适龄儿童选择的图书类读物数量相对较多，加上年轻的父母普遍缺乏与图书相关的专业知识，广大婴幼儿家长选择合适的图书类读物带来一定困难。许多的家长和孩子面对五花八门、各式各样、内容不一的婴幼儿图书设备显得茫然不知所措。于是，图书的内容不是否符合家庭婴幼儿教育和身心发展的水平，就逐渐成为了婴幼儿图书设备购置中最为普遍的问题之一。婴幼儿的年龄小，身心发展的水平低，这就决定了其选择和购买儿童图书的主动权始终掌握在其父母手中，家長往往根据自己的主观意愿为每个孩子量身选择合适的书目，很少考虑和顾及每个孩子的主观意愿，凭借自我认识、主观臆断去指导孩子行事，使得一些家长为了孩子选择和购置儿童图书的思想和行为多少带有一定的盲目性。

四、加强亲子阅读的相关建议

（一）让父母养成科学的亲子阅读观念

在亲子阅读中，父母帮助孩子掌握必要的知识，这是父母教育和培养孩子的一个重要前提，父母只有让孩子具备了丰富的知识，增进对儿童发展自然规律的进一步认识和理解，才能更好地把握和解决孩子在健康成长的过程中遇到的教育问题，才能更好地主动参与具体到对儿童的健康教养中活动起来。父母在一定的文化水平的基础上，学习和掌握并积累一定的教育经验和知识，这样父母才能在培养和教育一个孩子的关键时候，确定一个科学的家庭教育理念和目标、形成合理的家庭教育价值观和态度、选择适当的教育途径和方法。

为了帮助家长养成科学的亲子阅读观念，本园曾多次开展了开展亲子阅读活动的计划。我们教师对幼儿和家长都进行了亲子阅读的宣传，利用家长会、微信群等进行了亲子阅读的宣传，引起了家长对孩子的广泛注意和学习兴趣。我们将班级中图书区的书，进行了图书漂流活动，每天都可以把喜欢的图书带回家，与父母一起进行阅读。每月我们会制定符合本班幼儿的亲子共读表格，请家长根据表格推荐的绘本及指导建议带领幼儿进行阅读，然后家长根据幼儿的表现，进行填写。我园还开展了彩虹故事会的活动，家长可以将孩子讲绘本的声音录制下来，配以图片，就可以播放给大家听了。我们利用丰富有趣的亲子阅读内容活动引起了幼儿的亲子阅读学习兴趣。而此举也是取得了一定的活动效果，很多的家长在平常的亲子阅读教育中，已经开始更加注重与自己的孩子一起进行的亲子交流和阅读。

（二）选择合适的阅读材料

选择适合幼儿的阅读材料才能够真正达到亲子阅读的目的。因此在第一次开展了亲子分享阅读系列活动之时，主要是分享了符合年龄特点的绘本。绘本起到很好的支持与引导辅助的作用，降低了幼儿阅读经典故事理解的复杂性和难度，促进了教师和幼儿对于阅读活动的积极参与。幼儿特别是喜欢看图文并茂或以图画故事为主的儿童读物。我们就从读本的示意图入手，引导幼儿在开展看图、说图、读图的活动过程中，通过观察、理解和描述绘本的画面，使得幼儿做到会看、能想、敢说，从而培养和提高了幼儿的语言观察力、想象力和对口语的表达能力。

（三）创设良好的家庭亲子阅读环境

父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子起到潜移默化的影响。一个爱阅读的家庭，到处充满书香，孩子自然会喜欢上看书;一个父母每天抱着手机、电脑玩游戏的家庭，很难想象能培养出爱读书的孩子。因此，家长一定要为孩子创设良好的家庭阅读环境。首先，家长要阅读，在浓郁的书香氛围中，家长的亲身阅读会带动孩子阅读，孩子也会从父母对待书籍的态度上自觉的形成自己的阅读观。其次，在幼儿的阅读过程中，家长要积极的参与其中，并与幼儿形成良好的互动。

五、结论

亲子阅读活动作为早期婴幼儿培养的重要手段和组成部分，以一种亲子之间互动的阅读方式进行引导孩子阅读，同时通过亲子阅读活动增强了亲子之间交流的效果。在此活动过程中，互动与幼儿的阅读相得益彰，对于幼儿的阅读以及身心成长具有特殊的教育意义。良好的亲子依恋绘本是一种阅读的方式，不仅通过阅读会让父母和幼儿对孩子获得良好的认知，而且同时也会更好地使幼儿更加的有安全感，与其他父母和幼儿建立一种更好的父母亲子依恋的关系，促进父母和幼儿全面的发展。

本研究论文为十三五期间北京市规划办规划课题。课题编号为CBDA16061.

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