基于写作教学视角下的高中英语智慧课堂构建探索

郭琳

摘要：什么是智慧课堂？简而言之，即，教师运用校园内的计算机技术、网络技术或其他教学器具的辅助，结合现阶段的教学任务安排，灵活运用不同教学手段而构建的课堂空间。高中英语教师基于写作教学来构建智慧课堂，旨在发挥后者独有的优势来改善英语写作教学的氛围，提升英语写作教学所产生的实际效果，改善高中生英语写作体验的同时，帮助高中生塑造更为良好的英语写作功底。

关键词：高中生;英语写作教学;智慧课堂;教师

近年来，国家教育事业发展速度不断加快，使得诸多全新的教学理念、教学方法出现在广大教师群体的视线当中，对传统教学模式带来巨大冲击的同时，也在一定程度上促进着高中英语写作教学的高效化发展。本文，将从高中英语写作教学的角度出发，简要探究这一视角下高中英语智慧课堂构建的具体途径，以供相关人士参考取用。

一、巧用信息设备，创设动态写作氛围

在以往的写作教学环节中，教师多根据当前的教学任务需要，为学生们布置相应的写作练习题目，而后让高中生自由发挥进行写作。在这一常规的写作教学中，教师忽略了写作氛围的塑造，也正因此，高中生在进行英语创作时难以激发创造性的灵感，并且，难以体会到写作的乐趣。为了有效改善这一现状，教师则可以联动信息设备辅助教导，通过发挥其可视化、生动化的特点来创设动态化的写作氛围，并借此优化高中生的英语写作感知。

例如，教师开展“WRITING WORKSHOP A LIFE STORY”课程的写作教学时，可以运用电子平板设备来辅助授课。该课程的写作主题是“生活故事”，因此，在课前导入阶段，教师可以使用电子平板播放一段与生活息息相关的短片，借此来集中学生的课堂注意力，并引发学生的写作兴趣。授课时，教师可以针对写作的内容、要素进行简单的分析讲解，使高中生们知晓当前的写作重点与写作要求。而后，教师则可以利用电子平板展示生活主题的图片，塑造生活主题的场景，并让学生置身当中，在身临其境的氛围中迸发写作激情、落实写作练习项目。

二、运用分层管理，提高整体写作质量

高中生个体之间本就存在一定的写作能力差距，但在以往的高中英语写作课堂上，教师大多从“班级整体”的角度出发，统一布置现阶段的写作项目。这一模式的沿用，虽然能够起到写作练习的作用，但却难以实质性的提高高中生的写作水平。对此，教师则可以将电子平板设备的运营与分层管理的教学方法进行融合。这一教学方法主要是指教师根据高中生的写作水平高低，将之细分为不同的层级，而后使用平板展示写作背景、写作题材或写作要求，并结合于此为各个层级布置相应的写作练习任务。此一教学手段的运用不仅尊重了高中生之间存在的差异，还可以让所有的学生都可以在其原有的基础上获得提升。

例如，教师开展“WRITING WORKSHOP A TRUE STORY”课程的写作教学时，可以根据高中生的写作能力强弱，将之划分为三个不同的层级，并使用电子平台，为各个层级的学生展示写作的题材与写作的方向。该课程的写作主题是“真实的故事”，因此，教师使用电子平板播放一则生活短片，让写作能力较强的层级围绕于此进行创作;写作能力適中的层级，教师可以利用平板展示几张生活图片，让高中生们结合于此，进行写作;写作能力较弱的层级，教师则可以运用电子平板，展示生活图片以及有助于提升文章质感的英文短句，而后，再由教师带领进行写作讲解，并在教师的指导下进行写作练习。教师将电子平板的运用与分层化的方式进行结合，既有利于提升写作教学的有效性，还有利于提高高中生作出文章的质量。

三、利用拓展探索，丰富写作素材积累

写作兴趣与写作能力的高低、强弱决定了高中生作出文章的上限，而写作素材的充实与否、储备多寡则决定了高中生作出文章的下限。为了切实丰富高中生的写作素材积累，教师则可以利用拓展探索的方式开展写作授课。这一教学手段主要是指教师根据现阶段的教学进度及高中生的写作水平、理解水平，将适合其拓展探索的课外资源带入到英语课堂之上，让学生以课外拓展学习的方式探寻其中包含的写作知识，并在这一过程中，逐步充实高中生的写作素材积累。

例如，教师可以利用自习课的时间，带领高中生观看英语相关的教育节目。如，《当幸福来敲门》、《肖申克的救赎》、《绿皮书》等，该类型的影片不仅有着趣味、生动的情节，且电影本身也极具正能量和教育意义。教师在选择影片时，应优先考虑中英文双语字幕的版本，让高中生在观看影片时，既可以结合演员的配音锻炼自身的英语听力理解能力，还可以结合字幕内容，获取全新的写作素材与写作句式知识。教师以课外影片观看的方式来丰富学生的写作素材积累，既有助于释放高中生日常的学习压力，还有助于开拓高中生的视野，进而使高中生日后的英语写作更具范围性与多样性。

总而言之，教师欲构建高中英语写作的智慧课堂，不仅需要对教学内容进行精心设计，还需要对教学方法进行合理的选择，既要注重高中生写作体验的优化，还要注重高中生写作能力的培养，最终，方可实现高中英语写作教学的高效发展。

参考文献：

[1]苑海彬.高中英语写作“智慧课堂”教学模式建构[J].高考，2020（09）：8.

[2]阚慧娜.构建高中英语写作智慧课堂的思路探讨[J].中学生英语，2020（12）：152.