培养学生自主性的教育哲学分析

■ 全北大学 张 倩 崔佳琦

一、树立正确的学生观

随着社会的发展,各领域都在探究以人为本的理念,教育教学也同样如此。作为教师本身,也应以生为本,以发展的眼光看待学生,挖掘学生的潜能。要知道,每一个学生都是不断发展进步的,有着极大的可塑性。所以,教师在开展教学活动时,一定要树立起正确的学生观,做到分层教学、因材施教,可以让学习较好的学生深入学习,学习较差的学生理解知识。久而久之,整个班级的学生都会积极参与教学活动,在学习时良性竞争,共同提高。在教育哲学角度,教师的日常工作就是围绕知识与教学,学生与课程也有着浑然一体、相互依存的关系。教师应该设计合理的教学方案,通过问题的由易到难,促进学生与课堂的和谐统一。

二、营造和谐的课堂环境

为了促进学生的学习,教师应为学生营造良好的课堂环境,使学生能够自主学习、发展思维。每一节课都是独一无二的,需要教师与学生共同活动、共同创新。教师在课堂中应始终遵循以生为本的教育理念,构建良好的师生关系,消除学生对课堂的紧张感,从而发挥主观能动性,在轻松愉悦的氛围中学习更多的知识。与此同时,教师也应引导学生之间的合作学习,生生之间的良好关系也能让课堂氛围变得宽松。教师可以划分学生小组,帮助学生之间建立合作关系,保障有效的生生互动。在这样的模式下,教师也应随时关注学生,并及时提示学生。

三、灵活运用各种教育语言鼓励学生

教师要想真正促进学生的发展,则必须培养学生的主体意识与主体参与能力,使学生具备一定的自主性,能够发挥主观能动性,从而获得成长。在实际课堂上,教师应灵活运用各种教育语言鼓励学生,包括一句肯定的话语、一个鼓舞的眼神、一番有意义的开场白等,都可以让学生获得鼓励,愿意主动参与学习,学会自主学习、独立思考。教师对学生的鼓励,可以拉近与学生之间的距离,增进彼此的感情,让每一位学生都能感受到教师对自己的关注,能够成为课堂中的主人。

四、设计多种参与方式

教师在开展教学活动时,应鼓励学生主动参与,通过师生交流、共同评价、小组讨论、独立学习等教学手段,发挥指导者、组织者的作用,与学生配合,多听取学生的意见,拉近师生之间的距离,引发情感共鸣,让学生愿意在课堂上表达自己的见解,能够做到自主学习。在这样的模式下,学生会树立起学习自信心,开阔自己的思维,在面对难题时,也会有更多的思路。与此同时,教师也应引导学生端正态度,让学生能够成为合作学习的一部分,并在课堂上发挥主观能动性,提升学科核心素养。教师在实际教学中,也应调动学生的学习主动性与学习积极性,并鼓励学生之间的互动,让他们能够多多讨论,共同参与课堂。教师在划分学生小组时,可以让学生自由组合。这样一来,小组成员之间心理距离较小,无论是学习能力突出的学生还是学习能力较差的学生,都可以积极交流、共同讨论、互教互学、整体提高。既能够增进彼此之间的感情,也可以在活跃的课堂氛围中讨论更多的问题。学习能力差的学生,因此会变得更加积极,学习能力突出的学生也学会了完结协作,整个班级的学生都会共同进步。

五、较强的学习动机

学习不应该是一个枯燥乏味的过程。教师应激发学生的学习兴趣,兴趣才能够促使学生愿意花费精力与时间努力学习,学习与兴趣不可分割。浓厚的兴趣会使学生始终保持积极向上的学习态度,能够长期专注的学习。教师可以从自己的教学经验出发,以多种方式,做到寓教于乐,激发学生更多的兴趣,让学生由此具备较强的学习动机,从而获得真正的提升。实际上,学习动机才是学生始终保持刻苦学习并愿意朝着目标前进的心理倾向。教师要想发展学生的学习动机,使学生有动力努力学习,首先应激发学生自身的求知欲与好奇心,在开展教学活动时营造良好的课堂氛围,让学生以高涨的情绪在轻松愉悦的氛围中努力学习。教师在教学中,可以通过介绍学科背景、设置相关悬念、展现学科魅力等途径,强化学生学习兴趣,培养学生自主性。与此同时,也可以从多角度出发,帮助学生扩大知识面,扩展学生的思维,让学科能够一直吸引学生。目前,也可以应用信息化手段,让学生感受到课堂的乐趣,始终愿意努力学习,充满探索欲与求知欲。

六、引导学生自主性学习

引导学生自主性学习时,教师可以适当提示学生,帮助学生确立自主学习目标,从而产生自主参与学习的意识。每一节课都是应该是新的内容,教师可以根据教学内容,思考教学目标,并按照学生的实际情况明确定位,使学生能够接受这样的目标,有能力实现自主学习。教师可以通过多媒体设备,在课堂上创造问题情境,激发学生的积极性与求知欲。一般情况下,学生的学习目标越明确,就越发激发浓厚的学习兴趣。合理的学习目标更容易让学生有学习成就感。教师应从这一点出发,让学生始终具备对学习的兴趣,有信心去实现教学目标。当然,设置学习目标应该稍稍高于学生现有的学习水平,适当给予学生些许压力,让他们在略微紧张的状态下更有学习的积极性。学生经验有限,很难把握好学习目标的难度。教师应做好这方面的工作,按照学习内容区分难度层次,针对学生的不同学习程度区分层次要求。

七、运用竞争机制

教师在开展教学活动时,可以适当运用竞争机制,激发学生的学习动力,培养学生自主性。有益的竞争可以激发学生的无限潜力,让学生产生勇当第一的积极思想,有足够的动力刻苦、认真的学习。教师也可以运用学习小组的方式,提升学生的学习效率与质量。学生在小组中,可以多多交流沟通、互帮互助,改进自身的学习方法,从而提高自身的学习能力。作为教师,应为学生创造合作学习的不同方式,让学生能够互助学习。学生可以理清自己的学习思路,做到查漏补缺,调节自己的学习节奏,从而增强学习自主性。与此同时,学生也能够形成积极的学习概念,树立学习自信心,愿意为实现自己的价值而努力,也会具备较强的荣誉感,在学习小组中进行良性竞争,你追我赶,从而共同进步。