流动人口家庭的家庭教育指导需求分析及对策——以武汉市硚口区南阳村小学为例

■ 武汉市教育科学研究院 陈红梅

武汉市硚口区南阳村小学 王武蓉

家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务”。流动人口是在我国改革开放的背景下，在人口快速流动的城镇化过程中出现的一个独特群体，类似国际上“国内移民”的表述。家庭的举家迁徙也衍生出了流动人口子女教育的问题。流动人口子女也是祖国的花朵，需要流入地学校提供平等的教育机会和优质的教育服务。如何有效提升流动人口家庭中家长的教育素养，如何为流动人口家庭的子女营造良好的家庭教育环境，如何提高流动人口家庭教育的质量，这是流动人口子女相对集中的学校必须思考的问题和面对的挑战。武汉市硚口区南阳村小学位于武汉市著名的小商品市场汉正街，95%的学生家庭属于流动人口子女家庭。我们希望通过调研南阳村小学家长家庭教育指导的需求，能够帮助流动人口子女较多的学校形成家校协同的教育机制和特色举措，更好地促进流动人口子女的身心健康成长和学校的可持续发展。

一、调研过程

南阳村小学的学生多来自于流动人口子女家庭，家长学历普遍偏低，绝大多数是初中学历，少数高中学历。因此，本次调研程序尽量简化，内容尽量简单，采用短平快的方式来完成，以吸引更多家长自愿参与。调研分为两个阶段，教师群体调研和家长群体调研。在教师问卷的基础上形成家长问卷，采用问卷星的方式，由家长投票完成。

（一）第一阶段：教师群体调研

南阳村小学的教师最了解本校家长群体的独特性，也最熟悉本校家长的教育需求。所以第一阶段调研，我们在南阳村小学教师群体中开展了关于家长教育需求的征集。我们先请南阳村小学的教师根据日常对本校家长的观察和了解，聚焦家长在家庭教育中存在的突出问题及普遍的教育困惑，为家长群体调研问卷的制定提供参考依据。每位教师提出10个教师眼中家长最需要帮助和引导的家庭教育问题及教育困惑。南阳村小学共有在岗教师27名，有25名教师参与此次调研。最后，我们将教师提交的家长教育需求进行了汇总，并按数量排序整理出了20个家庭教育指导的需求。

南阳村小学家庭教育指导需求调研结果汇总（教师调研）

从上述教师群体的调研结果来看，这20个家庭教育指导需求，一方面具有当前武汉市小学生家庭普遍存在的共识问题，如“如何提高家庭教育的效率”“如何有效和孩子进行沟通”“孩子行为习惯培养如何高效”“看到别人家孩子成绩好，家长攀比心理的克服”“如何与老师沟通孩子的教育问题，做好家校配合”“面对孩子教育无效时，家长焦虑情绪的克服”“家庭中如何有效控制管理电子产品”等等；另一方面，又较好地体现了流动人口子女家庭的独特教育需求，如“父母感情不和，怎样才不会影响到孩子”“家庭中只有爷爷奶奶辈的教育该如何实施”“父母工作忙，和孩子讲话时间都没有，家庭教育该怎么做”“父母文化程度不高，孩子完全不重视父母的交流和教育如何解决”等等。这20个家庭教育需求也就构成了家长调研问卷的模板。

（二）第二阶段：家长群体调研

在第一阶段教师群体调研的基础上，我们又开展了第二阶段的调研：即以全校学生家长为调研对象，在上面这20个问题的基础上，请家长选择10项自己最关注的问题，进行投票表决。同时，也鼓励家长填写其他家庭教育指导需求。全校299名家长中有229名家长参与此次调研，参与率达76.59%。通过229名家长提交的问卷，我们清楚地看到了南阳村小学家长最迫切需要帮助的家庭教育指导需求，现将结果做出如下分析：

南阳村小学家庭教育指导需求调研结果汇总（家长调研）

从以上数据可知，良好行为习惯的培养、激发学生的学习动机的方法、树立孩子的自信、家校合作、家庭教育的方法等问题成为了家长们迫切的家庭教育指导需求。可见，流动人口子女的家长对孩子的学业高度重视，普遍存在困惑甚至是焦虑，但对自身家庭教育的角色、投入与质量反思有限。

二、对策建议

针对流动人口子女家长的家庭教育需求，结合南阳村小学的实际情况，我们特意为南阳村小学提出如下关于家庭教育指导的建议：

1.依法高度重视家庭教育指导，建立科学的家校协同育人机制

2022年元月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确提出：“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制”。同时，学校也要承担相应的责任和担当。“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育”。为此，南阳村小学领导班子和教师团队都要高度重视家庭教育指导服务，在组织机构、制度、人员构成等方面进行调整和改革，建立科学的家校协同育人机制，将家庭教育指导纳入学校工作计划之中，成为家庭教育指导的统筹者、组织者和指导者。面对流动人口子女家长群体，学校不能歧视和抱怨，要勇于承担“家庭教育指导”的责任和使命，培训教师家庭教育指导的能力，注重家长学校校本课程的研发，开展丰富多元和家庭教育指导活动，持续深入地为家长科学育儿提供专业支持，从而循序渐进地转变家长的家庭教育观念与行为，为学校教育的发展营造良好的生态环境。

2.精准分析家庭教育指导需求，增强家庭教育指导的针对性

过去，南阳村小学的家庭教育指导比较盲目，仅凭经验，缺少制度保障，效果也流于形式。而现在，我们了解了家长家庭教育指导的迫切需求之后，就可以有针对性地对家长提供相应的指导和帮助。本次调研结果表明，教师群体和家长群体关注前十项家庭教育指导需求，有较高的重合，其中有七项需求是双方都认同的。如孩子行为习惯培养如何高效；如何有效和孩子进行沟通；如何提高家庭教育的效率；如何与老师沟通孩子的教育问题，做好家校配合；教育的责任，家庭教育该承担多少；赏识教育的度如何把握；父母工作忙，和孩子讲话时间都没有，家庭教育该怎么做。这些需求都应该引起南阳村小学领导和教师的高度重视，将其视为学校家庭教育指导内容的重中之重，有针对性地开展相关的家庭教育指导服务。

3.根据家长群体的独特性，注重家庭教育指导的多元化和弹性化

南阳村小学学生家庭95%来自暂住武汉人口，家长大部分无固定职业，经商小个体户居多，文化层次中等偏低。许多教师和家长都反映：父母忙于生存，和孩子讲话时间都没有，更没有时间教育孩子，自然也没时间参与学校组织的家校共育活动。这意味着，由于流动人口子女家庭家长群体职业的独特性，不可能频繁地把家长组织进学校来开展家庭教育指导，学校的家庭教育指导形式都必须要有新的突破，形式最好多元，灵活具有弹性，不宜机械地采用大一统的集中培训方式。还可以经常通过电话交流、网上沟通、资料发放、个别沟通等，让更多的家长以不同形式个性化地参与到学校的家庭教育指导服务之中。

4.聚焦家长观念误区，强化家庭教育指导的有效性

从教师群体的调研结果来看，南阳村小学家长群体仍然存在许多家庭教育指导的误区：如祖辈隔代教养、家长教育缺位、家长缺少教育的方法、家长存在学习的焦虑等。这就需要学校精心设计家长学校的培训内容，有针对性地聚焦流动人口子女家庭中存在的问题，不断提高家长培训的实效，激活家长对自身教育角色和家庭教育质量的反思，形成自我学习和成长的心理动机。同时，学校也要经常开展优秀家长的评选，组织优秀家长的家庭教育经验交流，在家长群体中树立先进榜样，引导广大家长见贤思齐，反省自己家庭教育的观念误区、方法误区和行为误区，由此积极改变自己的家庭教育观念、方法和行为，不断提高流动人口子女家庭教育的质量，从而为学校教育营造良好的家庭支持环境。