新高考背景下高中英语教学探究

【摘要】随着我国教育的改革，高考内容与教育理念都在不断变化。教师在开展高中英语知识教学时，需要有意识地根据新高考内容与新课改理念创新和优化教学，这样才能满足学生的学习需求与发展需求。那么，教师应该如何根据新高考开展高中英语知识教学，促进学生全面发展，并使学生适应新高考？本文从教学模式、语感训练、教学活动、师生互动与反思教学五个方面入手，阐述了在新高考背景下开展高中英语知识教学的策略与价值。

【关键词】高中;英语教学;新高考

【作者简介】张亚萍，甘肃省陇南市徽县第一中学。

教师需要了解新高考的内容，并且分析新高考对高中英语知识教学的影响，这样才能制定有效的高中英语知识教学策略，从而提高学生的高考成绩，并且为学生后续的学习与发展奠定良好的基础。教师在根据新高考开展高中英语知识教学时，需要先加深对新高考的理解，并且创新教学的模式，这样就可以针对学生的差异与需求进行教学，由此可以促进学生共同提升。接着，教师需要设计丰富的语感训练，以此提升学生的听力能力、阅读能力、学习能力与想象能力，从而为提高学生高考成绩打下基础。然后，教师需要丰富教学活动，以此增加教学的趣味性，并且提升学生的学习兴趣，同时在教学活动中锻炼学生的英语技能。之后，教师可以与学生进行平等的互动，由此锻炼学生的英语交际能力，并且拉近教师与学生之间的距离，这样就能营造轻松愉悦的教学氛围。最后，教师需要重视反思教学，以此不断提高教学的效率与质量，并且培养学生的反思意识。

一、新高考对高中英语教学的影响

1.缓解学生压力。在传统高考中，学生只有一次考试机会，这就会增加学生的压力。心理承受能力较差的学生在面对传统高考时，就会产生较严重的紧张情绪，以此就会影响学生的精神，从而就会影响学生的高考成绩，甚至会影响学生的发展。新高考与传统高考的最大区别是考试的次数是两次，以此就能缓解学生的压力，并且使学生运用平常心参与高考，从而就能为学生带来积极的影响。教师需要正确了解新高考，并且认识到两次考试的价值，以此针对学生的不足之处与个性进行教学，从而激发学生的潜能，并且提高学生高考的成绩。教师还需要帮助学生正确认识新高考中两次考试的意义，并且鼓励学生制定学习目标，同时紧跟学习目标前进，以此才能为学生带来积极的影响。

2.提升运用能力。传统高考的重点与新高考的重点是不相同的。教师根据传统高考的重点开展高中英语知识教学，就不会为学生提供自主学习和探究英语知识的空间，同时也不会具备开展英语技能训练的意识，这就使得学生只能掌握教材中的英语知识，但无法具备自主学习意识与英语技能，以此就无法正确应用所学的英语知识，并且不能满足学生的学习需求和发展需求，这样一来，就无法促进学生的全面发展。但教师根据新高考的重点开展高中英语知识教学，就会在教授教材知识的同时，培养学生学习意识，锻炼学生英语技能，提升学生运用知识能力，为学生提供自主学习和探究的空间。教师长时间这样进行教学，可以促进学生英语核心素养的发展，并且为培养学生成为全面型人才打下基础。

二、新高考下高中英语教学的策略

1.创新教学模式，针对学生差异教学。教师根据新高考开展高中英语知识教学，就需要在教学中提升学生的英语技能与素养，以此才能使学生适应新高考内容，并且为培养学生成为全面型人才奠定基础。教师需要增加对新高考的了解，并且根据新高考创新教学的模式，这样就能针对学生的差异与需求进行教学，从而就能促进学生综合能力与个性化的发展。

例如，教师在带领学生学习“Heroes”的时候，就可以根据学生的综合能力开展检测活动，以此了解学生之间的差异，并且发现学生的闪光点，从而就可以针对学生之间的差异与闪光点进行教学，由此可以促进学生的个性发展。教师可以在课前布置“Understand historical heroes and modern heroes，introduce historical heroes and modern heroes”的任务，并且在开展教学时，验证学生的任务完成情况，以此能够了解学生的学习态度与自主学习的能力。然后，教师可以鼓励学生阅读教材文本，并且根据文本提问，由此就能了解学生之间的差异。之后，教师可以针对学生的需求进行教学，教师这样教学可以促使学生共同发展。

2.设计语感训练，培养学生学习能力。教师在新高考背景下开展高中英语知识教学，就不能以传统的直接讲述知识的方式进行教学，否则就无法使学生适应新高考，并且无法提高学生高考成绩。教师想要提高学生的高考成绩，就需要在教学中设计语感训练，以此培养学生的学习能力，并且锻炼学生的英語技能与综合能力。

例如，教师在带领学生学习“Celebra tion”的时候，可以将教学内容制作成微课视频，并且引导学生以观看微课视频的方式自主学习，这样可以锻炼学生的英语综合能力，并且丰富学生的学习经验。教师可以先将“Festivals”的内容制作成微课视频，再将“Parties”的内容制作成音频，同时可以为学生布置“Preview knowledge by watching videos and listening to audio”的任务，这样就可以锻炼学生的自学能力与听力能力。在开展教学时，教师可以根据学生预习的内容设计问题，并且鼓励学生回答，由此可以培养学生语言表达能力，并且使学生认识到预习的价值。教师以此在高中英语知识教学中设计语感训练，可以促进学生全面发展。

3.丰富教学活动，提升学生学习兴趣。学生只有具有学习兴趣，并且积极地参与教学，才能够提高教学的效率与质量。教师想要根据新高考开展高中英语知识教学，并达成教学的目标，就需要有意识地丰富教学的活动，以此增加教学的趣味性，并且提升学生学习和参与教学的兴趣，从而就能为达到教学的目标打下基础。

例如，教师在带领学生学习“Rhythm”的时候，就可以先运用趣味活动导入教学，再运用符合学生兴趣的话题激发学生的思维，然后运用引导性问题引导学生探究教学知识，这样可以使学生保持良好的学习状态，并且增加教学的有效性。教师可以先应用多媒体技术播放经典的京剧视频，以此吸引学生的注意力，并且激发学生探究我国传统文化的兴趣。然后，教师可以根据京剧内容与学生进行交流，以此引导学生关注京剧的节奏。这时，教师可以提问：“Are the rhythms of Chinese Peking Opera， Guangxi Opera and Sichuan Opera the same？”，并且根据学生的回答引入教学。教师这样运用丰富的活动进行高中英语知识教学，可以提升学生的学习兴趣。

4.增强师生互动，营造愉悦教学氛围。教学氛围能够影响学生的学习态度与教学的效率。学生恐惧英语教学，并且不愿与教师进行互动，就无法有效地掌握教学知识，同时无法锻炼英语技能。教师需要认识到帮助学生形成正确学习态度的重要性。教师可以增加师生之间的互动，并且使学生感受到对学生的爱护，这样可以营造愉悦的教学氛围，并且使学生积极地参与教学。

例如，教师在带领学生学习“The Sea”的时候，就可以根据教学内容与学生进行课前互动、课堂互动与课后互动，同时在与学生互动中体现对学生的爱护与关心，由此就能增加教学互动的有效性。教师可以打着“备课”的旗号与学生进行课前互动，以此了解学生对大海的印象。教师可以鼓励学生讲述与大海相关的电影、动漫、人物或音乐，以此了解学生的兴趣，并且提升学生与教师互动的积极性。教师可以搜集学生感兴趣的内容，并且根据学生感兴趣的内容开展教学，这样就可以使学生具有参与感，并且使学生感受到教师是认真倾听其说话的。在课堂中，教师需要以平等的态度与学生进行交流，并且讲述自身对大海的印象，以此可以拉近与学生之间的距离。教师以此进行教学，能够使学生积极自主地参与英语教学。

5.重视反思教学，提高学生学习质量。教师在新高考背景下开展高中英语知识教学，需要不断了解新高考，并且根据新高考创新教学，这样就可以锻炼学生的英语综合能力，提升学生的英语水平，并且使学生形成良好的学习意识。当然，教师还需要重视反思教学，以此不断优化教学，并且培养学生的反思意识，这样就可以提高学生的学习质量，并且促进学生全面发展。

例如，教师在带领学生学习“Wheels”的时候，就可以运用学生感兴趣的方式进行教学，并且在教学后带领学生进行反思，同时可以在课后总结和反思教学，以此了解教学的优点与不足之处，从而就能针对教学的不足之处进行优化。教师可以将学生组成多个学习小组，并且为学生布置小组学习任务，同时设计小组学习竞赛，这样就可以使学生积极进行合作学习。教师可以要求学生记录小组学习过程，以此方便学生进行反思。教师在带领学生总结学习成果后，可以引导学生反思小组学习过程中自身的表现，并且鼓励学生思考提高表现的方式，以此可以使学生形成自主学习的意识，并且培养学生良好的习惯。教师也需要记录教学过程，并分析记录内容，以此反思教学，教师这样教学，可以为学生的全面发展奠定基础。

教师需要加深对新高考的了解，并且根据新高考的内容改革自身的教学理念、教学方式与教学内容，这样才能使学生了解新高考，并且適应新高考。教师根据新高考内容创新教学，并且根据学生的兴趣优化教学，就可以使学生积极参与高中英语知识教学，从而可以使学生适应新高考。教师根据上述策略开展高中英语知识教学，就是在新高考背景下创新高中英语知识教学，以此可以激发学生的学习意识，可以培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，锻炼学生的英语技能，使学生形成反思意识，不断优化高中英语知识教学，从而可以促进学生英语核心素养的发展，并且为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

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