翻转课堂理念下的小学英语课堂教学改革

【摘要】本文主要针对翻转课堂理念下的小学英语课堂教学改革展开研究。“翻转课堂”是近几年我国教育领域所提出的新概念，在当今社会，教育模式应当与时俱进，吸收新时代的新教育理念，改革创新，从而更好地发挥出课堂教学的作用，巩固学生的学习成果，培养学生的创新思维，提高学生的动手能力，改善师生之间的关系。

【关键词】翻转课堂;小学英语课堂教学;教学资源

【作者简介】李小翠，甘肃省临洮县北街小学。

当前，传统的课堂教学模式存在着一定的不足，已无法迎合广大学子的学习需求，因此，教学改革是必然的。尤其是小学英语教学，枯燥的黑板和古板的教学方法，会让小学生对英语这门课程无法产生兴趣，甚至会产生反感。如何激发学生的学习兴趣和学习爱好是目前小学教育领域急需攻克的难题。本文对此展开研究，分析翻转课堂的具体概念、特点及意义，剖析翻转课堂理念在小学英语课堂教学改革中的作用及应用。

一、翻转课堂的相关概念

“翻转课堂”最早是由美国教育专家纳森和亚伦提出的，两位专家所負责的班级中有几名学生因病无法上课，因此，两位专家利用当时成熟的短视频技术录制了教学内容，并送到学生家中，通过一段时间的短视频学习，因病缺席的学生学习进度没有拖延，这种方法在当时得到了校方的认可，并进行推广，取得良好效果，成为一种全新的教学理念。教育专家Berrett基于此提出了新的观点：“翻转课堂在实践过程中，不仅能够有效增强学生的复习能力，同时还能够有效发现学生在学习当中所面临的难题。”该理论得到了我国教育专家宋述强的认同，其提出在当今信息化技术的支持下，教学模式应当得到有效的改变，采取新型信息化教学课堂来展开教学。

二、翻转课堂的重要性

翻转课堂是21世纪的产物，其本质是将当前信息技术与传统教学方式相结合，在保留传统教学方式优点的同时加以创新。与传统教学方式不同，翻转课堂遵循的是先学后教的方针，在这一过程中，学生的学习兴趣会得到极大程度的提升。而英语作为最为枯燥的学科，小学生在进行日常英语学习的过程中往往在面临无趣的英文单词与语法时很难做到完全牢记，学习效率也无法得到有效提升。正因如此，为了有效提升英语学习质量，小学英语教学过程中应采用翻转课堂教学模式，以此来满足社会对复合型人才的需求。

三、翻转课堂在小学英语教学改革中的应用现状分析

当前小学英语教师在进行日常教学的过程中，为了追求考核成绩与升学率，往往会进行语音播放，而学生需要根据英语录音进行学习，并在听读结束后与教师进行答案核对。这种传统教学模式对于当前创新性人才的培养是极为不利的，该模式是应试教育的产物，教学目标是为了提升学生的应试成绩，过程枯燥且乏味，而学生在进行英语知识的学习过程中需要根据教师制订的学习计划进行学习。由此可见，传统教育模式不仅会影响学生创新思维的发展，还会导致学生对英语学科失去学习兴趣，进而出现哑巴英语的问题。而翻转课堂是新课改下的产物，与传统教学模式不同，翻转课堂教学模式严格遵循以人为本的基本方针，在教学过程中会对学生进行个性化培养，学生在学习过程中可针对疑惑问题进行相关反馈，以此来提高英语学习效率。但是，翻转课堂因其实用性以及高效性，对于教师教学能力的要求也是极为严格的。当前我国翻转课堂教学模式还存在着一定程度的问题，教师除了进行日常教案的合理规划以及设计外，还要对下堂课的视频资料进行准备。这一工作对于年龄较大的教师来说是有困难的，受年龄的影响，年长教师PPT制作技术相对较低，视频制作的质量无法满足翻转课堂教学的要求。

四、翻转课堂在小学英语教学中的应用

1.丰富传统教学内容。翻转课堂教学模式能够对教学内容进行丰富化处理，在信息化时代，科学技术快速发展，给人们的日常生活以及工作带来了巨大的影响。小学生对于移动终端是十分依赖的，因此英语教师在进行教学的过程中想要有效提升学生对于英语知识的学习兴趣，就要将短视频作为主要教学手段，以此来满足小学生对线上学习与线下学习的全面需求。这样不仅能够有效提升学生的自主学习能力，还能促进小学英语教学方法的多样化发展。比如，英语教师在进行翻转课堂教学过程中可以采取充满着趣味性的配音模式，在进行视频制作时选择寓意较好的英文电影，由学生为该电影的片段进行配音或者角色扮演，通过这种方式，不仅能够提升学生对翻转课堂的学习兴趣，还能加强学生对本节课所要讲授知识点的掌握程度。配音模式的出现，极大程度上强化了学生对于口语朗诵的熟练度与自信心，使学生不再以哑巴英语的姿态进行小学英语学习。不仅如此，在应用翻转课堂教学模式的过程中，英语教师还可以提前对本堂课所要讲授的话题进行确定，并将整堂课的话题偏向于学生，使学生掌握主动权，以学习小组的形式进行学习，而学生自己可以通过互联网进行相关资料的查阅。在这一过程中，教师可以根据学生所掌握资料的情况进行合理的资源补充，以此来提高学生的英语知识丰富度。

2.满足学生个性化需求。在传统教学模式中，学生的个性化需求无法得到满足，这是导致教学质量无法得到有效提升的重要原因，对于学生的个性化思维发展而言，一味地题海战术或者枯燥录音学习所能起到的效果显然无法令人满意，正因如此，在新课改的背景下，教师需要通过翻转课堂教学模式来满足学生的个性化需求。在备课时，教师需要根据本堂课的具体内容以及语法通过互联网寻找相应的教学视频，其中包括英文知识的背景知识、从易到难的短视频以及趣味动画，学生在进行视频学习的过程中，因视频内容具有极高的趣味性与丰富性，学生对于学习的兴趣也会随之得到提升。

对于小学生而言，对待英语这门学科的态度将会决定最终的教学效果及教学质量，因此，需要在确保教学合理科学的基础上进行延伸，赋予英语教学更多趣味性，要做到寓教于乐，才能让小学生乐在其中。同时，针对不同年龄段的小学生，还需要制定不同的教学方案，譬如，针对一年级的小学生，教学方案应当以趣味性为主，只有激发小学生的学习兴趣，才能为后续的教学工作进行合理的铺垫，而针对二年级到四年级的学生，则应当进阶性地增强难度，同时要加强课本与日常生活、社会热点新闻之间的关联性，这样更能吸引小学生学习英语，并且加强英语口语应用能力，在生活中不断练习自己的口语能力，学以致用。

同时，教师在进行日常教学的过程中需要严格遵守以人为本的基本原则，根据不同学生的学习能力以及知识掌握程度进行合理调整，这样不仅能够满足学生对于小学英语教学的各项需要，还能有效提升整个英语教学的整体效率与最终质量。比如，在翻转课堂教学模式应用过程中，教师可以让学生将自己在语法学习方面的问题写在纸上并进行统计，根据学生的实际情况进行针对性的语法教学。而在进行自我学习的过程中，教师还可以针对不同学生的个人喜好进行英文书籍的推荐，倘若学生喜欢网络科技，那么教师便可以挑选相应的科技刊物或者网络技术视频进行教学，而偏向于文化方面的學生则可以在教师的引导下读一些有着极高知名度的英文名著，利用学生的英语学习兴趣来提升其对英语学习的积极性。

3.有助于师生关系发展。和谐的师生关系对于小学英语教学而言至关重要，教师应当成为学生的朋友，在学生遇到学习困难时提供帮助，并且及时指出学生在学习及生活中的错误。翻转课堂教学模式能够在极大程度上促进师生关系的发展。传统课堂教学模式通常以教师为主，而学生则作为弱势方进行被动学习。为了满足应试教育的需要，教师在进行日常英语教学的过程中往往会一股脑将相关知识对学生进行灌输，这样不仅会导致师生间互动性较差，学生还会对英语学科学习产生厌恶感与排斥感。而翻转课堂教学模式能够帮助学生打破传统教学模式中对于创新思维发展的桎梏，还能有效提升学生的英语学习质量与效率。在这一过程中，学生可以将自己的问题向教师进行请教，而教师会与学生一同进行讨论，到最后由学生自己完成问题的回答，这样不仅能够加深学生对于结果的印象，还能极大程度上促进学生思维的发展。比如，教师在进行日常教学的过程中，可以举办英语节目表演活动，学生以小组为单位进行不同类型的表演，这样不仅能够提升学生之间的协同感与合作能力，还能提高学生对英语课堂的参与兴趣，在潜移默化中强化自身的思维能力与英语口语能力。与传统教学模式不同，翻转课堂教学模式的主体是学生，因而教师需要明确自己辅助者的地位，在日常教学过程中将学生的个性化发展作为教学中心，以此来确保学生的综合素质能够满足当前我国社会发展的需要。

五、结语

翻转课堂教学模式已应用于小学英语教学中，从目前的情况来看，只有加强对于新理念的运用才能实现新课改的目标，因此，本文认为我国小学教育机构应当深入了解并分析翻转课堂的具体内涵及概念，并基于此构建符合我国小学英语教学改革实际的翻转课堂教学模式，针对小学生的实际情况制订具有针对性的教学方案，这样才能确保理论与实践相互结合。在真正应用之前还需要反复的实验，确保方案的可行性与科学性，多方协同，共同完成翻转课堂教学模式的构建。

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