小学校园足球特色活动的实践探索

朱　桐

小学校园足球特色活动的实践探索

朱桐

（甘肃省高台县解放街小学，甘肃高台734300）

随着时代的进步与发展，校园足球得到了我国教育部门的关注。因此，校园足球课程在各个学校中广泛开展，由于学校中开展的校园足球具有多样化的特点，各个学校也正在积极地积累经验，不断完善校园足球的教学模式。本文旨在校园足球开展过程中的实际情况进行分析，如何正确落实做一论述。

小学；校园足球；多样化；教学模式

有效培养小学生对足球的兴趣以及扎实的足球基础，是我国发展足球事业极其重要的一步。对于我国的体育运动来说，其中足球运动相对来说呈弱势，因此培养足球运动兴趣应从小学时期起步。在各个学校中开展校园足球运动，能够在一定程度上为青少年渗透我国的足球文化，以便高效培养综合素质较高的青少年足球优秀人才。另外，处于小学阶段的学生由于年龄较小，具有一定的天性优势——玩。教师可以以小学生爱玩的天性为出发点，抓住时机培养小学生的运动兴趣。并且足球运动属于团队合作运动，小学生在锻炼足球的过程中，也能够在一定程度上了解合作模式，培养团队合作意识，足球中的合作精神将会使小学生受益终生。虽然在小学时期的校园足球教学模式多种多样，但就目前校园足球的实际发展看，举行一些较新颖的运动模式更能够激发小学生对足球的兴趣和好奇心。

一、小学校园足球的社会背景以及目前出现的问题

（一）校园足球运动的社会背景

随着教育部门对教学体系的不断完善，早在之前倡导的全面小康社会的基本目标已经落实完成，在此期间，我国人口薪资已有明显提升，且我国的各方面实力已经进入世界强国之一，可以自信且自豪地相信，祖国会变得越来越强大。并且，随着时代的稳步发展，人们的关注点早已经不在温饱上了，而是随着收入的提高逐渐将关注点转变成吃好了，因为全面小康的目标已经达成，人们脱离了吃、穿、用都愁的境况，现在的人们更加重视怎样才能吃得健康。人们若想要保证身体的健康，单单只是食物上的改变根本不够，还需要进行科学、合理的运动。老话说得好：身体就是干革命的基础和本钱。想要强健的体魄，就要从小打下基础。因此，小学校园足球活动正在逐渐开展，其开展活动的核心主要以培养小学生对足球运动的兴趣为主，以缓解小学生学习产生的压力以及负面情绪为辅。开展校园足球活动既能够帮助教师及时了解小学生的实际身体情况，还可以通过足球运动帮助小学生建立团队合作的意识。在小学阶段开展校园足球运动，既能够培养小学生的社交能力和团队合作意识，还可以有效提升学习质量和学习技巧，从而保证小学生的全面发展。

“学校体育足球”是指以学校为首发线，把足球活动（包含足球传统文化、足球技术、足球训练方法等）带入课堂，并以培育小学生的足球趣味嗜好为重心，使小学生在欢乐足球活动中强身康体，磨炼意志品格，并发展个性天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。教育部还认为，经过中国特色小学及试验县（区）的筛选后，将形成一个全国小学校足球教育及开展的优秀典范，进一步促使全国小学校全面普及校园足球，不断丰富学校体育活动内涵，更加加强学校体育课教学和课外训练，进一步促进学校体育师资和运动场地设施的建设，保障全国小学生每日一小时的学校体育活动时间，从而真正提升全国小学生身体保健水平，以适应广大学生足球学习的需要。到2017年，笔者所在城市已在全市区域内遴选并建立出约两万所小学的足球文化特色小学，和约三十个小学的足球教育试验镇（区）。

遴选特色学校将根据学生就近入校的特点，并充分考虑了单校划片、多校划片的状况，择优筛选该片区小升初对口直升学校；可向全国优秀中学和具备招收特长生资质的普通学校倾斜，要促进学生升学和长期习练足球。

国家部门将对民族特色小学和试验县(区)在校园足球教育、训练方法和比赛、教师培养、选送学员培养等工作方面予以必要的扶持；并将民族特色小学和试验县(区)的具体情况作为对当地学校教学管理工作考核，并作为地方各级教育主管部门年终目标考评的主要内容。根据学校规模，在全市规划建设了两万所足球民族特色小学。按照城关区“一校一品”的管理模式，在学校确保小学生每日一堂的足球课程，确保每位学生会踢足球，并积极参加校级的比赛、联赛，同时组织开展了各个小学校市区比赛。小学在该校为团体比赛只打到地市级参赛，但中学则可以到国家级，而学校和小学必须在国家级比赛后才能进行地市赛、全市参赛，并建立地区比赛制度。

就参加学校足球的小学生数量、足球课外活动组织形式、对家长的了解程度等问题开展实际调研，积极推动学校校园足球特色建设，以保证学校足球的可持续发展，并激发广大学生对体育热爱和浓厚兴趣。通过学校足球特色活动的实验与探究，在全校学生中营造浓郁的足球气氛，从培训学生运动的技术特点，到培养一个高素质的学校足球团队，从而全面提高学生的足球运动技术。作为一个学校体育老师，能借助学校足球这一活动发掘其传统文化意蕴。

在我国积极发展学校足球活动的大背景下，让参加学校足球社会活动的学生科学、高效、合理、循序渐进地开展好学校足球课外活动，实施好学校校园特色教育。在学校体育足球发展过程中，要逐步健全各类学校的比赛体制，确保师资和经费的逐年增加，并形成较完善的比赛保障体系和科学合理的监督评价系统，从而使学校足球活动逐步进入良性的发展轨道。

在每班一周三节的体育课教学中，还设有一堂以足球为主要内容的体育课教学。将足球运动中的各种技能划分到不同年龄段，列为体育教学的必考内容并加以教育，构成了学校《足球校本课程教科书》。

（二）开展校园足球过程中所存在的问题

在小学校园足球的落实过程中，也是困难重重。第一，大多数的学生以及家长会从心底里认为开展足球运动会占用大量学生学习的时间，也因此认为足球运动会在一定程度上造成学生的学习成绩有所下滑；第二，也有部分学生家长认为正在上小学的孩子年龄过小，在小学校园中开展足球运动，会为孩子带来意外等不安全因素。也正是因为这许多因素，就直接造成小学校园足球运动落实过程中的问题出现。关于足球，有一句话一直刻在人们的心中：足球运动要从小开始。只有在孩子年龄还小的时候就培养孩子对足球的兴趣，让孩子打下足球的基础，才能够让孩子在今后的成长中保持对足球事业的热爱，这也是我国对足球事业未来的发展战略目标之一。想要培养孩子的足球兴趣，就要从小接触足球文化，了解足球运动的规则，为学生普及足球的基础知识，这也是为我国的足球事业提前储备优秀人才，同时也是我国足球事业稳步上升的基础。就目前而言，很多时候不只有学生不重视足球运动带来的益处，就连大多数家长以及身在教育部门的工作者也会忽视其益处。处在教育时代之中的人们，无论什么角色，都只会有目的性地逼迫孩子学习，可谓是手段琳琅，这就是造成学生丧失学习兴趣的主要原因之一，这和教育部倡导的教学理念完全不符，背道而驰。让小学生学会在学习中寻找乐趣，在学习空隙中尽情玩耍，带来的好处不仅仅是能够锻炼小学生拥有强健的体魄，还可以间接地提升小学生对事物集中注意力的时间，从而有效提升小学生自身的学习质量以学习效率。总之，开展小学校园足球运动会出现各种各样不和谐的因素与困难，但应始终相信：我们能在解决这些困难的同时，还可以完善自身的综合实力。

二、小学校园足球具体实践策略

（一）视情况而定，开展分层教学

每个学校的特点均不相同，对于落实校园足球的开展也不尽相同。校园足球的顺利开展，能够成为未来我国足球事业优秀人才的新鲜血液，文化知识要从小抓起，但足球兴趣也要从小培养。在小学校园开展足球运动并不是单纯地将训练足球存在于户外训练表面那么简单，而是要创设独树一帜科学、合理并适合小学生的校园足球，与学生、校园的实际情况相结合，以便校园足球运动的顺利开展。

根据学生的年龄就可以将学生进行分层教学，一年级与二年级的学生年龄较小，组织学生进行足球基础性的训练较合适。处在这个年龄阶段的学生，训练灵敏度、锻炼身体柔韧性才是重中之重，为学生制定出合理的训练时间与强度，将训练科目与游戏模式相结合，学生既可以快速提升对足球的兴趣，还能够间接地帮助学生建立自信心。教师通过支持和激励的方式能够使小学生了解并掌握足球的基础知识和简单的动作训练。相对一二年级的柔韧度训练来说，三四年级的训练则是加深难度——学习和掌握足球运动的基础动作技术以及足球比赛规则等。在足球训练过程中，既能够锻炼小学生的身体灵活性，还能够锻炼学生的反应力，能够有效促进学生产生对足球运动的热爱和完成教师布置训练任务的自信心和成就感。培养小学生参加比赛时的求胜心以及坚持不懈的品质，是在小学高年级阶段进行的。让五六年级的学生掌握足球规则中的每一步评判原则，能够有效帮助学生掌握和加深比赛规则的印象，从而全面提升学生在比赛时的战术战略意识，激发出学生的潜在能力以及速度，帮助学生在比赛过程中学会通过细节灵活改变战略战术。

（二）根据学生实际情况制定教学计划

对于小学生们来说，校园足球运动的进行无疑是新鲜的，小学生对此充满了好奇，甚至充满了一定的求知欲望。但若是足球教学的方式过于单调，那么小学生则会很快产生厌烦心理。因此，在开展校园足球运动的初始阶段，教师就应积极了解学生的实际情况，再根据学生的年级、年龄进行分层教学，根据学生的实际综合情况区分对待。在教师制定的合理训练中，学生的顺利完成能够在一定程度上满足学生的自信心，也会使学生产生小小的成就感，从而对今后的训练产生更浓烈的积极性。教师在为学生普及足球基础知识时，应注意教学方式方法，一味地说教理论知识很难让学生集中注意力，但若是在讲解理论知识时能够结合训练动作或者是游戏的方式，不但能够符合小学生爱玩的天性，还可以有效提升学生的学习效率，使学生全身心地投入到足球运动中。教师应在小学生首次接触足球知识开始，及时抓住小学生爱玩的天性加以教学，将足球训练转变为适用于小学生能够快速接受和理解的教学方式，使小学生能够积极地参与进足球运动中去。

（三）培养小学生的心理素质以及竞赛意识

足球运动只有在真正的竞赛中才能够让学生体会到运动带来的成就与刺激，因此足球比赛也是促进学生提高足球技能的方法之一。根据学校的实际情况，将校内学生分为不同的足球队，再经过一段时间的了解和学习，组织足球竞赛，既能够让小学生充分发挥自身学习到的知识，又能够强化小学生的心理素质，同时加强小学生的合作意识。为能够有效提升小学生的兴趣和积极性，教师会在比赛规则中设置最佳射手、优秀守门员、最佳辅助等称号，使小学生通过竞赛的方式产生荣誉感。教师通过足球竞赛的方式，既能够满足小学生的成就感，还能够强化学生的心理素质，锻炼学生的团队合作意识，在无声中培养了小学生积极向上、坚持不懈的体育精神。

（四）充分利用资源，对学生加以培养

俗话说：最佳的教学地点就是社会。校园足球的教学也同样如此。为确保学生的足球能力稳步上升，学校应定期组织两校或多校之间的友谊竞赛，让学生在竞赛中寻找自身的不足之处，积累经验，再进行沉淀总结，久而久之，相信自身与团队之间的能力会有明显上升。另外，学校应积极组织小学生观看足球比赛，可通过多媒体、电视直播等重大足球赛事，让学生开阔眼界，打开视野，充分感受足球运动的独特魅力，促使学生对足球感情的升华。让小学生观看足球比赛，其核心是为了促使学生产生对足球运动的兴趣和热爱，进而激发小学生参与足球运动的积极性。

（五）建立校园足球的教学氛围

小学校园开展足球运动其中最不可缺少的就是场地的运动氛围，学校可以通过班级板报等方式宣传足球运动的相关消息以及其带来的益处，相信通过学校的大力宣传，能够使校园氛围焕然一新。小学生在其环境中受到足球运动的熏陶，不但了解了关于足球运动的基本知识，还可以激发学生对足球运动的兴趣。总之，在小学校园中开展足球运动的好处多多，不仅仅能够让小学生通过锻炼拥有强健的体魄，还可以强化小学生的心理素质，锻炼学生对新鲜事物的接受能力，培养小学生团队协作的意识，帮助小学生建立自信心的同时，还可以间接地缓解小学生学习时的压力以及负面情绪。小学校园足球的开展是大势所趋，也是我国未来足球事业持续发展的必然之路。利用在学校图书室、阅读室、教学班的书籍角以及在各类新闻媒体中，如学校红领巾广播电台、校区广播电视、学院校内网站设立专栏，以营建良性的学校足球文化环境与气氛，促进学生对足球体育的了解与认知。联系世界杯、奥运会重大体育运动，举办以足球为题材的图画、手抄报、拉拉队、海报等赛事，使更多的小学生都积极参与到足球体育运动中来。

三、结束语

小学校园足球的教学方式既要科学、合理，也要充满挑战性和刺激性，用足球独有的运动魅力吸引小学生的注意力，寓教于乐，师生的共同努力，相信会让校园足球运动顺利进行。并且，校园足球运动的开展能够增强小学生的综合体育素质，为我国的足球事业储备专业性优秀人才。

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