核心素养理念下的初中德育工作思考与实践

高修铭

初中阶段的学生正处于青春期，在学习过程中极易受到外界因素的影响。初中教师在日常教学中，要严格按照素质教学要求，将核心素养理念融入各教学环节中，在注重培养初中学生道德品质的同时，引导初中学生树立正确的价值观。核心素养主要指学生应该具备的能够适应终身发展、社会发展要求的必备品格和重要能力，核心素养理念是初中教师高效开展德育的理论依据，教师要结合初中学生学习需求，采用多元化的教学方法，在让学生积极参与社会实践活动的同时，激发学生自主学习的积极性，保证初中学生具备较强的学习能力和实践创新能力。

一、核心素养理念下的初中德育原则

（一）层次性原则

初中德育工作非常关键，是初中教师完成立德树人教学任务的基础保障，最终教学目标是保证初中学生具备正确的思想观念、道德素养和学习习惯，这需要初中教师循序渐进地开展德育工作。在日常教学中，初中教师应严格遵循层次性教学原则，全面结合学生学习的认知水平和身心特征，为学生提供有针对性的德育。不同学生的成长环境和学习能力不同，在层次性教学原则的要求下，初中教师要既能系统性教学，也能提高德育的有效性。

（二）整体性原则

初中德育工作不只是初中教师的教学任务，也需要学生家长和社会整体共同参与，无形中对德育整体性提出了严格的要求。基于此，初中德育教师需要到学生家中家访，积极与学生家长沟通，充分利用家校共育教学方法，既要提高育人能力，也要引导学生树立正确的人生观和价值观。初中德育专业教师自身要具备高尚的品德，为学生树立良好的学习榜样。此外，在校园环境和学校风气方面，也要为初中学生营造和谐、积极向上的学习氛围，这样学生才可以潜移默化地学习德育方面的知识。总之，整体性教学原则体现在德育人员、德育内容、德育氛围等多个方面。

（三）渗透性原则

初中德育工作不能停留在表面，而是要落在实处，如初中德育教师要从“学科教育”这一角度入手，在各个教学环节中科学合理地渗透德育内容。除此之外，每位初中任课教师都要明确自身专业授课内容与德育之间的联系，真正做到寓教于乐。如在每周的升国旗、唱国歌活动中渗透德育知识，利用感恩节和重阳节讲解德育知识，使学生具备较高的德育素养。

（四）长久性原则

初中德育工作强调实效性，要保证学生在课堂上学习相关知识之后，可以延续到课后和人生中。因此，初中教师应严格遵循长久性原则，让初中学生潜移默化地累积德育知识，为后续发展成为对社会有贡献的优秀人才奠定基础。

二、初中德育现状

（一）德育内容单一，不利于激发学习兴趣

初中德育内容非常重要，主要体现在影响初中德育质量方面。初中教师充分了解学生的实际学习情况，采用趣味性教学方法，确定符合核心素养理念要求的德育内容，有助于激发初中学生德育学习的积极性，对于提高初中德育效率和质量具有重要作用。但结合目前初中德育现状进行分析，发现有的教师讲解的德育内容单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，甚至还会使一些学生出现厌学心理，影响了初中德育效率和质量。

（二）忽视德育工作，不利于多层次评价学生

德育工作在促进学生全面发展过程中发挥着重要作用，在一定程度上决定着学生对事物的认知。初中是学生学习和成长的关键时期，教师需要将德育工作放在重要位置。但目前仍有个别初中学校的教师忽视德育工作，过于注重讲解其他学科的知识，在此情况下开展德育工作，不仅会忽视学生的道德品质教育，也难以让学生养成良好的学习习惯。加之一些任课教师任务量大，同时担任多个班级的教学工作，存在不了解学生的学习和生活的情况，过于关注学生的学习成绩，就会忽视对学生的多层次评价工作。这种德育模式不符合核心素养理念要求，不利于提高初中德育工作质量。

（三）德育职责不明确，不利于提高德育水平

核心素养理念要求初中教师明确德育职责，充分利用“体验教育”方法，循序渐进地开展教学工作，强调在实践操作中不断完善学生对德育知识的认知，并且还要多方面、多层次地开展教育工作。一些初中学校的德育教师没有细化德育职责，导致在实际教学中存在重叠和交叉教育的问题，难以为学生营造良好的学习氛围。有的学生家长错误地认为德育工作是教师的职责，不利于高效落实家校共育工作。不仅如此，初中德育教师与学生及学生家长接触的时间较短，不能进行良好的沟通，这也是目前阻碍初中德育教师高效工作的问题之一。

（四）知行融合缺乏合理性，不利于提高德育有效性

在核心素养理念下，初中德育教师不仅要系统地讲解理论知识，也要组织开展实践活动，在为学生提供锻炼机会的同时，为学生学习和发展提供深层次指导。传统形式下的德育模式存在一定不足，不利于学生独立思考和自主学习。在此种教学状况下，学生的道德认知可能会停留在表层，不利于深入学生内心，进而影响初中德育工作的有效性，无法满足核心理念下的初中德育工作要求。

三、核心素养理念下初中德育工作的要点

核心素养理念下的初中德育工作，要求教师在日常教学过程中依据素质教学要求，将立德树人作为主要教学任务。细致分析核心素养，可知具体分为社会参与、自主发展、文化基础三个层面的内容，综合表现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、人文底蕴、科学精神等多个方面的素养。核心素养理念下，初中德育工作要求教师着重强调各素养之间的关联性，制订完善的德育方案，使初中学生具备良好的道德品质，成长为对社会发展有贡献的优秀人才。

（一）遵循德育基本原则，丰富德育内容

初中德育原则较多，具体包括层次性、整体性、渗透性、长久性原则，为了满足初中学生德育知识学习要求，教师要在遵循德育原则的基础上，不断丰富德育内容，防止出现教学内容单一枯燥的问题。

比如，初中德育教师将思想政治内容融入其中，引导学生树立正确的价值观。在正式讲解德育知识内容之前，教师要明确“德育目标必须要符合核心素养理念”的要求，并在后续教学过程中尊重学生、信赖学生、引导学生，注重培养学生的自主意识，提高学生创造幸福生活的能力，在不断完善德育工作内容的同时，保证学生具备自主意识和自主能力，这是现阶段培养初中学生优秀品质的重要方式。

在互联网技术发展速度逐步加快的背景下，存在多种新型的信息传递方式，初中德育教师要将“平等自由”的教学思想和内容融入德育中，达到丰富和创新德育内容的目的。为了保证初中德育内容具有全面性和创新性，教师应以核心素养理念为基础依据，坚持以人为本的教学原则，营造开放、自由、平等的教学氛围，在不断完善德育体系的同时，强调学生的主体地位，使学生在德育课堂上充分发挥主观能动性，从而让初中学生勇敢地表达内心的想法。

（二）树立正确的德育资源利用意识，使学生形成积极向上的学习态度

核心素养理念要求初中教师在提高教学效率和教学质量的基础上，着重开展德育工作。如果想要进一步提升德育工作有效性，教师就要从根本处解决问题，保证自身具备较强的德育资源利用意识，充分发挥自身对学生的引导作用，使学生在德育知识学习中形成积极向上的学习态度。在现代化教学趋势下，初中教师要提高对德育工作的重视度，明确社会主义核心价值观的基本内容，将发展道德观念和道德能力作为学科核心素养的重要内容，让学生明白善与恶、美与丑等多种价值立场。此外，初中德育教师要深入挖掘课程中的德育资源，结合学科教学要求，制订针对性的德育方案。初中教师应在培养学生良好学习习惯、生活习惯、优秀品质等多项内容上投入更多的时间和精力，鼓励学生在日常学习中积极学习新思想、掌握新技术，让学生能够将学习到的德育知识合理应用在实践中，在提高德育资源利用率的同时，提高德育工作效率。

（三）合理划分德育工作职责，科学渗透德育知识

能否明确划分德育工作职责非常关键，会对德育工作质量造成直接影响。初中德育内容较多，学生家长、教师要做好本职教育工作，形成良好的家校共育模式，为学生高效学习德育知识营造良好的家庭氛围和课堂氛围。教师在实际开展德育工作时，要在各学科的知识中科学地渗透德育知识，既要精准把握文化与道德之间的关系，也要保证教材中传递的德育知识与学生知识体系有效融合。

比如，在学习“爱国主义教育”知识时，要深入挖掘教材中的德育知识，让学生主动思考和研究；或是在挖掘学生潜能的过程中科学渗透德育知识，为后续高效培养初中学生学习能力创造条件；还可以在学习欲望中渗透德育知识，在激发学生学习兴趣后，防止初中学生在学习中产生抵触情绪。

（四）创新知行融合模式，为学生提供针对性指导

有的初中教师在德育工作中知行融合缺乏合理性，无法满足核心素养理念要求。为了解决这一问题，初中教师应全面整合多方力量，将社会、学校、家庭实际开展的德育融为一体，制定统一的德育目标，明确德育方向，使学生具备正确的价值观，保证学生行为方式符合新时代要求。初中学生受年龄等因素限制，人生阅历比较少，理论知识、道德观念、法治思维等能力较低，极易受到周围环境的影响。基于此，初中教师要创新知行融合模式，保证社会、学校、家庭的德育工作充分发挥对学生的引导作用，不断净化学生周围的环境，为学生提供针对性的指导。初中教师应遵循因材施教原则，细致分析学生的学习需求，以学生为主体，制订针对性的辅导方案。教师应充分利用“互联网+”优势，形成“互联网+德育工作”新形势，如结合德育工作教学要求，制作多媒体课件；充分利用小组合作教学和角色扮演等多种教学方法，在调动学生学习积极性的同时，提高初中德育效率。

除此之外，初中德育教师在为学生提供针对性辅导期间，要积极与学生沟通，了解学生学习中的压力，帮助学生及时解决问题。初中教师要在德育工作中做好心理疏导工作，与学生构建良好的师生关系，定期与学生谈话和交流，了解学生思想方面的困惑，结合学生个性和心理特点，选用针对性的指导方法，成为学生的倾听者和排忧者，帮助学生缓解学习压力，防止学生产生错误思想。

综上所述，现代教育工作要求初中教师着重开展德育工作，并将核心素养理念作为主要的参考依据，引导学生树立正确的人生观和价值观，保证学生具备良好的学习习惯和优秀品质，促进初中学生全面发展。教师在实际开展德育工作时要从多个角度出发，制订完善的德育方案，在激发学生学习积极性的同时，提高学生的综合素养和综合能力，从而培养更多的对社会发展有贡献的高能力、高素养人才。