“双减”背景下教育评价体系的改革与探索

文/佛山市南海区丹灶镇初级中学 刘星照 陈少珍 林立伦

近年来，丹灶中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循学生成长规律和教育规律，以班级评价和教学评价为主要抓手，深入推进评价改革，成效显著。

一、智慧阳光评价赋能有为班级建设

为了让学校的“智慧阳光有为评价体系（班级评价）”能够最大可能地实现设计初心，成为提升学校办学质量和打造办学品牌的有力抓手，丹灶中学从生生有为的实现、班级创建的推动、家校共育的联动三大路径入手，成效颇丰。

1.二元激励“生生有为”

教师视角。通过“两个一”制度建设，让点评学生常态化。所谓“两个一”，即学校对教师点评学生的基本情况“每月一公布”，对评价侧重点实行“每月一主题”。学校悦评越好平台坚持在每个月月底公布该月份教师评价学生的数据和概况，表扬进步和树立榜样；每月月初，各级组会以近期的学生问题为导向定出每月评价学生的主题，让有针对性的评价为级组管理和班级管理精准提质。

学生视角。兑换能量积分，激发学生内在成长的动力。为了让学生在教师、家长的肯定和激励中养成良好的品质，2021年10月份起，学校设立了悦评越好能量积分兑换制度，积分的主要来源为教师评价、家长评价，这一能量积分兑换制度的推行，在学生中引起了巨大的反响，充分激发了学生们塑造良好行为争取好评的内生动力。

2.三维策略推动有为班级创建

智慧阳光评价体系细化，让有为班级建设有的放矢。学校德育处在“智慧阳光评价体系（班级评价）”的基础上制定了《丹灶中学有为班级考核办法》和《有为班级管理常规》，让每位班主任依据这些规章制度制定个性化的班级管理规范，给予学生明确的行为指引。

有为班级评价即时化，让班级亮点和问题有效反馈。学校参与班级评价的所有主体都会对每天班级管理的亮点和存在问题在悦评越好平台进行即时评价，班主任点开手机便能及时收到反馈信息，让他们准确把握班级管理的走向，有利于扬长避短。

有为班级建设榜样化，让有为班级建设有章可循。学校德育处每到月底则从悦评越好平台导出全校各班的班级评价数据，以此作为评选“有为班”的重要标准，从班级纪律、班级文化、班级环境、班级获奖等项目的积分从高到低评选出各档次“有为班”，并在升旗仪式时在全体师生的见证下进行奖励，极具仪式感，在肯定有为班的同时，也给非有为班学生树立了学习的标杆。

3.多种举措实现家校联动提升

畅通家校沟通。悦评越好平台打破时间和空间的桎梏，教师一旦评价了学生，家长便能即时接收评价信息，从而获悉孩子的在校情况；家长在周末评价孩子的在家表现，同样也让班主任及时了解学生的在家情况，对家校共育的促进作用非常明显。

倡导亲子陪伴。学校每周开展亲子陪伴活动，让学生及家长每周进行活动后，在亲子陪伴“四个一”端口上传活动照片，为亲子陪伴的美好时光留下印记。

二、数据驱动下的精准教学评价

学校在2020学年开始，开展大数据驱动下的精准教学研究，聚焦学生学科核心素养的提升、学习高阶思维的提升和学业品质的提升，用数据说话，以评价育人。

1.精准监测

“数据驱动下的精准评价”，顾名思义，数据驱动在这里是前提。只有占据了足够多的、准确的、海量的学生平时上课的各种表现数据、以及在单元检测和阶段测试上的各种得分和掌握情况数据，才有可能实施“驱动”。

我校把学生各学科的阶段性检测试题全部扫描进系统，教师通过平台进行网络阅卷，阅卷后系统会对学科所考察的知识点进行分析并自动生成数据。教师依靠数据反馈，在宏观上能够清楚知道所任教班级总体成绩，在微观上能细致地了解具体某道题的得分情况和正确率，为精准诊断与分析提供了大数据支撑。

2.精准诊断

真实的教学数据不会“说假话”，数据的使用可以使教师在教学过程中对每个学生的学习做出更为精准的教学诊断和分析，并在诊断分析的基础上，对学生的学习个性、学习特征、学习优缺点有着更准确的了解和认知，从而使得“精准化的教”和个性化的“学”成为可能。

有个小张同学，中段考数学成绩出来以后，通过数学老师结合数据精准诊断，发现她解决问题能力较差，接着老师对她进行了精准个性化辅导并不断鼓励她，在期末考时小张的数学成绩有了新的突破。

3.精准教研

教而不研则浅，研而不教则空。在大数据的加持下，以“研”引“教”，以“教”促“研”，聚焦问题，教与研同生共长，更有实效性和针对性。比如，我们九年级化学备课组的一次常规教研活动，首先是组员对上周的检测试卷进行分析，尤其是针对大数据反馈的学生薄弱知识点进行复盘，进而引领大家对上周的教学进行反思，并根据数据反馈在系统中挑选对应的变式题。最后拟定下周的教学内容和检测内容。这样一来，备课组就形成了“发现问题—总结反思—解决问题—再次检测—发现问题”的教研闭环，形成我校的“六步精准教研模式”：1.精准把脉，2.精准备课，3.精准研课，4.精准听课，5.精准评课，6.精准提升，带着问题开展教研活动使教师的关注点始终是放在学生身上，充分体现了精准教研的针对性。

4.精准教学

学校探索出融合大数据精准教学与个性化学习的“有识能为”精准教学模式。即三段（课前、课中、课后）+十步（学情分析—预习测评—教学设计—课题导入—探究学习—实时测评—总结提升—课后测试—个性化学习—精准讲评）。

比如数学科的课前阶段，教师在课前结合学科学情与学生学情相关数据备课，布置预习作业，在学生提交后查看预习作业分析报告，掌握班级练习概况、答题详情，以及试题的得分率，通过数据直观呈现，节约教师备课时间。

课中阶段，老师可以根据课前预习的学情数据，针对性调整课堂教学内容，根据学生学情开展精准教学。在例如复习课、讲评课等特定课型当中，借助学生学情分析报告，定位班级共性薄弱项、学生个性化错题，针对班级情况开展课堂教学，实施针对性的错题讲评、错题拓展训练。

课后阶段，老师有针对性地布置作业、测验，以诊断学习效果；通过作业平台精准掌握学生的完成情况、考试报表、共性错题，掌握学生学情，布置错题再练，推送个性化学习手册练习等。