增强非全日制工商管理硕士思想政治教育的实效性探究

张嘉琦

（中国地质大学（武汉）经济管理学院 湖北 武汉 430074）

近年来，随着研究生培养模式不断改革，非全日制研究生的入学门槛和教学质量都得到了很大的提升，非全日制研究生报考人数逐年攀升，社会影响力不断增强，他们已成为高校思想政治教育工作中的重要群体。中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。由于非全日制工商管理专业硕士思想的特殊性，如何根据其思想特点适当开展思想政治教育工作，积极发展非全日制研究生思想政治教育，使其具有正确的世界观、人生观、价值观[1]，掌握良好的专业知识，具有专业综合素质，成为专业领域应用型人才，提高高校思想政治教育工作的实效性，对非全日制工商管理专业硕士培养具有十分重要的理论价值和现实意义。

1 非全日制工商管理专业硕士思想政治教育的特殊性

1.1 非全日制MBA研究生对比工商管理学术型硕士

非全日制专业型硕士和学术型硕士都是国家承认的合法合规的研究生学历教育类型。非全日制MBA研究生与工商管理学术型硕士生在生源结构、培养目标、培养内容方面有显著区别[2]，两者在招生宣传、培养教学安排、思想教育等方面也有着明显的不同，二者培养的人群具有不同的特点。具体到思想政治教育方面，非全日制MBA学生更突出的思想特点是：

1.1.1 思维具有发散性，更具创新意识

从报考条件看，报考非全日制MBA研究生要求学生达到一定的毕业年限才可报考。MBA学生入学时年龄结构普遍偏大。报考全日制考生在校期间属于全脱产培养，社会经历相对薄弱。对比来看，非全日制MBA学生已经历过一段时间的社会化训练，社会经验更加丰富。丰富的社会经验使得学生更易于形成发散思维，使他们敢想敢做，更具有创新意识。

1.1.2 重实践，轻科研

从培养目标来看，学术型硕士主要是培养学术研究与科学研究人才，重点培养学生的学业水平、科研思维与科研能力，毕业前有发表论文要求。非全日制MBA学生除了培养工商管理专业的基础知识和专业论文写作能力外，更专注培养学生的专业技术能力和实践能力。非全日制MBA专业培养的学生更关注自己是否具有能承担专业技术或者管理工作的能力，是否能成为具有良好专业基础知识的高层次应用型综合管理人才。

1.2 非全日制MBA研究生对比全日制MBA研究生

非全日制专业学位硕士和全日制专业学位硕士同属于专业学位硕士学历教育。二者仅是学习方式的不同。由于培养方式的不同，前者大多是在职报考的社会人士，大多已有稳定的工作和家庭，相比较全日制的学生，在校时间相对较少，学习时间相对灵活，社会经验更加丰富。具体到思想政治教育方面，非全日制MBA学生更突出的特点是：

1.2.1 适应能力较强

由于非全日制研究生采取不脱产的培养方式，高校几乎都不为非全日制学生提供在校住宿环境，平时除了必要到校的课程学习之外，其余时间并不住在学校，学生管理较为松散。非全日制MBA学生除了工商管理专业课程的学习，同时还需要一边工作一边学习、处理工作与家庭、学习之间的矛盾。针对不脱产的非全日制学生，多数高校采取集中班教学方式[3]。这样密集的教学安排需要学生在短期时间内以最快的方式适应不同任课教师的上课风格、上课方式，并完成相关课程的课业任务。这种短期时间内学生与社会工作者的身份的转化，更加考验学生的学习接受能力与专业知识的吸收消化能力。再加上高强度的工作压力和家庭之间的矛盾，更加锻炼了学生的适应性能力。

1.2.2 思想可塑性较差

正因为非全日制研究生大多数人生阅历较多，年龄结构层次较高，早已形成成熟的价值观取向，再回到学校时，大多数人早已形成个人的思维定式。在成熟的个人思想观念面前，留给高校进行思想教育的空间相对较少，高校进行思想政治教育可塑性较差，在校期间的思想政治教育工作难度较大。

2 非全日制工商管理专业学位硕士思想政治教育现状与困境

2.1 高校轻视非全日制MBA学生思想政治教育，基层党团组织建设缺失

习近平总书记指出，思想政治工作是学校各项工作的生命线[4]。在传统教育观念上，高校重视科研成果产出，普遍认为非全日制MBA学生对学术研究不产生贡献，“重教学，轻育人”现象仍然存在，导致部分高校轻视非全日制MBA学生的思想政治教育工作。目前部分高校不接受非全日制研究生的党团组织关系，导致高校内非全日制研究生在校党团组织建设有所缺失。部分高校对非全日制MBA学生仅进行教学管理、学籍管理，甚至针对在校生的党团组织活动也不包含非全日制MBA学生，这也制约了MBA学生在校期间的培养质量。

2.2 非全日制MBA学生思想成熟、思维多样化，传统“灌输式”思想政治教育工作方式效果甚微

过去传统思想政治教育方法往往是教师独自进行理论讲解，学生被动接受内容灌输式的教育模式。高校思政工作者对全日制学生采取“灌输式”方法时效果显著，学生可接受度高。但是这样的灌输式教育模式对于思想相对成熟的非全日制MBA学生来说接受程度相对较低。

另一方面，部分高校在培养全日制工商管理专硕和非全日制工商管理专硕时，对两类研究生培养上未加以区分，将同等质量培养等同于同培养方案培养，严重忽略两类研究生人群的不同思想特点，进而在高校思想政治教育工作上，对全日制研究生与非全日制研究生采取同样的思想政治教育方式，选择同样的思想政治教育内容，缺乏针对非全日制MAB学生的职业观念、职业道德等思想政治教育。

2.3 高校普遍配有全日制全职思想政工团队，缺少非全日制专职团队

思想政治教育专业队伍的整体素质体现着思想政治教育工作的质量。自高校辅导员专业队伍序列建立以来，大多数高校已形成研究生辅导员专业师资队伍，但基本上仍以全日制研究生为教育管理对象，非全日制学生多是兼职管理。非全日制MBA学生也同样缺乏思想政治教育专职教师队伍建设。

3 增强非全日制工商管理专业学位硕士思想政治教育实效性的建议

3.1 强化培养单位党委的主体责任，推进非全日制MBA研究生临时党支部建设

研究生思想政治教育工作是高校培养单位研究生教育管理的重要工作内容。2021年，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，高校各级党委要切实负起政治责任和领导责任，建立健全思想政治工作责任制，制定思想政治工作责任清单。提升非全日制MBA学生思想政治教育工作实效性，首先必须加强党对高校思想政治工作的领导，强化培养单位党委的主体责任，提升高校党政部门对非全日制MBA学生思想政治教育工作的重视，为非全日制MBA在校学生党员设立临时党支部，将非全日制研究生与全日制研究生思想政治教育工作放在同等重要的位置，定期开展主题党日活动以及党组织生活会。各级党团支部是大学生学习时事政治、理想信念、中华传统文化的重要渠道，是校园文化建设的重要载体，更是链接非全日制研究生与校园的桥梁和纽带加强吸纳非全日制研究生的各级党团支部能有效拉近非全日制MBA学生与母校的距离感、校园归属感，不断增强高校思想政治教育工作的可接受性。

3.2 发掘思政元素，融合时政热点和专业背景，开展职业素养教育

高校普遍认为非全日制MBA学生不对学术产出做出贡献，所以会倾斜更多资源培养学术型研究生。由于非全日制MBA学生生源结构复杂、思维方式成熟且多样，传统讲授式思想政治教育方法不易被接受，政治思想引领工作难度较大。根据国家出台政策，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。要做到可企业管理、营销管理、品牌管理等专业课程中探索思政元素，增加时事热点、观点和内容，合理挑选适合非全日制MBA学生的思想政治教育内容，注重思想政治教育内容的社会性、政治性和科学性，提升思想政治教育内容的针对性，改变传统“填鸭式”思想政治灌输模式，采取引导、疏导等方式引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；结合MBA学生社会工作背景,组织设计开展与MBA学生密切相关的职业道德素质专题教育活动。MBA学位课程教师还可在工商管理专业课程中增添思政教学专题学习，采取教师讲授、学生自学、小组演练、案例讨论等方式增加学生思政元素熟识度，让学生在学习管理相关背景知识的同时，更多了解职业道德、商业伦理、社会责任等思想政治教育内容，从而增加MBA学生职业素养。

3.3 细化辅导员职业能力培训，区别进行全日制与非全日制MBA学生的思想政治教育工作

现阶段高校配备研究生专职辅导员队伍建设已有显著发展，但专职的研究生辅导员仍以全日制研究生思想政治教育工作为中心。在多数情况下，非全日制研究生的思想政治教育工作是同全日制研究生一同进行。

高校应加强对专职思想政工团队的职业素质提升与能力培训，使专职辅导员能牢记全日制和非全日制学生的思想特性的区别，时刻把握两者的思想上的差异，开展不同人群、不同类别的针对性教育。专职辅导员应学习针对不同人群的思想政治教育方法，将思想政治教育工作融入对非全日制MBA学生的日常管理过程中，深入到非全日制MBA学生的思想政治教育具体活动中，将思政元素融入日常管理过程中去，对身处全国各地的非全日制MBA学生灵活采用线上主题会议学习、专题演练学习、专题汇报等方式，增加学生了解思政元素知识的途径，增加MBA学生思想政治教育的途径。

4 结语

高校是开展研究生思想政治教育工作的重要阵地。为不断推进研究生思想政治教育工作的创新与发展，切实提高MBA学生思想政治教育工作实效性，应从大局出发，加强高校院系党委思想政治教育主体责任意识，健全非全日制MBA学生在校期间党团支部建设，不断推动系统化思想政治教育体系的完善与创新。不断加强专职辅导员的专业能力与职业能力，摒弃传统填鸭式教育方法，开展针对性思想政治教育工作；应结合非全日制MBA学生的教育目标和人群特点，在把握当前时代潮流和社会热点的前提下，制定具有针对性的思想政治教育工作计划与实施方案，与非全日制MBA学生保持持续的沟通与交流，提升非全日制MBA学生对思想政治教育工作的认同感，为开展思想政治教育活动打下坚实基础，促进高校思想政治教育工作质量和效率的提升。只有如此，才能有效地提升高校思想政治工作实效性，推动非全日制MBA学生思想政治教育工作有序开展。