浅谈基于幼儿具身认知理念下小班音乐艺术多元化教学

姚纳

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。本文阐述教师在幼儿具身认知理念下，进行小班音乐艺术多元化教学的一些做法，旨在提升幼儿的艺术素养。

关键词：小班幼儿;具身认知;音乐;多元化

音乐成为人们生活中不可或缺的元素之一，你会发现有些人带着耳机听音乐，街上有音乐吧厅，。店面里、公园里不时飘出美妙的音乐。音乐能够给人们的生活增添色彩，把生活装饰得更美。音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，音乐活动也是艺术教育中的一部分，对于幼儿来说，从小培养幼儿乐感，提高自身品味，帮助幼儿在教学中引入音乐知识，逐渐培养幼儿的情感和艺术欣赏能力，更好的促成幼儿全面成长，将音乐艺术传承，下面重点谈谈基于幼儿具身认知理念下小班音乐艺术多元化教学的教学体会。

一、小班幼儿音乐具身认知理念认识

小班幼儿身心发展还不健全，认知经验十分贫乏，但他们的感知力已经达到了一定的水平，对外界充满着好奇，表现在好动，好问，对新鲜事物非常感兴趣，喜欢探索新事物。孩子是天生的艺术家，喜欢音乐是孩子的天性，小班幼儿的审美能力已经萌芽，能够感受和判别生活中一些美的事物，如果能对此阶段的幼儿科学、合理进行音乐培养，能极大促进幼儿学习能力、思维模式、兴趣爱好、生活习惯、性格养成等方面发展。但是我们也看到了小班幼儿存在一些问题，如存在明显的个体差性，有些幼儿有不太良好的行为习惯，如爱讲话，不守纪等等，这些都是在音乐教育培养中常常遇到的，所以音乐教师要将音乐寓教于乐，培养学生音乐素养，同时培养幼儿良好行为习惯，两者共同作用，相互促进。

二、音乐教师具身认知能力分析

对于幼儿教师而言，教师不仅需要专业的知识，还需要具有耐性，更加了解孩子，针对孩子的不同性格和状况来进行课堂音乐教学的调整，引导幼儿快速融入到音乐中。首先需要提高教师自身的能力与意识思想，教师高超的音乐技能，美妙的音乐歌唱能深深吸引幼儿。再是，教师通过接触更多的教学思想来提升自己的教学水平，学习先进的教学理念和方式，针对幼儿的特性进行针对性教学，侧重于激发孩子的兴趣和心智。另外，营造音乐教学环境，为小班孩子营造一个高效的音乐賞析、音乐活动的环境，从小培养孩子的音乐细胞。

三、音乐情景教学，培养小班幼儿的音乐兴趣

兴趣是幼儿学习音乐的最重要前提，教师可以制作出精美的音乐课件，引入生动有趣的图片或视频，激发幼儿们学习音乐的积极性。如在小班《小鼓手》音乐活动中，由于小班在幼儿园年龄段相对较小，笔者想方设法不断让幼儿有眼前一亮的惊喜，运用现代化技术制作了一个动画PPT，让孩子猜猜乐器名称。接下来，我们每个小朋友拿一个小鼓，来感受一下。再是出示了音乐动画，向小朋友们介绍了这个动画小鼓的名字“咚咚”，咚咚说“没声音”，小朋友们立刻坐好。咚咚说“敲打一声”，就敲打一声。通过“咚咚”的引入，让接下来的活动更加的有趣味性。为了能够让小朋友们在学习节奏的时候，活动更加的有趣，我运用身体律动的方式进行活动导入。例如：拍一拍小手、拍一拍膝盖、拍一拍肩膀、拍一拍头、拍一拍班上其他的物品等。在活动中，小朋友们拍什么地方是由他们自主进行选择的，这样不仅仅将小朋友们放在一个主体位置上，并且小朋友们的参与更加有兴趣了，音乐活动的氛围也是越来越强烈。多媒体在音乐教学活动上的融入，极大地丰富了幼儿音乐教学活动主题和教学方法，让小朋友们对音乐活动越来越感兴趣，孩子对音乐兴趣和关注力就高了，自然就不再走来走去，所谓不守纪行为出现了。

四、多元化教学，全面普及音乐知识

教师需要培养孩子的音乐情感和认知，从不同角度来完善音乐的魅力。由于幼儿的年龄较小，很多东西都不明白也不理解，教师可以采用民族音乐赏析的方式来帮助孩子增加乐感。如教师借助多媒体进行《青藏高原》音乐视频播放，给孩子展示一些西藏美丽的蓝天白云、藏族人民载歌载舞的照片，孩子热情与兴趣高涨，之后给幼儿简单的介绍乐谱与乐器知识，以一种简单易懂的方式来加深孩子对音乐的理解。最后让学生闭上眼认真聆听歌曲，静静品析音乐中包含的情感与乐器的搭配，这种欣赏的过程是陶冶情操，完善自我情感世界，激发情感的过程。另外，幼儿活泼好动，适合学习一些简单的舞蹈动作，舞蹈还可以激发音乐记忆，如小班舞蹈《快乐一天》，歌词简单：爷爷去锻炼，奶奶去买菜，爸爸去上班，妈妈去劳动，姐姐和我上学去，我们一家真友好，我们一家真快乐。通过幼儿舞蹈的练习来进行音乐节拍的记忆，孩子们在跳、唱中相互拍击手掌唱，慢慢领悟节奏感，也将自己快乐的情感表达出来，孩子们之间相处更加友好，快乐。

五、激发幼儿音乐创作

教师除了带领幼儿学习歌曲和音乐知识，鼓励幼儿进行音乐创编也是音乐教学的重点。教师运用多媒体教学，幼儿可以在图片的引导下，创作出不同含义的歌曲歌词。如：音乐活动《动起来》中，导入前，笔者用多媒播放“两只老虎”动画和音乐，孩子开心地动唱起来，还有的小朋友情不自禁的跳起舞来。结合引导小朋友们创编歌曲的时候，笔者在电脑上出示了画有不同特征的两只小动物的图片。例如：两只小兔子一只在画画，一只在睡大觉等等。这时候，当小朋友们看到这些画面上可爱的小动物的时候，小朋友们的想象一下子就被激发出来了。有的小朋友看到小兔子在画画说：“这只爱画画的小兔子是听老师话的，那只爱睡觉的小兔子是不听老师话的。”这两幅画相比较简单。但有的小班小朋友们却唱出：“两只白兔白又白，一只在画画，一只在睡觉，不一样，不一样”，还有的哼：“我喜欢画画图，画画图--”。这也算是一个抛砖引玉的导入。

总之，音乐的教学对于小班幼儿时十分重要的，具有启蒙作用。因此对于音乐教学，教师需要多元化音乐教学，全面培养孩子的知识层面，拓展音乐知识、内心情感世界、兴趣爱好等，充实幼儿情感世界，体会正确的观念，提升审美视角，锻炼欣赏能力。以上笔者是在幼儿教育过程中音乐教学方式的分析，实践中效果较好，适合推广使用。

参考文献：

[1] 陈小培， 提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]艺术品鉴. 2017（06）.

[2] 王艳艳，浅析小学音乐欣赏教学的策略[J]新课程（中）. 2017（12）.

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